何谓文化摘抄
发布时间:2017-01-15 来源: 美文摘抄 点击： 
何谓文化摘抄篇一：读书摘录什么是数的认识
数是对数量的抽象，因此在认识数之前，首先要认识数量。但是，无论是认识数量还是认识数都不是数学的本质，数学的本质是：在认识数量的同时认识数量之间的关系，在认识数的同时认识数之间的关系。数量之间最基本的关系是多与少，与此对应，数之间最基本的关系是大与小。从零开始，依据数之间的大小关系就产生了自然数，表示自然数的关键在于十个符号和数位。
问题1 数量是什么？数量关系的本质是什么？
数量是对现实生活中事物量的抽象。从远古时代开始，在日常生活和生产实践中，人们就需要创造出一些语言来表达事物（事件与物体）量的多少，比如，狩猎收获的多少，祭祀牺牲的多少等等。在古代中国，这样的表述可以追溯到商代的甲骨文，参见附录的话题1。虽然在这样的表达中出现了数字，但这些数字都是有具体背景的：在这样的表达中，数字后面都有后缀名词。在现代汉语中，一些表示数量的后缀名词的具体形式已经被根深蒂固地保留下来了，比如，一粒米、两条鱼、三只鸡、四个蛋、五匹马、六头牛、七张纸、八顶帽子、九件衣服、十条裤子等等。我们称这种有实际背景的、关于量的多少的表达为数量。
史宁中. 2013. 基本概念与运算法则——小学数学教学中的核心问题[M].高等教育出版社 第10页
问题2 如何认识自然数？
数是对数量的抽象，数的关系是对数量关系的抽象。在问题1中已经谈到，为了更好地研究现实世界中量的关系，就必须对数量进行更一般的抽象。抽象的结果就是自然数。在这个抽象过程中，人们把数量关系也一并抽象出来，形成数的关系。数量关系的本质是多与少，与此对应，数的关系的本质是大与小。因此，自然数是对数量、以及数量关系的抽象。可以有两种方法实现这种抽象，或者说，可以有两种方法认识自然数。
一种方法是基于对应的。基于对应的抽象过程大概是这样的：首先利用图形对应表示事物数量的多少，然后再对图形的多少进行命名，最后把命名了的东西符号化。比如，
□□ ←→ 2，
□□□ ←→ 3，
??
（1）
史宁中. 2013. 基本概念与运算法则——小学数学教学中的核心问题[M].高等教育出版社 第11页
一种方法是基于定义的。数的定义紧紧地依赖于数的关系、即大小关系。通过大小关系定义自然数的方法在本质上是利用了“后继”的概念。比如，先有1；称1的后继为2，2比1大1，表示为2 = 1 + 1；称2的后继为3，3比2大1，表示为3 = 2 + 1；??，通过这样的后继关系，人们就得到了自然数。最初规定自然数是从1开始的，后来为了更一般的表示，又规定自然数从0开始。关于定义自然数的详细讨论参见附录的话题6。
可以看到，通过定义认识自然数的方法完全排除了现实背景，这样的方法过于抽象，不适于小学阶段的数学教学。但是，作为数学教师应当知道这样的方法，并且要理解其中的逻辑关系，因为数学的严谨性是从数的定义开始的。
在教学过程中还应当注意到，读数和用符号表示数是有所不同的，用符号表示数比读数更加抽象。在读数的过程中，人们只需要用一个词与数量的多少对应起来就可以了，比如，用“十”对应于“十个”那么多、用“百”对应“百个”那么多。但是，这样的方法对于符号表示是不可能的，因为不可能创造出无穷多个符号来表示数。
史宁中. 2013. 基本概念与运算法则——小学数学教学中的核心问题[M].高等教育出版社 第12页
问题3 表示自然数的关键是什么？
表示自然数的关键是十个符号和数位。十个符号是与十进制联系起来的，因为在使用二进制时只需要两个符号。人们在日常生活中之所以采用十进制，大概与人有十个手指头有关，正如前面问题所讨论的那样，人们在规定“数”的时候考虑到了对应，而十进制就是对应于人的
十个手指头。在现实生活中，与数量有关的规定还有十二进制和六十进制，这些规定大多与时间有关、与古代历法有关，参见附录的话题5。
