浅谈成人教育班主任班级管理工作

　　摘要：成人教育是我国教育的重要组成部分，是各个社会阶层进修学习的主要途径。但是成人教育与其他形式的教育相比，由于对象的特殊性，有其自身的特点。本文从班主任管理方面提出了一些建议。
　　关键词：成人教育；因材施教；交流
　　如今的社会，竞争激烈，为了确保在日益激烈的竞争中利于不败之地，需要我们建立终身学习的意识。对于那些已经离开学校，走上各种工作岗位的人来说，成人教育无疑是一种很好的继续接受教育的方式。当今，成人教育已经成为国民教育的一个重要组成部分，具有重要的影响。
　　一、成人教育学生的特点
　　（一）学生基础不同、年龄不同
　　在成人教育的学生中，成员复杂，年龄跨度大，从20岁到50岁，各个年龄段的学员都有。而且学生之间的水平也不同，他们之中有高考失败的人，有从中专、技校毕业的人，还有已经参加工作，在单位中担任领导工作的人。学员经历、学识以及思维方式的不同，往往在教学中表现出明显的差别。
　　（二）学生的管理权和隶属权不统一
　　成人教育中的学生不同于普通学校中的学生，他们的管理权和隶属权是分离的。很多学员的组织关系都在自己所在的单位，成人学校只有对他们拥有短暂的管理权。这就使得很多学生并不重视自己在学校中的学习，不服从学校和教师的管理，经常出现旷课，缺考甚至替考的现象，这给学校的管理带来了很大的困难。
　　（三）学生学习的目的和价值取向不同
　　在成人学校中，大部分学员是因为自己在实践工作中感觉自己经验和知识的缺乏，想通过成人教育来提高自己的水平，所以就重新拿起书本学习。这部分学员学习目的明确，往往学习也比较刻苦认真，能够虚心向教师和同学学习，有较强的积极性和主动性。但也不可否认，有一部分学员的心态不明确，他们或是为了获取文凭，或是为了晋升职位，功利心重，急功近利，存在不良心态，往往难以管理。
　　（四）学员身份的多重性决定了他们的负担重，致使流动性大
　　成人学校的学员不同于纯粹的学生，他们担负着很多社会和家庭责任，既是学校的学生，又是单位的职工，还担任着重要的家庭责任。因此，他们需要完成的事情很多，这往往会造成学习和工作、家庭的矛盾，因此，会出现较大的流动性。
　　班主任应教育学员以学习为主，把主要精力放在学习上，使每一位学员都认清学习目的、学习任务，培养正确的学习态度。优良的学风是一种无形的力量，它能够催人奋进。学校可以通过组织高年级学员和有经验的教师，为他们介绍学习经验及学习方法等活动来调动学员的积极性。
　　二、关心学员，严格管理，树立为学生服务的思想
　　班主任是学生工作的直接领导者、管理者和协调者。班主任的工作对学员在校期间的学习、工作和生活起着潜移默化的作用，对学员优良品质的形成有着积极的导向和促进作用。我国著名教育学家刘佛年说：“对学生的态度就是对事业的态度，热爱学生是师德修养的重要内容。”热爱学员，是班主任与学员心灵之间的一条通道，是开启学员心灵的钥匙，是解决学员思想疙瘩的前提。学员在新的环境里渴望得到关怀和理解。班主任应该掌握这一心理，主动接触学员，了解学员的学习生活，从而帮助他们解决所遇到的困难，热情为学员服务，用自己的真诚去感化学员，成为学员的知心朋友，赢得学员的信任和信赖。这样，学员有什么话就愿意和班主任说，便于班主任掌握、了解学员的各种心理及行为，并给予正确的引导和帮助。只有这样，教师才能满腔热情地关心学员，全心全意地帮助学员，任劳任怨地为他们服务。
　　三、协调各种力量形成教育合力
　　班主任是学校里最基层的领导，但有最大的责任，为了发挥最大的教育力量，班主任需要协调各方面的教育资源，对学生形成教育合力。一是借助学校层面的力量，围绕学校现阶段的工作焦点，利用国旗下讲话、内线广播、两操等形式对学生进行适时、适度地教育，借助领导的巡查指导、德育处的量化评价等途径，借力打力，创造班级发展的良好的外部环境。另一方面，班主任要作为任本班课的全体教师组成的任课组的核心，统一协调任课教师的努力方向，在任课组内团结、协作、协调各科教师的关系，虚心听取每一名任课教师的意见和建议，主动协调方法、策略，使自己的班级管理方法得到全体任课教师的认同和支持，使得任课教师人人是班主任，人人育人、全员育人，让每一个任课教师能够在本班心情舒畅地上课，共同完成一致的教学目标，尽快、尽好地实现教育目标。
　　四、还学生以主体地位，让学生在自我管理、自我教育中获得发展
　　管理是为了教育，而教育又是为了发展。因此，班主任的角色不能是纯粹的管理者，学生也不应仅仅是被管理者。学生才是班级的主人，应积极参与班级的管理，班级管理就是以学生的自我管理为主，在自我管理中进行自我教育，进而提高明辨是非的能力，以及交往能力、组织能力、创造能力等。班主任的职责是协调、引导，而不是包办一切，也不是幕后操纵，应该给学生最大的自主权。
　　总之，班主任工作千头万绪，我们要善于在工作中探索，在探索中创新，在创新中发展。让我们唤来春风，邀来阳光，培养学生良好的心理素质和健康的人格，在教育教学中走向成功的天地。
　　参考文献：
　　1.李竹椹，《班主任在班级管理工作中的重要作用》[J]，《现代技能开发》，2003年04期
　　2.王明月，《浅谈班级管理中的心理学问题》[J]，《湖南教育学院学报》，1999年S2期
　　【责编 张景贤】

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