现代诗歌摘抄及赏析

现代诗歌摘抄及赏析篇一：优美诗词摘抄

死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。——《诗经邶风击鼓》 相思相见知何日，此时此夜难为情。——李白《三五七言诗》

有美人兮，见之不忘，一日不见兮，思之如狂。——《凤求凰》

这次我离开你，是风，是雨，是夜晚；你笑了笑，我摆一摆手，一条寂寞的路便展向两头了。——郑愁予《赋别》

入我相思门，知我相思苦，长相思兮长相忆，短相思兮无穷极。——李白《三五七言》

君若扬路尘，妾若浊水泥，浮沉各异势，会合何时谐。——曹植《明月上高楼》 凄凉别后两应同，最是不胜清怨月明中。——纳兰公子《虞美人》

还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时。——张籍《节妇吟》

如何让你遇见我，在我最美丽的时刻。为这，我已在佛前求了五百年，求他让我们结一段尘缘。——席慕容《一棵开花的书》

嗟余只影系人间，如何同生不同死。——陈衡恪《题春绮遗像》

相思树底说相思，思郎恨郎郎不知。——梁启超《台湾竹枝词》

自君之出矣，明镜暗不治。思君如流水，何有穷已时。——徐干《室思》 相见争如不见，有情何似无情。——司马光《西江月》

天不老，情难绝，心似双丝网，中有千千结。——张倩《千秋岁》

似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵。——黄景仁《绮怀诗二首其一》 直到相思了无益，未妨惆怅是清狂。——李商隐《无题六首其三》

深知身在情常在，怅望江头江水声。——李商隐《暮秋独游曲江》

人到情多情转薄，而今真个不多情。——纳兰公子《摊破碗细沙》

此情可待成追忆，只是当时已惘然。——李商隐《锦瑟》

问世间，情是何物，直教生死相许。——元好问《摸鱼儿二首其一》 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。——李商隐《无题》

兽炉沉水烟，翠沼残花片，一行行写入相思传。——张可久《塞鸿秋》 平生不会相思，才会相思，便害相思。——徐再思《折桂令》

一寸相思千万绪，人间没个安排处。——李冠《蝶恋花》

十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。——苏轼《江城子》 今夕何夕，见此良人。——《诗经唐风绸缪》

天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。——白居易《长恨歌》

在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。——白居易《长恨歌》

重叠泪痕缄锦字，人生只有情难死。——文廷式《蝶恋花》

一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇著他，若说有奇缘，如何心事终虚话。——曹雪芹《枉凝眉》

