小学数学课堂上错误资源的有效利用分析

发布时间:2018-07-05 来源: 历史回眸 点击:

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  【摘 要】在学习过程中出现错误是在正常不过的现象,小学数学学习中更是常见。错误是学生思维方式的重要体现,是教师重要的教学资源,合理利用“错误资源”可以有效促进教学水平的提升。小学数学教师在教学过程中不能认为错误是不该发生,而应该正视“错误资源”,将其作为建设高效课堂的重要基础。对比,本文首先对“错误资源”的概念进行了解读,然后分析了忽视“错误资源”的重要原因,最后论述了小学数学课堂上有效利用“错误资源”的重要措施。
  【关键词】小学数学;课堂;错误资源;利用
  一、引言
  教师在教学过程中最大的误区就是对“错误资源”的看法,尤其是在小学数学课堂上,这种看法更为明显。数学的学习整日都与数字打交道,计算量更是非常多,很多数学教师在课堂上更为重视正确性,如果学生在学习中出现了错误,有的教师就会对其进行批评,而不是正确引导,这种做法会严重打击学生的自信心,让学生对犯错产生恐惧心理,有不懂的问题也不敢请教老师,对学生未来的思维能力和交际能力的培养十分不利。小学数学教师如果不能正确认识“错误资源”,就无法找到学生学习的薄弱之处,教师无法对症下药,导致学生的成绩得不到有效提高,从而降低小学数学教学质量。
  二、“错误资源”概念
  “错误资源”并不是真正的错误,虽然在教学过程中表现为一种与常理相悖的认知,但是其实质上却是一种非常珍贵的教学资源。错误的出现可以让教师看到每个学生学习的弱点,哪个知识点还没有完全掌握,据此来适当调整教学内容。何为“错误资源”,经过学者的研究和笔者的经验认为“错误资源”主要可以分为两部分内容,第一,合理资源,这指的是因为学生的惯性思维逻辑而对知识产生了误解。第二,经验资源,这是学生利用日常的生活化概念解读数学概念而产生的误解;经验资源又可分为概念性误解和预设性误解,概念性误解完全就是一种谬误,对数学概念存在基本的认知错误;预设性误解则是“有意”的,就是为了强化知识有意设下的“圈套”。
  三、教师忽视“错误资源”的原因
  经过调查,教师忽视“错误资源”的现象时有发生,这并不是个例,而是一种十分普遍的现象。笔者调查了本市50位小学数学教师,其中能够充分利用“错误资源”的教师仅有12人,偶尔利用“错误资源”的有16人,剩余的22人则基本忽略了“错误资源”。从下图可以看出,可以充分利用“错误资源”的人数占调查总人数的24%,偶尔利用“错误资源”的教师人数比例是32%,高达44%的教师在教学过程中完全没有认识到“错误资源”的重要性,在教学过程中对“错误资源”基本持漠视态度。
  导致这一现象出现的原因主要有以下几种:第一,教育机制的影响。长期以来我国评价学生和教师的最主要指标就是成绩,而在很多教师眼中,“错误”就会扣分,只有“正确”多的学生才能考高分,教师才能评优评级,所以容错度在有些学校、有些教师心中非常之低,他们不允许学生出现错误,在教学过程对学生的要求非常高,精益求精,这也就导致了一个现象,即成绩好的学生更容易受到教师的青睐和表扬,而成绩较差的学生则容易被教师忽略。第二,教师思想观念存在误区。即便当前我国的教育体制存在问题,但忽视“错误资源”的情况与教师自身也有很大的关系。教师在学生时代必会学习教学态度、教学方法等课程,也是经过了重重考核才进入了教师队伍,但是从理论转到现实之后,教师的思想观念就发生较大的变化。
  四、小学数学课堂有效利用“错误资源”的重要措施
  1.正确认识“错误资源”
  錯误并不可怕,可怕的是对错误采取是的忽略态度。小学数学是学生学习生涯最基础的科目,一定要让他们打好数学基础。小学数学教师要积极改变对“错误资源”的错误认识,要将它视为改善教学质量的重要资源。不仅教师要改变自己的认知,还应该正确引导学生正视自己的错误。小学生已经有了羞耻心理,有时候在计算中出现了错误就会难为情,教师在这时候要多多鼓励他们,告诉他们,每个人都会出现错误,即使是老师也不例外,错题改正了就好,有不懂的要及时问同学或者老师。教师要让学生大胆提出自己的问题,这样有利于教师及时发现学生对知识点的薄弱环节。
  2.追溯错误原因
  当学生在学习过程中出现了错误之后,小学数学教师要及时追溯错误的根源,是因为自己在课堂上没有讲清楚,还是学生对知识点存在误区,亦或是学生对概念的记忆出现了偏差等等。教师要根据错误的缘由采取针对性措施,如果是因为学生对知识点没有搞明白,教师应该再次细致地给学生讲解,直到他们弄懂了为止;如果是因为学生记忆错误或者马虎导致的错误,教师则应该鼓励学生勤加记忆,在学习中要专心认真。
  3.反思错误
  小学数学教师要根据学生平时出现的各种错误总结原因和经验,改善自身的教学方式,适当调整教学内容;学生也应该时常进行反思,看自己对哪块知识点还不熟悉,积极向老师请教,不让学习出现盲点。
  参考文献:
  [1]程刚.浅谈小学数学教学中对错误资源的有效利用[J].新课程学习:上,2012(09):182.
  [2]朱文娟.小学数学课堂学习错误资源有效利用的方法[J].数学学习与研究,2011(20).
  [3]施银燕.课堂学习错误资源化研究[D].南师大研究生论文数据库,2008(11):7.

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