探析初中班主任管理工作中的问题与对策

　　【摘 要】中学时期是学生实现自我发展和价值的关键时期，班主任作为班级管理的主要负责人，管理成效直接影响了初中生的生活、学习和成长。班主任是班级的领导人，在班级中发挥着重要作用，因此，必须要充分发挥教育者的作用，注重学生成长发展，逐渐提高班主任的工作效率。
　　【关键词】班主任；管理；对策
　　初中生正迈入青春期，会有很多叛逆心理，如果不用适当的方法加以引导，很可能让学生产生更严重的情绪，做出不计后果的事情。班主任在进行班级管理时，要根据学生发展需求，进行科学、有效的管理，避免各种情况的出现，做好班主任的管理工作。
　　一、初中班主任管理工作中的问题
　　（一）不能平等对待学生
　　班主任在进行管理学生的过程中，无法做到一碗水端平，照顾到每个学生的情绪，对于班级中成绩好的同学，就算不用过多的操心，学生也能获得很好的成绩，与那些在班级里捣乱、成绩极差的同学形成了鲜明的对比。所以，无论从哪个角度来看，班主任都更喜欢那种成绩好的学生，在平常学习和生活环境中，班主任也倾向于好学生，对于那些淘气的学生，或多或少都会有排斥心理。这种情况造成了部分学生心理不平衡。班主任在管理学生的过程中经常会存在不平等的情况，这样的结果很可能会导致学生产生严重的叛逆心理[1]。
　　（二）学生存在叛逆心理
　　班主任在进行班级管理时，初中学生明显的叛逆心理会给管理工作效果带来严重影响。正处于初中时期的学生，大部分都会有严重的叛逆心理，处于这一时期的学生不仅性格急躁，易被激怒，自尊心也非常强。所以在管理的过程中，经常会出现与老师发生摩擦和碰撞，以及顶撞老师，与老师动手等不良现象。很多班主任都会参与当众辱骂的方式来管理学生，而这种方式反而会引起学生的极端思想，从而变得更嚣张。
　　（三）管理理念没有及时更新
　　管理理念是决定班主任管理活动的基础，在教育发展的新时期下，班主任应该摒弃传统的管理方式，不断改革和创新高质量、高效率的管理理念。在以往班主任管理方式上，班主任比较重视中学生的考试成绩，并将成绩作为衡量学生质量的唯一标准，很多学生没有找到合适的学习方式，成绩不高，得不到班主任的重视，对学生未来成长也会受到影响。
　　（四）学生集体观念差
　　在班主任管理班级的过程中，经常会出现成帮结伙的情况，甚至还会出现所谓的“派系”，这种现象造成了班级气氛不活跃、不和谐的现象，也不利于提高学生的成绩。尽管班主任会时长进行心理疏导，让他们认识到班集体是一个集体，但是效果往往不理想。
　　二、初中班主任管理的对策
　　（一）班主任要一视同仁，平等对待学生
　　作为一名初中班主任，想要做到对班级全体学生一视同仁可能会有点困难，即使对家庭里的两个孩子，父母难免也会有偏心的时候。所以，要班主任做到一碗水端平，并不是一件容易的事。作为班级里的领导者和管理者，班主任要充分认识到自己的地位，让学生知道只要不犯错，老师就不会对他们有任何偏见，一旦表现良好，老师也会做出相应的鼓励。比如：当班级里成绩好的学生与成绩差的同学发生矛盾时，学生在潜意识里都会觉得老师会偏袒好学生，对成绩差的同学产生看法和意见。班主任在这种情况下，不能带着有色眼镜去看待学生，要实事求是的找出问题所在的原因，不能随意对学生进行批评和惩罚，要平衡学生之间的关系，公正、公平的处理问题，化解学生之间的矛盾，这样才能对学生成长树立正确的三观。
　　（二）构建和谐的师生关系
　　班主任要想搞好与学生之间的关系，首先要构建和谐的师生关系，这是改变学生叛逆心理，提高班级管理水平的重要措施。在进行实际管理时，班主任要充分发挥自己领导者的作用，在学习上为学生创造轻松的学习环境，生活上为他们打造良好的休息场所，既做初中生心灵上的导师，又充当生活中的朋友。在和初中生交流的过程中，要让学生感受到平等，才能让学生放下心中的戒备，与老师和谐相处。班主任要在这个基础上，关心本班学生的生活情况，让初中生感受到班主任的爱护，从而拉近彼此之间的距离。这不但有助于班主任更好的管理班级，也能为班级效率提供根本保障[2]。
　　（三）以学生作为管理的服务对象
　　班级作为学生生活和學习的主要场所，需要班主任适当的进行管理，本质上也是更好的为学生服务，这要求班主任要把学生当做管理的核心对象，制定科学合理的管理方案，运用科学方式对学生进行更好的管理。比如：班主任在进行管理的过程中，不能过分追求结果，不能以学生成绩的好坏来恒定学生的个人能力，要最大化的发挥管理价值，在生活和学习方面要经常与学生沟通，了解学生生活和学习方面的需求，每周末举行一次班会，请班级中成绩良好的学生为成绩较差的学生传授学习方法和经验，这种方式不仅能提高整体班级学生的成绩，也可以培养出具有凝聚力的班级。班主任要拟定更详细的管理计划，重视学生的思想状况，并引导学生健康积极的生长。
　　（四）培养学生的集体意识
　　在实际管理班级的过程中，班主任除了利用日常教育对学生进行教育灌输外，还可以通过户外活动，让学生在户外游戏的体验中，培养班集体的整体意识。比如：班主任可以在课下让同学们举行拔河比赛、跳绳比赛等游戏，把班级分成两个小组，借助游戏来培养班级成员的团体意识，进一步为班级管理奠下良好的基础，从而提升学生的综合素质。
　　三、结论
　　综上所述，初中生是很难掌控的一个群体，班主任要想管理好初中生，必须要全面了解学生的需求，认识到自己管理上的缺点和不足，及时弥补，结合班级实际情况，充分发挥主观能动性，保证班级中有足够的学习氛围，建立完善的沟通机制，了解班级管理的真正内涵。
　　参考文献：
　　[1]章建潮.初中班主任管理工作问题及对策[J].中学教学参考，2018（1）：71-72.
　　[2]石成学.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].教学与管理，2017（25）：256.

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