他生莫作有情痴，人间无地著相思。——况周颐《减字浣溪沙》

尊前拟把归期说，未语春容先惨咽。——欧阳修《玉楼春》

人间自是有情痴，此恨不关风与月。——欧阳修《玉楼春》

此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有，千种风情，更与何人说。——柳永《雨霖铃》

落花人独立，微雨燕双飞。——晏几道《临江仙二首其二》

可怜无定河边骨，又是春闺梦里人。——陈陶《陇西行》

千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉。——辛弃疾《摸鱼儿》

梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声。空阶滴到明。——温庭钧《更漏子三首其三》

结发为夫妻，恩爱两不疑。生当复来归，死当长相思。——苏武《结发为夫妻》 寻好梦，梦难成。况谁知我此时情。枕前泪共帘前雨，隔个帘儿滴到明。——聂胜琼《鹧鸪天》

一场寂寞凭谁诉。算前言，总轻负。——柳永《昼夜乐》

天长路远魂飞苦，梦魂不到关山难，长相思，摧心肝。——李白《李白长相思二首其一》

不要因为也许会改变，就不肯说那句美丽的誓言，不要因为也许会分离，就不敢求一次清新的相遇。——席慕容《印记》

愿我如星君如月，夜夜流光相皎洁。——范成大《车遥遥篇》

鱼沉雁杳天涯路，始信人间别离苦。——戴叔伦《相思曲》

诚知此恨人人有，贫贱夫妻百事哀。——元稹《遣悲怀三首其二》

换我心，为你心，始知相忆深。——顾夏《诉衷情》

忆君心似西江水，日夜东流无歇时。——鱼玄机《江陵愁望有寄》

春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。——李商隐《无题六首其六》

相思似海深，旧事如天远。——乐婉《卜算子》

相恨不如潮有信，相思始觉海非深。——白居易《浪淘沙》

忍把千金酬一笑，毕竟相思，不似相逢好。——邵瑞鹏《蝶恋花》

天涯地角有穷时，只有相思无尽处。——晏殊《玉楼春》

都道是金玉良缘，俺只念木石前盟，空对著，山中高士金银雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。——曹雪芹《终身误》

人如风后入江云，情似雨馀黏地絮。——周邦彦《玉楼春》

滴不尽相思血泪抛红豆，开不完春柳春花满画楼。——曹雪芹《红豆词》 泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。——欧阳修《蝶恋花》

瘦影自怜秋水照，卿须怜我我怜卿。——冯小青《怨》

钟情怕到相思路。盼长堤，草尽红心。动愁吟，碧落黄泉，两处难寻。——朱彝尊《高阳台》

若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。——贺铸《横塘路》 多情只有春庭月，犹为离人照落花。——张泌《寄人》

花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。——刘禹锡《竹枝词四首其二》 若有知音见采，不辞遍唱阳春。——晏殊《山亭柳赠歌者》

明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹《苏幕遮》

思君如明烛，煎心且衔泪。——陈叔达《自君之出矣》

休言半纸无多重，万斛离愁尽耐担。——陈蓬姐《寄外二首其二》

妾似胥山长在面，郎如石佛本无心。——朱彝尊《鸳鸯湖棹歌》

不知魂已断，空有梦相随。除却天边月，没人知。——韦庄《女冠子二首其一》 同心而离居，忧伤以终老。——《涉江采芙蓉》

夜月一帘幽梦，春风十里柔情。——秦观《八六子》

从别后，忆相逢，几回魂梦与君同。——晏几道《鹧鸪天三首其一》 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。——柳永《雨霖铃》

无情不似多情苦，一寸还成千万缕。——晏殊《玉楼春》

唯将终夜长开眼，报答平生未展眉。——元稹《遣悲怀三首其三》

别来半岁音书绝，一寸离肠千万结。——韦庄《应长天》

相思一夜梅花发，忽到窗前疑是君。——卢仝《有所思》

直缘感君恩爱一顾，使我双泪长珊珊。——卢仝《楼上女儿曲》

相思本是无凭语，莫向花笺费泪行。——晏几道《鹧鸪天三首其二》 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。——欧阳修《踏莎行》 若教眼底无离恨，不信人间有白头。——辛弃疾《鹧鸪天》

开辟鸿蒙，谁为情种？都只为风月情浓。——曹雪芹《红楼梦引子》 明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。——晏殊《鹊踏枝》

临别殷勤重寄语，词中有誓两心知。——白居易《长恨歌》 泪纵能乾终有迹，语多难寄反无词。——陈端生《寄外》

还卿一钵无情泪，恨不相逢未剃时。——苏曼殊《本事诗》

终日两相思，为君憔悴尽，百花时。——温庭钧《南歌子四首其二》 预计彩笺兼尺素，山长水阔知何处。——晏殊《鹊踏枝》

离恨却如春草，更行更远还生。——李煜《清平乐》

鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄。——晏殊《清平乐二首其二》

现代诗歌摘抄及赏析篇二：人教版高二选修《中国现代诗歌散文欣赏》教案合集

高中语文选修课《中国现代诗歌散文欣赏》教学设计

《中国现代诗歌散文欣赏》教学设计思路

《中国现代诗歌散文欣赏》选修教材，内容包括五个诗歌单元和五个散文单元，每个单元都把主题相同的诗歌和散文收集起来，且都有一个响亮的名字。每个单元都有一篇精读、几篇略读、一个思考和探究和一篇文章。尤其是文章，诗歌部分几篇文章下来，“如何鉴赏诗歌”已有了章法可循；散文部分的文章也是如此。

