走进历史
发布时间:2017-01-20 来源: 历史回眸 点击： 
走进历史篇一：走进历史
走进历史
在大雪纷飞的腊月，倚在窗下，捧一杯清茶，细读史书。在书中邂逅一位佳人，或是与落魄的才子对话。走进历史，思想会得到升华。
踏着悠扬的古琴声，我来到了唐朝。大雪纷飞，街上行人稀稀落落，一条条青石板路将我引向远方。哪里，是一座富丽堂皇的宫殿，推开厚重的大门，我看到了南唐最后一任国主，李煜。前方战事吃紧，国库空虚，赵匡胤连续攻下数座城池，他看着面前堆积乳山的奏折，紧锁着眉。
终于，推开公文，铺好宣纸，大笔一挥，填好了一曲小令。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”作为词人，无疑,他是伟大，他的愁，像江水一般滔滔不绝，最后奔流到海不复回；“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”，更是千古绝唱。可作为一国之主，他是失败的，也许在许多个夜晚，他只能对着明月排遣心中苦闷，或是在古琴声中，借着词曲，抒发悲痛之情。
走进历史，我看见了一个才子的悲与苦。
看着窗外的雪景，我想到了646年前，像烟花般灿烂，却又如昙花一样悄然败落的明朝。呡一口香茗，我走进了明朝。
“石人一只眼，挑动黄河天下反！”大元王朝，是中国历史上第一个统一时间较长的王朝。 可是元末，官员鱼肉百姓，欺压汉人，导致民不聊生。我漫步在大街上，随处可见无家可归的难民。一只只枯瘦的手，仿佛在诉说着一个王朝的腐败，透过那一双双空洞的眼神，我不仅读出了悲伤，我还读出了失望，那是对一个国家的失望！终于，火药被点燃，炸药爆炸。 黄河决堤，工人们挖出了一只石人，迷信的工人在刘
尚，正在暗暗立志统一中原。这个小和尚，后来改名为朱元璋。
几年后，在一个月黑风高的晚上，我走进了朱元璋的帅帐，几年前的软弱都一扫而空，取而代之的是坚毅与自信。那坚毅的目光直指南京，低沉而坚定的声音响起：“明日正午，全军出发！”
周围景物淡化，浮现在眼前的是皇宫，那龙椅上，坐着当今圣上：朱元璋。他坐在椅上，俯视着下方文武百官，笑了......
合上书，看看窗外雪白的世界，摩挲着书的封面，闭上眼，偎在炉火旁打盹。
在这样的一个午后，在书中与才子佳人或君王忠臣对话，会使你对历史有新的认识。走进历史，在历史的长河中聆听人生的真谛......
无题
夜无声，人无眠，倚在床头。辗转反侧。 忽正坐，挑枯灯。捧着史书，手不释卷。 动情时，只觉眼前刀光剑影，耳畔鼓声阵阵，
数千铁骑，场上厮杀。只是少年意气风发时， 满腔热血，一颗赤心，恨不能，以身报国！ （史老师，这是我刚出炉的词，帮忙修改一下，（还有作文）谢啦！）
走进历史篇二：走进历史故事 传承中华文明
课题: 走进历史故事 传承中华文明
学科:历史
活动小组
组长：
组员：
活动目的:
该课题选择源于教材。中国历史故事是爱国主义教育的不朽教材，是中华民族悠久文化的瑰宝。诵读中华传统故事，是了解民族文化传统、接受优秀文化熏陶的捷径。从小扎根在自己的民族优秀传统文化之中，是爱国主义教育的具体体现。通过学习与继承中国历史小故事，全面提升学生的思想道德水平和人格素质，提高德育效能，培育民族精神，高尚道德、聪明才智。
1、从故事中了解古人的睿智，明白其中所包含的意思，咀嚼其中的滋味；
2、将故事与现代生活中的具体事情结合起来，学以致用。
3、提炼故事的精华，学习有关的名言名言、成语等，丰富学生的知识储备。
4、锻炼学生收集、汇总资料的能力。
二、活动内容
人教版六上历史课本；《中国历史名人小故事》《中华成语故事》等名篇，以书刊或上网查阅相关资料为主。
三、活动原则
1、面向全体原则。让每一位学生都参与此活动。实现共同阅读，共同交流，共同提高。
2、个性发展原则。对不同的学生提出不同的要求，尊重学生的兴趣爱好。做到“百花齐放，百家争鸣”。
3、协调合作原则。做到师生合作、生生合作、学校与家庭合作。
4、坚持抓好典型、以点带面相结合原则。
5、坚持诵读故事与校园文化建设相结合的原则。
四、具体措施活动步骤:
1、阅读课本上学习的相关知识内容，教给学生品读历史故事的方法。