自然数有无穷多个，可是，为什么用十个符号就能够表示所有的自然数呢？关键在于数位：在个位上的2与在十位上的2所表示的自然数是不同的，在表示过程中0起到了重要的作用，参见附录的话题4。从小到大，十进位的数位法则是依次相差十倍。即十个“个”是“十”、十个“十”是“百”、十个“百”是“千”，十个“千”是“万”等等。在现行小学教科书中，解释如何认识一万时说：一万是由十个一千产生的。这样的解释是不合适的，事实上，是“万”这个数位是十个“千”，而不是说一万这个数是十个“千”，数与数位是不同的1。在问题2中已经讨论过，数是一个一个大起来的，据此可以这样认识一万这个数：已经知道用千位表示的最大数是9999，现在又多了1，那么，应当如何称呼这个新的数是什么呢？在中国称这个数为“一万”，在西方称这个数为“十千”，但符号表示是一样的：10000。
有了十个符号与数位，读自然数的法则是：符号 + 数位。比如，下面的形式
十 个
2 3
表示的是两个“十”和三个“个”，在通常情况下读为二十三，符号表示为23。同样的道理，把两个“十”和零个“个”读为二十，符号表示为20。进一步，
千 百 十 个
300 2
表示的是三个“千”零个“百”零个“十”和两个“个”，可以直接读为：三千零百零十二，在通常情况下可以简约读为：三千零二，符号表示为3002。更为详细的讨论可以参见附录的话题4。
数位的名称。因为各民族传统文化的不同，对于数位的读法也不尽相同。比如，基于汉语1 大多数教科书已经改过来了，但有些教科书似乎仍然没有理解这个问题的本质，没有理解数位与数是不同的。事实上，这种基于十的数位概念已经渗透到了现实生活中的各种数量单位：元、角、分；米、分米、厘米；等等。
的东亚语言系统的数位基础是四，即数位是
个 十 百 千；万 十万 百万 千万； 亿 十亿 百亿 千亿； 兆 ??
其中个、万、亿、兆所代表的数位分别是第1、5、9、13，差为4。与此不同的是，基于拉丁语的欧洲语言系统的数位基础是三，即数位是
个 十 百；千 十千 百千；百万、十百万、百百万；十亿 ??
其中个（ones）、千（thousands）、百万（millions）、十亿（billions）所代表的数位（digit）分别是1、4、7、10，差为3。虽然数位的读法不同，但用符号表示出来的“数”是一致的。现代会计系统源于西方，因此，所有会计报表中记账数字的数位基础是三。
自然数集合。基于十个符号与数位就可以用符号表示所有的自然数，一般用N表示自然数集合：
N = { 0, 1, 2, 3, ? }。
这种表示显示了自然数的序有开头无结尾。
人类发明十进位的自然数计数系统实在是一件非常了不起的事情，这个发明经历了相当漫长的抽象过程，甚至现今仍然有一些原始部落还没有抽象出完整的数字概念，那里的人们只能分辨一、二和许多，详细讨论参见附录中的话题4。因此，在小学阶段的数学教学中，不可能让学生完全理解数的抽象过程，但是，应当努力创设出一些情景让学生清晰地感悟到这个抽象过程，比如，在问题2中曾经强调过的利用对应的方法。
32
2 在中国，关于“万”这个数位的记载可以追溯到殷墟甲骨文。
参见《天空中的圆周率》，巴罗著，苗华建译，中国对外翻译出版公司，2000年。 3
史宁中. 2013. 基本概念与运算法则——小学数学教学中的核心问题[M].高等教育出版社 第13页
何谓文化摘抄篇二：管理学精华摘录
管理学精华摘录
两种管理学：渔夫管理学与园丁管理学。
渔夫管理学：崇尚对财富的掠夺和占有。为实现目的不择手段，利用各种力量，军事的、政治的、外交的、经济的、商业的、欺诈的等手段达到掠夺和占有财富的目标。以人为本则变成了：以人为资本或以人为成本，于是人被异化成了工具。
园丁管理学：用培养和创造的方式为社会奉献财富。企业在追求效益最大化，客户在追求效益最大化，老板在追求效益最大化，员工也在追求效益最大化----于是陷入了一场争名夺利的战争。 以人为本则是：理解人、尊重人、爱护人、培养人。
两种文化：渔夫文化（在陆地称之为猎人文化，其升级版为：海盗文化，土匪文化）和园丁文化。