必修课中已学过几篇出自大家之手的现代诗歌和现代散文，《中国现代诗歌散文欣赏》选修教材是在必修教材基础上的一种拓展和延伸，他应把学生在必修课上学的的知识和能力迁移到选修课中，使学生的鉴赏力和和审美力顺其自然合乎规律的发展。因此，我打算用学案教学法进行选修课的诗歌和散文教学。 下面先来谈一谈诗歌教学的学案：

一、挚情朗读

有位哲人说过“如果嚎叫就是诗，那么驴就是伟大的诗人”，可见，无论写诗还是读诗，都应该有真挚的情感在里面。

1、扫清字词障碍

2、培养学生初读感受

让学生谈一谈，读后作者写些什么，最打动你的是什么，为什么。

二、知人论世

1919年，“五四”运动以来的中国，离学生并不遥远。诗歌是时代的最强音，了解时代背景，了解作者生平，能帮助学生更好的理解诗歌；选修课教材，每篇诗歌后面无论是精读还是略读都附有作者简介，其中介绍了作者的生平、简单事迹以及作品。可见，知人论世的重要，他是打开鉴赏诗歌大门的钥匙。

三、抒发情感

学生在初读中，感受最深的就是作者通过语言所表达的感情，情感借助文字表达出来，品味语言就成为鉴赏诗歌的重要部分。

四、品味语言

诗歌中某些字的锤炼，某些意象的含蓄，某些修辞的运用，就能为语言增色，为诗歌添彩，为情感表达服务。

（可见，抒发情感和品味语言这两块密不可分，不分主次先后，同时进行，你中有我，我中有你。每一课后都设有导读，学生借助导读内容，理解诗歌的内容会更容易，体味语言会更深刻，更容易和作者的思想感情上产生共鸣，从而喜欢上现代诗歌。）

五、表达技巧

要想很在行地鉴赏诗歌作品，还要适当地把握诗歌的文体特征，探寻一些文学知识和鉴赏技巧。

表达技巧 抒情方式： 直接抒情（直抒胸臆）

间接抒情 （借景抒情寓情于景 情景交融） 修辞： 比喻 拟人等

表现手法：象征 用典 欲扬先抑动静结合 虚实相生 想象联想等

选修教材在编写时，单元短文、思考与探究都体现了“鉴赏技巧”这方面的导向。

六、写作训练

让学生进行诗歌写作训练，稚嫩也好，可爱也罢，毕竟在诗歌学习的道路上又前进了一步。

以上鉴赏诗歌的六个方面适用于诗歌单元的每一个单元，每个单元的每一课，但要有所侧重，如果精读、略读诗歌都按这么五个方面来讲，课时肯定不够用，幸而每单元前都给了一个响亮的题目，每个单元的鉴赏重心都明确多了。 下面以第一个单元“生命的律动”为例：

精读课郭沫若的《天狗》，重在抒情。在那“狂飙突进”的年代，诗人极力张扬自我，充分宣泄他那激荡不已的激情。为了更好地抒发情感，作者采用了排比句式，这种表达技巧，把诗人化身天狗不可一世的气势，写的淋漓尽致。《天狗》一课主要运用诗歌鉴赏的三个方面即可：一、知人论世 二、抒发情感 三、表现手法。

略读课杜运燮的《井》，重在象征手法的运用，作者抓住了几个有趣而深刻的意象，如“几片草叶”“小小的天空”“几片浮云”等，让我们来揣摩：外表静默，世界狭小和谐，内心澄清而有色彩的“井”，他的象征意义或象征人群。抓住表现手法中的象征，鉴赏该诗就结束了。