2、布置网上搜集资料、图书馆查阅资料。把读过的故事，以记日记感言，写心得，写体会，写简要内容的形式记录下来。
3、建立故事邮箱，家校共同研读研学。
4、背诵积累相关的成语、名言
5、师生合作，汇集整理文字、图片和音像资料并制作课件。
五、活动步骤
第一阶段：启动准备阶段——宣传发动
1、制定课题研究实施方案。
2、安排好阅读时间和阅读的必读书目及推荐书目。
3、组织学习，指导学生读书。
4、做好实验前的数据检测工作。
第二阶段：实验研究阶段——诵读开展
1、按实施方案开展好课外阅读活动。
2、利用综合实践活动课开展好研究探讨活动。
3、 开展各类型的读书汇报交流活动，穿插“故事比赛”、成语竞赛等。
4、做好资料的收集、积累、分析工作。
第三阶段：实验总结阶段——诵读展评
1、对学生诵读情况进行分层评价。
2、写出实验研究的终结性小结、反思。
走进历史篇三：《走近历史人物》
初二年级历史研究性学习教学设计
《走近历史人物》
教学对象：初二年级
指导老师：周晓娥
教学形式：综合实践活动课（研究性学习）
一、活动主题的提出
这是为了适应新课程改革的需要而进行的，《基础教育课程改革纲要（试行）》在规定新课程的结构时作出如下阐述：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。其内容提到了研究性学习，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
主体性教育理论提到：教师要树立“一切为了学生的发展”的理念，坚持学生的自主选择和主动参与，充分发挥学生的综合实践能力和综合思维能力。
初二（5）班的一堂历史课上，老师问同学们对什么知识最感兴趣？绝大多数同学回答：“历史人物。”同学们很想通过亲身实践，接触并掌握历史人物的有关知识。
历史人物是历史课的重要内容之一，历史人物的逸闻趣事吸引着学生，历史人物的优秀品质感染着学生，通过探究历史人物，学生能较深刻地了解中国灿烂的历史文化，并学会激浊扬清,古为今用。
二、活动对象
本专题活动课教学，以初二学生为教育对象。
（一）初二年级的学生已经学完了中国古代史和近代史，有了一定的基础知识，学生普遍对已学过的历史人物感兴趣，很希望能深入探究，这样，学生的参与意识就很强。
（二）初二学生的心理特点是天真活泼，好动好奇好问，喜欢直观有趣的教学方法，所以在教学中应更多地让学生发挥积极主动作用，激发学生的学习兴趣。
（三）初二学生的逻辑思维能力比初一学生强多了，但是仍需要感性认识的支持，用活动课的教学形式，使学生在学习接触历史人物时，感到具体、生动、形象。
三、活动目标
（一）执行并实现学校一级子课题和历史科二级子课题的基本目标。
石井中学一级子课题的基本目标是：形成民主、和谐和互动的师生关系。在教学中必需做到以学生为主体，课堂气氛融洽、生动活泼，师生关系民主平等，教与学互动。历史科二级子课题针对初二级的基本目标是：赏识和主动学习（在教师的赏识教育下学生主动
学习历史）。在教学中教师运用赏识教育法的语言和行为引导学生，鼓励中下生积极进取，使绝大多数学生参与课堂，主动学习历史。通过本活动课，师生共同探究，寻找并解决问题，让学生的特长得到充分的显示和展现，使之具有成功感和创造艰辛的体验，培养学生主动学习的精神和深入学习历史的兴趣，师生关系融洽互动。
（二）提高教学教育效能。
提高教学教育的效能就必须通过最优化的教学教育形式和手段来实现，从接受信息的有效方式来说，是人的多种感觉器官都在起作用，运用活动课配合课堂教学，学生通过听课、看书、查资料、制作卡片、编写手抄报、参与特长表演、欣赏成果等形式，提高本课的教学教育效能。
（三）培养学生优良品质，提高学生的综合素质。
学会用历史唯物主义的观点和辨证唯物主义的观点去评价历史人物，从而培养了良好的学习习惯。学生会潜移默化地向优秀的历史人物学习，古为今用，陶冶了情操；通过小组合作的方式进行学习，体验学习的乐趣，形成乐于合作的品质；准备汇报表演的过程中，学生要展示自己的特长，他们从实践中能够体会到即要有真才实学，也要有胆量，从而培养了学生坚韧的品质和创新能力。