渔夫文化：崇尚力量和权谋。表现的是英雄主义。成功方式是：成功=技巧+运气。对待人生的态度是：英雄主义及娱乐主义。内心世界的矛盾：试图用英雄主义和娱乐主义的方式来消灭内心迷失人生的最终方向的痛苦（不能解脱），越是英雄或娱乐，就越是痛苦；越是痛苦，就越是耍英雄或寻求娱乐等的刺激，恶性循环，以至最后浪淘尽千古英雄。特征：赌（以最小的成本，博取最大的收益，并承担由此可能带来的投资风险）。人之间的关系：利用或被利用的工具。自己或他人都变成了被自己或他人利用的工具。衡量人的标准是：一是否有才能，二是其才能能否为我使用，否则宁杀勿留。渔夫文化的特点是：贪婪和占有。 园丁文化：园丁文化的特点是：对生命的理解和爱。
何谓文化：真实的文化是，对于一个国家而言，就是它的社会风气。对于一个企业而言，就是它的职场风气。对于每一个体的人而言，就是他的人生态度-----他的价值观和审美方式。简言之，文化就是社会或单位流行的风俗习惯和潜规则，决不是堂而皇之的宣传。文化决定管理，有什么样的文化就有什么样的管理方式。经济管理仅仅是管理中的一个方面。 真实的企业文化：是在企业内部，人们私下里所抱持的价值观、以及在行为习惯上所奉行的潜规则。决不是那些思想政治工作、群众娱乐、官样文章、VI手册、标语口号等。 企业文化受外部社会环境的影响、关键员工的影响，但主要是由老板的文化决定的。老板的文化，就是老板的人生观。企业的出路在于老板的出路，老板有了明确的人生出路，他的企业才有出路，才能正常地发展壮大。否则，即使其企业做得再大再强，到头来也
真正的管理学是什么呢？是在建立一种热爱工作、友爱互助的道德体系。当这种道德体系被建立起来之后，老板和员工之间，主管和下属之间，就不再是一种互相利用的关系，而是一种友爱互助的关系。爱，就是我们对生命的理解和珍惜。因此，爱也成了园丁文化的主题思想。老子和庄子告诉我们爱自己，释迦牟尼告诉我们爱别人，孔子则告诉我们建立一个友爱互助、和谐美好的人类社会。中国历史上的主流文化，不是暴力，不是权谋，而是这种以爱为主题的园丁文化。从管理学的层面上讲，爱也是唯一地的管理智慧。孔子经常谈到的“仁”的问题，就是上级对下级的爱。“忠”则是下级对上级的爱，父母对儿女的爱称为
非货币薪酬清单：
1、 帮助每一位员工选择自己喜爱的工作。
2、 为每一位员工 提供 一份温馨的职场示意图。
3、 为每一位员式提供做好工作所需要的材料和设备。
4、 帮助每一位员工设立明确的目标。
5、 当员工 表现出色时，及时给出表扬。
6、 关心员工的个从情况，而不仅仅是工作。
7、 建立为高品质的工作而努力的职场文化。
8、 尊重每一位式的个体尊严和存在价值。
9、 制定 一份高尚 的团队使命宣言
10、 鼓励人与人之间 的相亲相爱
11、 定期和每一位员工谈论他的职业前景
12、 关注生命成长的过程。
思想决定命运： 教育心理学名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为 ，收获 一种习惯；播下一种习惯 ，收获 一种心往一种性格；播下一种性格，收获 一种命运。”
预测：运用一定的理论、方法、技术、模型，通过对现象的研究，推测事物变化的规律。
人之初，性本善。
天之初，性本何？TRUTH
地之初，性本何？ENDURE
人之初，还是 初之人？性本善， 还是 善本性？
人之初，是单个人的出生之初，还是人类社会之初？亚当、夏娃之初？
善是什么？是按照规律行事吗？小善、中善、大善。大善者，不加入任何人的情感或智慧的因素，而是人完全按照规律行事。
三大特性（THE THREE GREAT characteristicS OF NATURE）最终完全统一于一体，一元。
万事万物变化发展的总过程模式图
原料：可以是物理的、化学的、生物的、机械的、天文的、数学的、语文的、地理的、历史的、管理的等元件、元素、单元的东西。如：原子、分子、零件、字母、句子、段落、文章、动物、植物??等等。
产品：由原料经加工而生成的成品。可以是各种形态的东西。如分子、设备、句子、结论、图形、人、事、物??等等。
过程：把一种或几种事物变化成另一种或几种事物的活动。
安装过程：把原料安装成产品的过程。如：把汽车零件组装成汽车，把单词组成句子，把某些数据经运算得出结果，氧化过程，化合过程??