穆旦的《春》，挚情朗读，抓住关键词便可触及诗人的情感。

邹荻帆的《无题》，品味诗歌中的几个意象，虽写的是自然，却有着深层的内在含义，学生的崇高感即可被唤起。

蔡其矫的《川江号子》，强烈的视觉和听觉冲击，会在学生的脑海中映现清晰的画面，耳畔响起巨大的轰鸣声。鉴赏该诗抓住诗中的两类意象，就能与诗人的激情和心愿产生共鸣。

第一单元的精读篇目，可以作为单元其他略读篇目的参考，第一单元的诗歌教学的设计，其他单元的诗歌教学也可以照此来构思，这里就不一一介绍。 接下来谈一谈散文部分的教学学案：

《中国现代诗歌散文欣赏》散文部分也包括五个单元，教材的编排和诗歌单元大致相同，只是每单元里少了两篇略读篇目。试以第一单元精读篇目《动人的北平》为例，下面是学案中设计思路：

一、预习导学 （提前发学案，学生自学部分）

1、清除字词障碍 （让学生养成查字典的习惯）

2、作家作品介绍 (鼓励学生上网查阅，开阔学生视野)

3、了解时代背景

4、摘抄初读时你认为的名言、警句、漂亮话(学生会抓住初读时最有感触的句子或段落来摘抄)

二、合作探究

1、初读感受（有的学生抓住了语言的美，有的学生抓住了情感的真，有的抓住了写法的妙）

2、赏析课文（提出问题，学生课堂分组合作探究）

学生的初读感受，总结起来恰好就是我们要赏析的内容。

提问：（1）题目是“动人的北平”中心语在北平上，课文是从哪几个方面写北平的？请用四字短语概括每一个方面的内容，几个方面用一个词概括。（该题设计是为了训练学生了解散文的特点：形散神聚）

（2）你认为哪些语言、内容能打动你? 说明原因

（让学生体问散文语言蕴藏的浓情深意）

（3）和《故都的秋》对比阅读 （进一步了解散文的特点、体味散文的语言）

三、拓展延伸

1、阅读林语堂的散文集及小说《京华烟云》

2、散文习作练习 （摹写）

散文第一单元精读篇目有了范例，几个略读篇目也就有章法可循，只是侧重点不同罢了。《汉家寨》侧重于几个景物画面的描写，《特利尔的幽灵》侧重的是形散神聚和精彩的语句。

散文单元第一单元精读和略读篇目的教学设计，其他单元也可参照，只不过单元于单元的侧重点不同而已。每个单元后的一篇文章就做出了最好的诠释。几个单元学完以后，学生对“形散神聚”“情理兼备”“以小见大”“虚实相生”“疏密有致”的现代散文，就有了全面的了解掌握。至于能否写好一篇散文，还

要看文字的积累和语言的锤炼，那不是一朝一夕的事，是一个长期训练的过程。

选修教材的诗歌和散文单元，在学习时我认为不能平均使用力气，应该侧重于散文单元，散文单元的学习应该和高考中现代文阅读的出题类型、模式挂起钩来，起到专题训练的效果，尽管有些急功近利，谁能说不是一箭双雕、一石二鸟呢？