四、活动形式
1、组织形式
（1）小组活动个人活动班级活动相结合
（2）与校图书馆和信息技术科合作
（3）与音乐科和美术科合作
（4）与家长合作
2、实践形式
（1）收集资料信息
（2）制作艺术卡片和手抄报
（3）研究探讨历史人物知识
（4）设计人物网页
（5）小品表演
五、活动安排
本活动课分三个部分：准备区、实践区和总结汇报区。
（一）准备阶段 1、分小组，选组长，全班四十九人分成七个小组，以自愿为原则选出小组长。
2、确定探究的主题：走近历史人物（28位历史人物），部分同学提出这一主题，全班同学
赞成。
3、老师分配任务：每人研究一位，每组研究四位历史人物，分阶段上交个人作业（所查资料）和小组作业（卡片和手抄报），老师将具体要求和步骤复印给每一个小组(附在后面)。
4、查资料：图书馆和信息科的老师们分别讲述查资料的方法，并提供查资料的场所。学生可以利用其它途径查资料，如校外图书馆、书店等。
（二）实践阶段
1、整合资料，做好个人作业。
2、小组将四个历史人物的基本资料按要求制成卡片，由美术老师亲临指导。
3、小组协作办一期以介绍历史人物为基本的手抄报，由美术老师作美工指导。
4、小组准备特长表演项目，包括快板、小品、琵琶伴奏和网页制作，请音乐老师和信息技术老师协作指导。
（三）总结汇报阶段
全体学生到多媒体教室上课，带齐所有作业和资料到场，按小组位置坐。总结汇报课程序如下
（一）用大屏幕显示本节课的主题
《走近历史人物》
综合实践课历史课系列活动之一
总结汇报课
（二）老师一边讲解一边播放电子演示文稿，内容如下：
准备区
1.分小组，选组长，以自愿为原则。
2.确定探究主题：走近历史人物(28位历史人物)
3.分配任务：每组研究4位，每人研究一位，分阶段上交个人作业(所查资料)和小组
作业(卡片和手抄报)
4.查资料：老师带领学生去图书馆和电脑室；
学生利用其它途径查资料。
（以上内容要在两周内完成）
实践区
1.整合资料，做好个人作业
2.小组将四个历史人物的基本资料按要求制成卡片。
3.小组协作办一期手抄报，以介绍历史人物为基本。
4.小组准备特长表演项目，老师作指导
（以上内容要在两周内完成）
总结汇报区
1.展示个人作业
2.展示小组作业(卡片和手抄报)
（三）用实物投影机展示两位同学的个人作业，老师加以鼓励并提问：你是通过什么途径查到资料的？用几句话向同学们介绍你研究的历史人物。
（四）用大黑板当活动成果展示台，同学们将小组作业加工贴在上面，老师引导同学们欣赏卡片和手抄报（介绍两份作业）。
（过渡语）同学们找到的资料真不少，历史人物真的很多，你能记住吗？有一个小组的同学愿意唱给你们听。
（五）特长表演之一《历史人物歌》（快板）表演者：朱锦坤小组
（过渡语）真是好记性，请问他们唱了哪些历史人物啊？你们都会啊？写给我看看。
（六）小组活动：历史人物知多少？
（用投影机展示）小组活动内容：请各小组在规定时间(5分钟)内写出你熟悉的历史人物十个，其中哪一个是你们组喜欢的或讨厌的？写出来并说明理由。
（用投影机）展示两个小组的作业，并归纳其他小组写的内容。
（过渡语）看来同学们掌握了不少历史人物，还能说出自己的想法，你们想不想知道当时历史人物是怎样说话和做事的吗？请看历史剧。
（七）特长表演之二《林则徐》 表演者：李惠清小组
（过渡语）好个林则徐，这么一拍（拍桌子），看哪个洋人敢来卖鸦片？看哪个官敢收贿赂？请问：林则徐是怎样的一个人呢？
（八）小组活动（师生互动）：你怎样评价林则徐？
你到底掌握了多少历史知识？老师临时出七道左右的抢答题来考查。
（九）特长表演活动之三《昭君出塞》小品表演并由琵琶伴奏。表演者：陈洁文小组 音乐优雅而又凄婉，王昭君勇敢出塞的故事永远流传，请看大屏幕，让我们再一次欣赏王昭君手抱琵琶的模样吧。
（十）特长表演活动之三《一代伟人孙中山》网页演示
制作者：冯文杰小组
（过渡语）一代伟人孙中山，推翻清朝有贡献，联俄联共讨军阀，丰功伟绩永流传。
（十）师生总结活动。
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