学习化社会视角下成人教育的功能

　　【摘 要】随着社会的发展，创建学习化社会成为必然，同时在新的社会背景下对成人教育也提出了相应的新要求，基于学习化社会视角研究成人教育的功能是当前的主要研究方向。本文将阐述学习化社会的内涵以及学习化社会视域下的成人教育的功能。
　　【关键词】学习化社会 成人教育 功能
　　【中图分类号】G72 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）05-0040-01
　　随着经济的发展和社会的进步，教育改革的热潮已波及各个教育领域，人们对知识的渴求也随之不断增强，成人教育如今已成为教育领域不可或缺的一部分，它不仅能够促进不同的年龄群体进行知识拓展，还能在一定程度上推动学习化社会的构建。加强对成人教育的研究是帮助人们实现终身学习的现代化需求的重要保障，同时也是构建学习型社会的前提和基础。
　　一 学习化社会的内涵
　　学习化社会是指以学习成长以及人格的构建为目的，在为全体成年人提供定时的成人教育基础上制定关乎目的的相关制度，从而能够保障成人教育最终目的的实现，并且在此基础上能够建立一个朝向价值转换及成功的社会。这是1968年美国芝加哥大学前校长赫钦斯在其出版的《学习化社会》中提到的关于学习化社会的概念。
　　中国台湾某学者在《终生教育典范的发展与实践》中提到学习化社会是以终身教育体系为基础，学习者是社会的核心，同时人人都能享有同等的学习权利，且能够使终生学习的理想得以实现。在这个社会中，学习者的基本学习权利能够得以保障，受教育的机会公正且平等，学习障碍能够被合理去除，终生学习体系能够适当的建立。
　　还有学者认为，学习化社会是指一种确立了终身教育体系的教育社会。在这个社会中，教育是个体也是社会的责任，学习是个人的生活特征，同时也是社会的特征，这种学习化社会将教育行为与个人的学习行为有机地结合在一起，学习是学习化社会的主要课题，总之，学习化社会就是使每个社会个体都能够随时随地、平等、自由地享受学习的权利，并且拥有学习的机会和资源。
　　二 基于学习化社会视角下的成人教育功能
　　1.个体功能
　　成人教育的个体功能是指成人教育在社会个体成长和发展过程中对个体的身心健康等方面起到的作用和功效，成人教育的个体功能主要表现在促进个体的个性化发展，从而提高个体的生存能力和生命质量。
　　以人为本是学习化社会的基础和核心，它提倡的是个体的自由发展和自我实现。成人教育能够促进个体个性化发展主要体现在以下两点：（1）有利于个体差异性的发展。成人教育注重因材施教，针对个体的差异性和特殊性开展因人而异的教育，同时，由于成人教育具有丰富性，所以能够根据个体的兴趣进行自主选择式教育，从而提高学生的学习兴趣和创造能力。（2）成人教育能够促进成人主体能力的发展。主体能力是指主体认识世界和改造外部对象的能力，成人能够通过参加多样的课程提高自身素质和能力，由此可见成人教育是实现个性化发展的重要保障。
　　成人教育能够提高个体的谋生能力和生命品质。首先，在成人参加技能培训的过程中，可以提高个体的谋生能力，使他们能够更好更快地与学习化社会相融合。如农民工可以通过参加成人教育的课程获得非农技术，提高谋生能力和谋生手段，从而促进社会流动。其次，构建学习化社会能够满足成人更多的精神需求，提高生活品质和生活质量。学习能够使人们获得心理和精神上的极大满足，能够提高精神境界，从而树立正确的价值理念。所以，成人教育是提高人们生存能力和生活质量的重要保障和支撑。
　　2.社会功能
　　社会功能主要是指教育所具有的促进社会发展的功效和作用，主要表现在三个方面：（1）促进政府工作人员的综合素质，加快学习型政府的形成，从而提高政府工作人员的工作效率和行政能力。通过改善政府人员自身的知识结构，使其成为爱学习、终生学习的知识性工作人员，同时可以提高政府工作人员的创新能力，通过对其思维能力、意志力等方面的培养，从根本上提高工作人员的综合素质。（2）成人教育能够促进经济的发展，只有不断提高劳动者的知识结构和创新能力，才能有效地促进经济的发展和社会的进步。成人教育灵活的教育方法扩大了受教育的规模，提高了劳动者的知识文化素质和工作技能，同时，学习化社会背景下的成人教育主张终生教育，这种理念使劳动者的知识结构不断更新和进步，从而保证了人力资本自身的可持续性，其人才结构的稳定性为经济的发展奠定了坚实的基础。（3）成人教育有利于促进文化的传递和更新。由于成人教育不仅涉及科技知识，还涉及文学、艺术等，从而进一步促进了文化交流。
　　三 结束语
　　学习化社会背景下的成人教育研究是教育学研究的一个重要组成部分，对成人教育功能进行探讨是经济和社会发展的原动力。
　　参考文献
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　　[2]孔全新、刘沂青.近十年我国成人教育功能研究综述[J].河北大学成人教育学院学报，2014（1）
　　[3]李海艳、袁诺.学习化社会思想及其对电大发展的启示[J].安徽广播电视大学学报，2011（4）
　　〔责任编辑：林劲〕

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