诗歌之部

第一单元《生命的律动》

走进诗的世界

教学目标：

1、 理解现代诗歌的基本特征

2、 体会中国现代诗歌的生命律动

3、 体会诗歌抒情主人公的人格魅力

4、 理解中国现代诗歌的思维方式

教学方式：

1、 自读品味法

2、 导读提升法

3、 讨论交流法

4、 读写结合法

教学时数：2课时

教学内容：

第一课时

教学内容安排：

1、 阅读讲解讨论《走进诗的世界》

2、 诵读本单元所有课文

教学过程安排：

一、中国现代诗歌的基本特征

（一）外部特征

1、 分行。

2、 音乐性。

（二）内在特征

1、 精美的语言

2、 隽永的滋味

3、 纯粹的情感

4、 深刻的哲理

5、 异常的美感

二、生命的律动——现代诗歌魅力探密

（一）反复诵读本单元各首诗歌

这些诗歌的创作年代比较久远，但至今都还有其独特的魅力，独特的价值。要求静心诵读，进入诗歌的世界，体会诗歌的意韵，读出滋味。

要求先不看导读分析文字。

（二）品读现代诗歌的方法

诵读——直觉，混沌（写什么——怎么写——写得怎么样）

初解——表层意义、字面意义

深入——知人论世、技法应用与目的

咀嚼——深层寄寓（滋味、情感、哲理、美感）

（三）结合导读分析文字，从语言（技法）、滋味、情感、哲理、美感等角度中，选择一两个方面进行思考和交流。

1、要求：

⑴自主式的思考（即要求读出自己的感觉，品出自己的滋味，作出自己的思考和判断） ⑵开放式的交流（即与同学、老师进行多向的交流探讨，）

⑶有条理的表达

2、课文解读

⑴《天狗》

总体评价：这是中国最早的白话诗歌之一，顺应新文化运动时期的激情。

最突出的特点：高度张扬的自我意识、激荡不已的激情（狂飙突进）

主要技法：化用民间传说、极度夸张

知人论世：由于处在白话文刚刚兴起的时期，又恰逢“新文化运动”，语言总体显得粗糙，也比较直露，滋味不够隽永，美感无从谈起。

⑵《井》

总体评价：是一首比较成熟的现代诗。

最突出的特点：形象鲜明，涵义隽永，美感异常。

主要技法：象征、托物言志、对比衬托

写作年代：二十世纪四十年代。1944年，抗战胜利前一年。

表层意义：描写“井”的形象——静默、清澈、简单、虔诚、寂寞

描写“井”的环境——草叶、小小的天空和浮云（和谐）

花叶的腐烂、垃圾（不和谐）

描写“井”的对象——“你们”饥渴、汲取、扰乱、遗弃

深层意义：写井即写人，写“我”。

“我”是一个旁观者，独立于尘世，为他人（你们）的需要付出自己的帮助。 “我”遭受不公正的命运，对命运既不逃避，也不反抗，但内心却是孤独、渴望、无奈。虽然内心的丰富与遭遇的凄凉形成了难以接受的现实，但却用静默、孤独，用对外界的决不逃避、也不兴奋来保持自我的丰满，保持自我的独立。

咀嚼感悟：人生肯定会有各种遭遇，甚至是命运多舛。我们应对世间不幸遭遇，可以有两种选择，一是改变自我，随波逐流；一是坚持自我，保持个性。世间最可悲的到底是英雄无用武之地，还是丧失自我顺从大流？面对不幸，有没有勇气去坚持自我，耐住寂寞？因为，保持自我，保持个性，需要付出极大的代价，需要有肯定自我价值的智慧，需要有丰富的内心世界，才能抗拒一切世俗的嘲讽乃至遗弃。

知人论世：抗战时期，1939年，作者到西南联大外语系就读，后担任“美国志愿军大队”（即陈纳德将军的“飞虎队”）翻译一年，后又到印度比哈尔邦的“蓝伽训练中心”任少校翻译官两年多。1945年西南联大毕业。

因此，这里的“井”象征着一种坚韧、高洁的品格，是某种民族精神的象征，有其鼓舞人心的作用：同仇敌忾、众志成城，顽强地应对民族的苦难。

难句理解：“你们只能扰乱我的表面/我的生命来自黑暗的地层/那里我才与无边的宇宙相联”

点明了“井”的生命内涵的源泉。“黑暗的地层”既指明了保持高洁的“井”所面对的险峻，又隐含了其生命内涵的强大支撑——生存在底层的民众。“无边的宇宙”带有某种传统文化中的天人合一的内蕴，它实际上展示了“井”所向往的开阔的胸襟、高远的抱负。