拆分过程：把产品拆分为原料的过程。安装过程的逆过程。如：把汽车拆分成零件，把句子拆分成单词，把数学运算的结果还原为原来的数据，还原过程，分解过程??
安装过程举例：
1、铁加氧经氧化过程生成氧化铁。
2、把钢笔零件组装成钢笔。
3、由字母A, R, I, N 组成单词 RAIN.
拆分过程举例：
1、 氧化铁经还原生成铁和氧。
2、 把钢笔拆分成钢笔零件。
何谓文化摘抄篇三：期末总复习资料1—8单元
二年级下册期末总复习资料
姓名 ＿＿＿＿＿ 班级 二年级二班
一单元复习
一、复习课文：
1、《找春天》一课仿写
（1）柳树抽出嫩绿的枝条，那是春天的头发吧？
（2）小鸟叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？
2、《草》是（唐）朝的大诗人（白居易）写的，他写这首诗时才（16）岁。《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》。这首诗描写了（草顽强的生命力），诗中赞美小草顽强生命力的句子是（野火烧不尽，春风吹又生）。
3、《宿新市徐公店》描写了（六）种景物，分别是（篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花）。诗的前两行是（静态）描写，后两行是（动态）描写。描写儿童找不到蝴蝶的原因的诗句是（儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻）。
4、《笋芽儿》一文中描写美好春光的句子是（桃花笑红了脸，柳树摇着绿色长的辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着??）
5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽是因为（他不仅美化了环境，为别人带来了快乐，而且自己也从中得到了快乐。）
二、背诵、背写：
1、背写第2课《古诗两首》。
2、背写第17页上的“读读背背”及补充的春联。
（1）杨柳绿千里，春风暖万家。 （2）黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
（3） 春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。（4）春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
（5） 艳阳照大地，春色满人间。 （6）一帆风顺年年好，万事如意步步高。
3、背诵第18页上的“宽带网”。
春天里开的花可真不少，有 迎春花、玉兰花、杜鹃花，还有桃花、杏花、梨花、苹果花??许多城市或地区都有自己的市花或区花。如洛阳是 牡丹花，北京是 月季花，澳门是 莲花，香港是 紫荆花，郑州是 月季花。
三、听写：
脱掉 解放 摇头 躲雨 探望 小溪 棉花 解冻 田野 未来 油菜 发烧 追赶 宿舍 光荣 干枯 徐州 商店 世界 笋芽 呼唤 呼喊 山冈 轰动 喊叫 竹笋 兄弟 哥哥 微笑 安静 拐弯 浇水 骨头 终于 感谢 逐渐 抽空 躺椅
四、比较组词：
羞（害羞） 俺（俺的） 鹊（喜鹊） 杜（杜鹃） 容（容易） 徐（徐徐） 蔬（蔬菜） 差（差别） 掩（掩护） 鹃（杜鹃） 牡（牡丹） 荣（光荣） 除（除法） 疏（疏远） 未（未来） 仍（仍然） 冈（山冈） 拐（拐弯） 烧（烧火） 冒（冒险） 度（温度） 末（末尾） 扔（扔掉） 岗（岗位） 别（别人） 浇（浇花） 帽（帽子） 渡（渡过） 列（列车） 绵（绵羊） 探（探听） 摇（摇头） 躲（躲开） 店（商店） 枯（干枯） 烈（热烈） 棉（棉花） 深（深浅） 遥（遥远） 射（照射） 站（车站） 苦（苦难） 芽（发芽） 菜（白菜） 换（交换） 第（第一） 歌（唱歌） 抽（抽水） 净（干净） 讶（惊讶） 彩（彩色） 唤（呼唤） 弟（弟弟） 哥（哥哥） 油（石油） 静（安静） 微（微笑） 才（刚才） 西（西瓜） 大（大家） 安（平安） 本（本来） 呼（呼吸） 薇（蔷薇） 材（木材） 牺（牺牲） 达（到达） 按（按时） 笨（笨重） 乎（胖乎乎）
