关于高等学校的成人教育研究

　　摘 要：学校的根本宗旨和目标就是培养学生，使学生成才，成人教育也不例外。成人教育亦属于国民教育的一部分，但是目前高等学校成人教育出现了很多问题，已经从原有的教育教学演化成创收的方式，在这样注重经济效益的前提下，成人教育的教学质量必定要下降，也致使社会对于成人教育的学历越来越不认可。笔者就目前成人教育存在的问题和解决对策展开讨论，希望通过对高等学校成人教育的浅显研究，对各位读者有所帮助。
　　关键词：高等学校 成人教育 发展对策
　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（b）-0046-01
　　1 高等学校成人教育的现状
　　在我国现存的成人教育体系中一般包括两种类别，分别是针对成人教育而开设的教育机构，像是电大以及地方性的教育学院等都是属于这一范畴。还有一种是一般高校下属创办的成教机构。在过去的三十年间，高等教育在我国迅速的发展，逐渐得到了社会广泛的认可，为更多的人提供了学习机会以及获得学历的渠道，对于市场人才日益增长的需求量体现出极为重要的作用。不过，我们应该看到的是成人教育现状并不容乐观，在经济体系不断转变的制约下，和教育体系的调整影响下，成教机构已经渐渐地发生了潜在的变化，很多教育机构运行已经偏移了原先设定的轨道，成人教育学院最初开设的目的也逐渐的被淡化。部分教育机构不再秉承教学为主的原则，反而是将增长自身利益，创造经济价值作为教育开展的前提，在此观念的影响下教育质量无法得以保障，这在很大程度上制约了我国成人教育的发展。
　　2 成人高等教育发展中存在的问题及产生原因
　　2.1 成人高等教育中存在的问题
　　（1）教育开展逐渐建立在增益创收的前提下。最初成人高等教育的开设理念就是通过各种教育培训提升在职人员的文化水平以及职业技能。所以从这里我们能够很清楚的看到，成人教育本身就是一种服务于社会的教育模式，并不属于效益型的教育莫斯。教育机构在开设成人教育的时候要以为推动社会发展，满足经济发展需求为原则，也就是要确保成人教育的质量，培养更高水平的人才，以符合社会经济的需求标准。然而，现在的成教发展已慢慢的发生了转变，更多的是以机构自身利益为主，以自身的经济创收作为成交开设的前提。以钱为目标就是当前我国成人高等教育开设的写实，教学机构为了自身的效益，摒弃了原本的教育理念，整个教育过程也逐渐的趋于表面化，教学毫无质量可言，学生的学习直至最后的毕业都是以交钱作为导向的，并且这些问题在普通高等院校开设的成人教育学院当中更加的凸显。因为这种教育机构的特殊性，在教育开展模式上相对于其他教育机构而言存在差异性，它最为显要的特点就是本身所拥有的办学自主权限，能够有权利下发学历证明给学校接受教育的学生，这一点可以说是造成这一问题最为关键的原因，尤其是那些无需真正文化知识技能，只要一纸文凭证明的人，能展现出很大的吸引力，从而给高校带来很大的经济收益，最终导致了高等院校成人教育学院教育方向的偏移。其中较为凸显的是这类院校以入学门槛低以及学历易于获取为拉拢生源的关键点，从而为高校获取更多的利益。为实现更多办学收益的目的，办学机构会通过各种能够实行的措施来降低学校入学门槛，尽可能多的获取生源。并且，为了确保在几年的教育期间生源不会流失，学校会采取开放性的管理，即学生不必按时上课也不会有任何的管辖措施。
　　（2）对在校学生的属疏于管理。对在校学生的疏于管理同样是当前成人教育体现出的重要问题。通常情况下，成人高等教育的开设，是围绕教育机构所在地，向周边城市延伸涵括的形式。教育机构所设立的位置即为教学中心，一般情况下是直接附属于高等院校的；而延伸至周边城市的教学地点则成为联合教学点，是通过高校和社会一些办学机构来合作的。这种教育点的设置对于那些离高校所在城市较远的学生来说，带来了很大的便利，对于成人教育的开展表现出一定程度的有利作用，不过同时也带来了更多的学习问题。一来是因为这些教学点和中心院校之间的距离较远，学校无法直接的进行管理，只能通过合作的社会机构进行代理管理。而合作机构会在增收自身利益的驱使下，松懈于管理工作的开展。因为合作机构考虑到如果管理工作太过严格，学生会迫于压力选择退学，从而不利于自身的利益。另外，合作机构所管理的学生一般都是当地的，生活区间小，学生和机构内部人员较为熟络，因此，管理人员会处于私人立场，放松对学生的管理。再来是因为中心办学机构管理工作的不方便开展，导致学生管理工作的松懈。因为联合办学处一般都是设立在周边的城市，距离中心办学机构很远，不利于管理工作的开展，管理人员部门只能对其选择不定期的抽查，但碍于时间问题，检查工作也只能停留在表面工作。
　　2.2 当前成人教育中出现问题的原因
　　导致当前成教问题的原因有很多，既有来自社会等方面的客观原因，也有来自学校内部管理上的主观原因。从社会的角度来看，高校成人教育成为学校创收的一种手段。学校不惜通过降低管理标准来吸引学员，从而导致高校办学质量下降的现状。从学校的内部管理上来看，管理不到位也是造成学校办学质量下降的原因。长期以来，在许多管理者的思想意识中，函授教育就是一种创收教育。在这样的思想理念支配之下，学校评价成人教育办学好坏的尺度也主要以经济指标为主。
　　3 高等学校成人教育发展的对策
　　（1）转变办学观念。学校是育人的场所，尤其是高等学校，它承担着为国家各行各业输送不同规格与质量的人才。因此，对于学校而言，办学的社会效益永远是第一位的。因此，学校要转变成人教育办学观念，把培养人才的质量放在首位。
　　（2）加强学校的内部管理。学校在转变成人教育办学观念的同时，还要加强成人教育的内部管理。要明确成教管理人员的职责，把对成教日常工作的管理与职工的工资待遇与职称等挂钩。如果各项工作不达标或出现其他教学质量问题，除了要追究其行政责任外，还要进行适当的经济处罚。并且实行教师授课聘任制度，选拔优秀的老师为成教授课，以提高教学质量。
　　（3）开展远程教育。针对学员因工路途等原因不能来校上课的问题，学校可以通过建立计算机网站进行远程教育，学员通过计算机终端就可以进行函授学习。总之，学校要采取有效的措施加强对成人教育的管理，从而确保成人教育的办学质量。
　　参考文献
　　[1]张伟.高等学校成人教育管理战略研究[J].重庆电子工程职业学院学报，2010（1）：126-129.
　　[2]姜彤.高等学校成人教育战略管理研究[D].内蒙古大学，2005.

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