⑶《春》

总体评价：这是一首抒写青春的比较成熟的真正意义上的现代诗歌。

最突出的特点：赋予意向以最异常的感觉，隐晦地表达青春的热情与困惑，焦虑与迷惘。 主要技法： 拟人、拟物、象征、意象的变形，句式的变形。

写作年代：1942。1940年从西南联大毕业，留校任教两年，后到缅甸抗日战场担任翻译一年。

表层意义：春天，充满生命力，万物蓬勃滋长，生命的欲望赤裸展现，无比美丽。

深层意义：春带来生机，带来欢乐，也带来烦恼，甚至痛苦。这正是青春的象征。青春无比美丽，充满生命的张力，生命的欲望被点燃，却又遭受压抑，因而更加强化了对禁锢和压抑的突破与反抗的渴望。

咀嚼感悟：青春是永恒的美丽季节，青春的理想，爱情的渴望，成为永远的谜，蛊惑者年轻人的心。但这种渴望，却不可以无限地张扬，无限地膨胀。等待也许是一个被动的行为，却绝不是懦弱；不加节制地任其燃烧，青春之火将烧毁的，也许就是青春本身。

知人论世：作者写此诗时24岁。此时，正是抗日战争进入相持阶段，作者即将赴缅甸抗日战场参加工作。战争，不仅是爱情被沉重的战争压抑，民族、生命、道德，都在遭受侵略者铁蹄的蹂躏。这个时期的青春的诗歌，也当然就打上了时代的烙印，充满了禁锢感、矛盾感，充满了反抗感，以及对结束战争、迎接新生活的等待和渴望。

难句理解：“绿色的火焰在草上摇曳”——以火焰表现绿色之盛、之逼人，以摇曳突出绿色之动感。整句突出地表现了春天的蓬勃生机，也暗示青春的蓬勃气息。

“反抗着土地，花朵伸出来”——倒装的句式。突出花朵的无穷生命力。

“蓝天下，为永远的谜蛊惑着的/是我们二十岁的紧闭的肉体/一如那泥土做成的鸟的歌/你们被点燃，卷曲又卷曲，缺无处归依”——“永远的谜”，那是生命的谜，是青春的谜，“泥土做成的鸟的歌”，既轻盈，又浑沉，这奇妙的组合，使轻盈不至于轻飘轻率，使厚重不至于板滞沉重。

⑷《无题》

总体评价：这是一首形式新颖的经典的现代诗歌。

最突出的特点：理想崇高，意象鲜明，形式特异，形象鲜明，语言简洁。

主要技法：设问、想象。

现代诗歌摘抄及赏析篇三：名著好句赏析

名著好句赏析

简.爱好句赏析

“如果上帝赐给我美貌和财富，我也能让你感到难以离开我，就像现在我难以离开你一样。”

——简爱，一个追求平等、独立自主的女子，就注定她要在世俗中挣扎。她当然挣脱了金童玉女、门当户对的爱情观、婚姻观，这句话不过是女孩子都喜欢说的气话而已。

“以后，每当你自以为罗契斯特先生对你有好感时，就把两张画像拿出来比一比。” ——两张画像，一张是丑丑的自己，一张是漂亮的布兰奇小姐。我们的简爱小姐想通过对自己相貌的否定来抑制情感。不过从小说后面的发展来看，当女人爱上一个男人，任何(转 载于:wWw.zhAoQT.neT 蒲公 英文摘:现代诗歌摘抄及赏析)对情感的抑制都是徒劳的。

“我也不喜欢头脑简单的老太太”

——在一个偌大的房子里，没有一个能懂他、理解他的人，肯定是会感到寂寞的。简爱是一个好的倾诉对象，我想罗契斯特先生与爱小姐只不过是日久生情而已。

“今晚我将成为大自然的客人，她将免费让我投宿。”

——简小姐在绝境中不失幽默，不过也体现了她当时的无奈。

“我劝人家要对卑微的命运满足，而我，上帝的任圣职的牧师，却几乎在不安发疯！”