五、多音字：
jiě (解放) bēn (奔跑) chōnɡ(冲浪) cánɡ(藏身)
解 奔 冲 藏
xia (解数) ban (投奔) chònɡ(冲床)zànɡ(西藏)
jī (茶几) chǔ(处理) sù (住宿) jǐn (尽管)
几处 宿 xiǔ(一宿)尽
jǐ(几个)chù (到处)xiù(星宿) jìn (尽情)
luò (落叶) sā(撒娇) zuān (钻研) láo (唠叨)
落 撒 钻 唠
là (落下) sǎ(撒种) zuàn (钻石) lào (唠磕)
ɡǔ (骨干) sàn (散步) dì (土地) shù (数学)
骨 散地 数
ɡū (骨朵儿)sǎn (散文)de (渐渐地) shǔ(数数)
六、填空：
1、填入合适的动词：
（脱掉）棉袄（冲出）家门（长出）嫩芽（演奏）乐曲 （穿过）山谷 （抽出）枝条（长出）叶子（闻到）香味
2、填入合适的修饰词：
（可爱）的小姑娘 （解冻）的小溪 （ 丁丁冬冬）的琴声 （绿色）的叶丛
（粗重）的嗓音 （美丽）的世界 （明亮）的世界 （长长）的辫子（快活）地游泳 （健壮）的竹子 （浓密）的绿叶 （高兴）地说 （静静）地躺着 （欢乐）地歌唱
（明媚） （晴朗） （温暖）（广阔）
（迷人） 的春光 （蓝色） 的天空 （灿烂） 的阳光（美丽） 的田野
（美好）（广阔）（明媚） （绿色）
（弯弯） （柔软）
（长长） 的小溪 （细细） 的枝条
（清澈） （嫩绿）
七、近义词：
躲－（藏） 触－（摸） 奔－（跑） 寻－（找） 健壮－（强壮） 四周－（周围）
仍然－（仍旧） 呼唤－( 呼喊 ) 仔细－（细心） 美丽－（漂亮） 骄傲－（自豪） 常常－( 经常 ) 渐渐－（慢慢） 滋润－（滋养） 照射－（照耀） 浓密－( 茂密 )惋惜－（可惜） 温暖－（暖和）
八、反义词：
脱－( 穿 ) 吐－( 吞 ) 枯－（荣） 生－( 死 ) 疏－( 密 ) 深－( 浅 )落－( 升 )
无－( 有 ) 哭－( 笑 ) 快－( 慢 ) 温暖－( 寒冷 ) 漆黑－( 明亮 ) 健壮－（瘦弱）
常常－（偶尔） 浓密－（稀疏） 美丽－( 丑陋 )仔细－（马虎） 温暖－（寒冷）
九、量词：
一 ( 个 ) 孩子 一 ( 朵 ) 野花 一 ( 片 ) 漆黑 一 ( 件 ) 衣服
一 ( 株 ) 竹子 一 ( 丛 ) 玫瑰 一 ( 只 ) 黄莺 一 ( 阵 ) 微风
十、四字词语：躲躲藏藏 遮遮掩掩 叽叽喳喳
十一、造句（例句）：
1、渐渐地：雨渐渐地停了。 （ 我渐渐地长大了。）
2、静静地：小鹿静静地躺在床上养病。（我静静地坐在沙发上听音乐。）
3、惋惜地：妈妈惋惜地对我说：“这次考试，你要是在认真点就好了。”
小明惋惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”
4、??像??，像??：弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。（结合园地一复习）
（1）燕子的尾巴像一把剪刀。（2）银杏树的叶子像一把小扇子。
（3）蘑菇像一把小伞。（4）蜻蜓像一架小飞机。
（5）荷叶像碧绿的大圆盘。（6）小猫的眼睛像两颗绿宝石。
十二、拓展：
1、描写春天的词语：
春回大地、万物复苏、春风送暖、万象更新、春光明媚、鸟语花香、春雨如油、春暖花开
2、描写春天的古诗及诗句：
《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。《春日》：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 《绝句》：迟日江山丽，春风花草香。《春思》：春风多可太忙生，长共花边柳外行。
3、竹子浑身都是宝。我们可以用它来（搭竹楼）（编竹篮）（做竹椅）（做笛子）（做筷子）??