——我们的圣约翰牧师，这个简爱小姐的表哥是在自我折磨吗？如果又来讨论被我们以前无数次提起、以后也要被无数次提起的“理想与现实”，我可不愿意。圣约翰牧师终究去了他向往的印度，在布道中走完了他的一生。身随心动，这就是他的选择。

“最近我很容易忧郁，悬念和忧虑不安使我对一切都失去了兴趣。” ——忧虑、焦虑会使人对其它事物失去兴趣。

“像往常一样的体贴和细心，她们没有再往下问，只是关心我身体，怕我出远门吃不消。”

——父母、爱人、朋友都应该这样，因为即使是最亲密的人之间都应该有各自的隐私。

朝花夕拾好句赏析

摘抄一

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

简析：初一时就背过的文章，当时觉得索然无味， 现在读一读倒觉得乐在其中。首先两个“不必说”勾起读者兴趣，“单是”更引人入胜。两个“不必”本已情趣盎然，可见那“周围的短短的泥墙根一带”更是其乐无穷啊！还有后面的“油蛉”“蟋蟀”等等同样也富有丰富的童年乐趣。

摘抄二

我们现在走的是一条狭窄险阻的小路，左面是一个广漠无际的泥潭，右面也是一片广漠无际的浮砂，前面是遥遥茫茫荫在薄雾的里面的目的地。

赏析：这是鲁迅先生写的乡下人不可能做到的事。我很喜欢这句话，他对当时乡下人的生活理念用深刻而美好的语言描绘得淋漓尽致。鲁迅认为乡下人不会写出这种“热昏似的妙语”，也写出了当时乡下人的素质低下，为后文写活无常作铺垫。

摘抄三

但是，和无常开玩笑，是大家都有此意的，因为他爽直，爱发议论，有人情，——要寻真实的朋友，倒还是他妥当。

赏析：这句话透露出鲁迅先生对活无常的敬佩之情，从对他的尊称“活无常先生”可以看出。既然连一个鬼都可以如此赋有人情味，那我们作为一个人又何尝不可呢？所以鲁迅先生也是要借无常的“重人情”来启示我们。作为一个人，法理固然重要，但也要像活无常先生一样赋有浓烈的同情心。整篇文章都洋溢着作者对活无常的敬佩及赞美之情，先写小时候对他的害怕，和现在对他的敬佩作对比，也拿阎罗王的昏庸和死无常的可怕与之作对比，突出活无常的善心。作者也是想告 诉我们，连鬼都有如此善心，人又应该怎样呢？

《繁星春水》好句赏析

1、残花缀在繁枝上； 鸟儿飞去了， 撒得落红满地―― 生命也是一般的一瞥么？

赏析： 冰心老人用鸟儿飞去匆匆和落红满地的情景来与生命做比较，她猜想生命会不会和她在世界中看到的一样来也匆匆，去也匆匆，侧面冰心老人可能是在为某人叹息她（他）的生命是

1、残花缀在繁枝上；

鸟儿飞去了，

撒得落红满地――

生命也是一般的一瞥么？

赏析：

冰心老人用鸟儿飞去匆匆和落红满地的情景来与生命做比较，她猜想生命会不会和她在世界中看到的一样“来也匆匆，去也匆匆”，侧面冰心老人可能是在为某人叹息她（他）的生命是如此狼狈，为她（他）婉惜吧！

2、成功的花，

人们只惊慕她现时的明艳！

然而当初她的芽儿，

浸透了奋斗的泪泉，

洒遍了牺牲的血雨。

赏析：

俗话说得好：“人不可貌相”虽然展现在每个人面前的花朵都那样娇艳美丽，但是又有谁会知道在她们美丽的背后有着她们无限的努力，而有的人，面对困难就会退缩，再回到诗中看一看明艳的花，我们是不是应该去学习她们奋斗的精神，她们坎坷的过去。

3、嫩绿的芽儿，

和青年说：

“发展你自己！”

淡白的花儿，

和青年说：

“贡献你自己！”

深红的果儿，

和青年说：

“牺牲你自己！“

赏析：

从芽儿，花儿、果儿对青年的“告白”中，不仅可以看到芽儿、花儿、果儿对青年的期望、渴望；从芽儿、花儿、果儿的话中，还可以侧面看出芽儿、花儿、果儿的平时生活怎样的，通常它们都默默地去奉献自己。

4、阳光空进石隙里，

和极小的刺果说：

“借我的力量伸出头来罢，

解放了你幽囚的自己！”

树干儿穿出来了，

坚固的盘石，

裂成两半了。

赏析：

在第二句中作者（冰心老先生）以极小的刺果为主人公，后来刺果借助阳光的力量伴随着自己的信心解放了自己的幽囚；因为借助阳光的力量和坚定胜利的信力，刺果最终穿出来了，坚固的岩石（盘石）被裂成两半了。本篇这首诗中写出刺果坚定的信念，欲话说得好正定胜邪。

5、青年人！

珍重的描写罢，

时间正翻着书页，

请你着笔！

赏析：

这是一首极富哲理的劝勉诗。诗歌开篇用呼告手法，采用倒装句式，劝勉青年人勤奋努力地学习，去“珍重的描写”自己的人生诗篇。不要懈怠，不要蹉跎。然后，用一拟人兼比喻的修辞手法点明原因，催人上进；因为“时间正翻着书页，请你着笔”啊！诗歌与岳飞的“莫等闲，白了少年头，空悲切”有着异曲同工之妙。读到此，我们耳畔会油然响起古代那位哲人震聋发聩的警语：“逝者如斯夫，不舍昼夜”，从而扬鞭催马自奋蹄，勤勉地去抒写辉煌的人生。

5、青年人啊！

你要和老年人比起来，

就知道你的烦闷，

是温柔的。

赏析：

这是劝勉青年人要树立正确的人生观处世观的哲理诗。青年人要正确对待困难和挫折，也就是要正确地去对待生活中的“烦闷”。人生在世，要生活，要学习，要工作，就必定要与人相处。在与人相处中，就一定会遭遇困难和挫折，因此，就一定会产生“烦闷”。我们不能回避，也无法回避。只有从容豁达地去面对，勇敢乐观地去迎接。古人就曾说过：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”，就是讲的这个道理。只有在困难和挫折中你才能增长智慧，增长才干。有圣人说：“困难是人生的一笔财富。”真是精辟精彩。青年人不像老年人那样饱经沧桑，饱经忧患，有时一回想往事，就难免心有余悸，痛苦不堪。青年人面对的每一天都是崭新的。青年人没有生活负担，没有家庭拖累，没有太多的杂事羁绊，一般来说，不会有太大的生存危机。因此，即使有一点“烦闷”，比起老年人来，也是“温柔的”。

6、青年人呵！

为着未来的回忆，

小心着意的描你现在图画。

赏析：

这首诗很通俗，一读就懂。诗人劝诫我们要把握好现在，勤奋努力地学习，脚踏实地地工作。只有“小心着意的描你现在的图画”，将来的事业才辉煌，人生之路才宽广。在你“回忆往事的时候”才“能够不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻”！你才能够自豪地说：我的这一生是过得丰盈充实的，是有意义的。一个“小心”，用词精妙、无限关爱、叮咛之情力透纸背。

《骆驼祥子》好句赏析

名句：

一

“钱会把人引进恶劣的社会中去，把高尚的理想撇开，而甘心走入地狱中去。”

赏析：

《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作。《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城里一个车夫叫祥子的悲惨故事。而“钱会把人引进恶劣的社会中去，把高尚的理想撇开，而甘心走入地狱中去。”说的是祥子在“理想”和“生命”中选择了“生命”，因为“生命”是穷人唯一的选择，穷人不是不可以拥有“理想”而是他们根本不敢去想。穷人他们想要拥有的是金钱，有些穷人认为金钱比理想更可贵，但

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