二单元复习
一、复习课文：
1、读《泉水》一课，回答问题：
（1）“天然水塔”指的是：（泉水来自大自然，它可以为人们提供水源。）
（2）根据课文，写出泉水的流经经程：石缝 流进 （山腰的水池） 流过 （山间的平地） 流到 （山坡的果园里） 穿过 （山谷）―― 山下
（3）仿照课文写话：泉水流到 田地里 ， 禾苗大口大口地喝水 。泉水说：“ 喝吧！喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们会长得更高更壮。 ”
2、“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思是：（哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。）
3、为什么妈妈说萨沙是“勇敢的孩子”？（或为什么“我”要说自己“不是最弱小的”？）答：因为萨沙可以保护比自己弱小的植物，因为他可以帮助需要帮助的人和物，所以妈妈说他是“勇敢的孩子”。
二、背诵、背写：
1、背诵课本26页“我知道”：
（1）雷锋出差一千里， 好事做了一火车 。毛泽东主席的题词是：“ 向雷锋同志学习。”
（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。―――雷锋
2、上下结构相同的字：多、吕、昌、炎、圭
左右结构相同的字：双、朋、羽、林、从、弱、棘
品字结构相同的字：品、晶、众、森、磊、鑫、淼
3、背写37页“读读背背”及拓展的有关助人为乐的谚语：
（1）花要叶扶，人要人帮。（3）帮助别人的人，能得到别人的帮助。
（2）赠人玫瑰，手有余香。（4）诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。
（5）助人为快乐之本。 （6）助人要及时，帮人应诚心。
三、听写：
雷雨 年迈 洒水 泥泞 泉水 应该 结果 股票 干脆 迷人 足迹 叔叔 锋利 然后 扑通 托运 抚摸 胜利 清脆 活该 杜鹃 顺利 门铃 弱小 周末 芬芳 夏天 雨滴 感冒 砖瓦 突然 需要
四、比较组词：
议（议论） 唐（唐诗） 站（车站） 慌（慌张） 勾（勾画） 抓（抓住） 库（水库） 义（含义） 塘（池塘） 占（占领） 荒（荒岛） 钩（钩子） 爪（鸡爪） 裤（裤子） 符（符号） 分（分别） 令（口令） 北（北京） 结（结果） 股（股票） 脆（清脆） 付（付钱） 芬（芬芳） 铃（门铃） 背（背包） 洁（洁白） 没（没有） 翠（翠绿） 需（需要） 迷（迷人） 锋（锋利） 滴（雨滴） 洒（洒水） 宁（宁静） 瓦（瓦房） 须（必须） 谜（谜语） 峰（山峰） 摘（摘抄） 酒（白酒） 泞（泥泞） 互（互相） 然（然后） 塔（宝塔） 肚（肚子） 扑（扑灭） 拖（拖地） 摸（摸黑） 利（胜利） 燃（燃烧） 搭（搭车） 杜（杜鹃） 朴（朴实） 托（托运） 模（模样） 力（力气） 娇（娇气） 末（期末） 方（方向） 夏（夏天） 该（应该） 京（北京） 瓣（花瓣） 轿（轿车） 未（未来） 芳（芬芳） 复（复习） 刻（刻苦） 景（景色） 辫（辫子） 于（由于） 落（落叶） 曾（曾经） 蜜（蜜蜂） 恩（恩人） 风（大风） 宫（故宫） 余（其余） 洛（洛阳） 蹭（磨蹭） 密（亲密） 思（思念） 凤（凤凰） 官（官府）
五、多音字
fènɡ(门缝)dàn (子弹)jiē(结实) jiān (房间)
缝弹结间
fénɡ(缝补)tán (弹琴) jié (团结)jiàn (间接)
ɡēnɡ(更正)hǎo (好人) dá (一打) bēi (背书包)
更好 打 背
ɡènɡ(更加)hào (好奇) dǎ (打扫) bèi (背包)
tā (踏实) zēnɡ (曾孙) mēnɡ (蒙骗) chǔ (相处) 踏曾 蒙 ménɡ (蒙蒙细雨)处
tà (脚踏实地) cénɡ (曾经) měnɡ (蒙古) chù (到处)
kōnɡ(天空)yīnɡ(应该) lù (露珠) kǎ (卡车)
空应 露 卡
kònɡ(空地) yìnɡ(答应) lòu (露面)qiǎ(发卡)
liǎo (了解) dā(答应) dāi (待会儿) yāo (要求)
了答 待 要
le (来了) dá (回答) dài (等待) yào (主要)
tiāo (挑选) jiān (房间) dé (得到)
挑间 得děi (就得)
tiǎo (挑战)jiàn (黑白相间) de (飞得高)
六、填空：
1、填入合适的动词：
（提着）瓦罐 （抱着）孩子 （冒着）细雨 （踏着）荆棘 （下起）大雨
（拿出）雨衣 （积累）词语 （钻进）抽屉
2、填入合适的修饰词：〔加上修饰部分，可以使描写的事物更具体、更形象、更生动。〕 （阳光灿烂）的世界 （火红）的杜鹃花 （美丽）的身影 （明亮）的大镜子
（静静）的山谷 （清脆）的歌声 （欢快）的泉水 （长长）的小溪 （迷路）的孩子 （蒙蒙）的细雨 （弯弯）的小路 （年迈）的大娘 （晶莹）的露珠 （温暖）的春风 （勇敢）的孩子 （舒适）的家（黑白相间）的花猫 （大口）地喝水
（尽情）地歌唱 （无力）地垂着头
（小路） （阳光） （汗珠）（细雨） 弯弯的 （月牙） 温暖的 （双手）晶莹的 （泪珠） 蒙蒙的 （云雾） （眉毛） （怀抱） （水珠）（烟雾）
七、近义词：
灿烂－（绚烂） 天然－（自然） 欢快－（欢乐） 寻找－（寻觅） 温暖－（暖和） 四处－（到处） 年迈－（年老） 舒适－（舒服） 照顾－（照看） 保护－（爱护） 勇敢－（英勇） 赶紧－（赶快） 清新－（新鲜） 足迹－（脚印） 告别－（分别） 忽然－（突然） 亲切－（亲热） 问候－（问好）
八、反义词：
动－( 静 ) 好－( 坏 ) 甜－（苦） 美－( 丑 ) 长－( 短 ) 粗－( 细 )新－( 旧 ) 笑－( 哭 ) 早－( 晚 ) 软－（硬） 内－( 外 ) 黑－( 白 ) 始－( 终 )生－( 死 ) 正－( 歪 ) 弯－( 直 ) 保护－（破坏）弱小－（强大） 糊涂－（明白） 亲热－（冷淡） 舒适－（难受） 勇敢－（胆小）
九、量词：
一 ( 股 ) 清泉 一 ( 座 ) 水塔 一 ( 面 ) 镜子 一 ( 件 ) 衣服 一 ( 句 ) 话
一 ( 名 ) 战士 一 ( 个 ) 周末 一 ( 片 ) 空地 一 ( 朵 ) 蔷薇 一 ( 滴 ) 雨点
一 ( 片 ) 花瓣 一 ( 只 ) 小猫 一 ( 个 ) 家 一 ( 碟 ) 牛奶 一 ( 碟 ) 点心
一 ( 个 ) 篮子 一 ( 位 ) 叔叔 一 ( 个 ) 电话
十、四字词语（熟练背写）：
雷声大作 倾盆大雨 阳光灿烂 随风舞动 芬芳扑鼻 黑白相间 丁丁冬冬 四面八方 冷冷清清 滴滴答答 泉水（丁冬） 琴声（悠扬） 枝叶（茂盛） 空气（清新）
三单元复习
一、复习课文：
1、日月潭的名字是根据它的（形状特点）起的――小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
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