高等成人教育院校学风建设之我见

　　【摘要】：高等成人教育是我国高等教育的重要补充，并与基础教育、职业技术教育、普通高等教育同等重要，是当代社会经济发展和科学技术进步的必要条件。成人教育的学生来源广泛而复杂，既有高考落榜自愿提升自我的，也有因工作需要充电提高学历的，还有因发展需要补充知识的，这为成人教育院校的学风建设带来了一定的挑战性。但是学风建设关系到学生成长和学校建设发展，关系到学校是否能为社会培养合格人才。因此，学风建设是高等成人教育院校的重要任务之一。
　　【关键词】：高等成人教育 学分建设
　　一、学风建设的意义：
　　学风，顾名思义是指学习风气，是指学生学习方面的态度和作风，主要包括学习目的、学习态度、学习风格、学习纪律和学习方法。学习的学风，是其整个精神风貌、道德、风尚和各种人格因素在学习过程中的体现和反映。优良的学风，反过来又会进一步丰富学生的精神境界，推动道德修养，完善人格品行。所以说，学风仅是学习方面的一项基本建设，也是学生自我人格塑造的一项重要内容。
　　学风建设的重要意义就在于：
　　1、优良学风的建设与培养，是教育改革与学校发展的必然要求。教学思想、教学内容，教学方法的改革必然要求。学生要有进取和创新精神，学生要充分发挥自身的主动性、自觉性和积极性，通过对基础理论的学习，努力提高逻辑推理和形象思维能力;通过对课程设计、结业设计、结业论文真题真做，培养调查分析、解决实际问题的能力和科研能力，通过其它实践教学环节的训练，培养实践支手能力等。所以教学、教育改革为学风建设提供了良好的契机。
　　2、优良学风的建设是校风建设的主要组成部份。校风主要包括教风、学风和领导作风，三者相融便形成校风。司马迁说过：“风之所被，罔不披糜”。校园内部基本的心理环境，就象一种无瑚的模具，引导人才的塑造。对崇高理想的执著追求，对祖国、对人民的高度责任感和使命感，是一股强大的动力，激发着师生的工作热情和学习热情，尊师爱生、民主、团结的风气，可成为培养师生集体荣誉和认国感的肥活土壤。勤奋、严谨、求实、进取的工作、学习状态，则是全校师生直向成才与成功的一条现实而重要的途径。
　　通常说“教学相长”，其中也包含着教风与学风互相影响、互相渗透。教风无疑指导和影响着学风，但良好的学风对教风也有着重要的激励和促进作用。
　　3、优良学风建设是大学生成才的重要保证。学习是大学生的基本职责，是大学生活的中心内容;只有形成良好的学风才能充分利用大学期间的宝贵时光，真正学到扎实的知识，完善智能结构，开发创造性思维能力，从而出色地完成学习任务，报效祖国，服务人民。传统教育的视野局限于一次性的学校教育，反人一生分成受教育期和就业期，认为学校可以提供给每个学生足够的知识和技能，以务他终身之用，现在这种观念已受到严峻挑战。科技高速发展，知识更新快，一个人的一生只有不断学习，学习，再学习才能适应瞬息万变的社会生活。大学生的学习活动将陪伴他们终身，在这样的活动中，个人的学风如何，对学习效果的影响无疑是很大的，只有学风端正，才能在种种形式的继续学习中取得成就。
　　4、优良学风的具有很高强的现实性与紧近性。从当前大学生的学风状况来看，学风不正的总是问题较为突出，表现在：一是缺乏积极进取、勤奋刻苦的求索精神。一些学生不是把大学生活看成是实现理想征途的新起点，而是当做理想已经实现的新乐园。既没有刻苦学习的内在动力，又失去了考大学时那种奋力拼搏的外在压，解脱生活中的独生子、父母包办那种依附力，悠悠自得，追求潇洒、安逸、舒适、惰性萌生，学习上采用应付、对付的办法，得过且过。平时上课缺勤，迟到早退，不认真听讲，做作业抄袭别人，图省事、少费力，草草了之，应付老师;考试作弊，投机取巧，希图侥幸，以过关为目的。还有少数学生胸无大志，心不思学，热衷经商，做买卖，谈情说爱，比吃、比穿、比戴。二是缺乏严谨、求实的学习态度。一些学生在学习中粗枝大叶，求快而不想循序渐进，求博而不求精，“水过地皮湿”，一知半解，甚至不懂装懂，不想问人，自欺欺人。一些学生轻视实验、实习及社会实践活动等教学环节，怕苦行业、基层的学生学习出现本末倒置，反辅为主的现象。三是缺乏学习方法，课前不预习，课后不复习，上课或是不做笔记或是滥做笔记，严重的依赖性导致缺乏高度自主性、独立性，缺乏勇于探索不断进取的精神，缺乏主动获取知识，对问题鉴别、综合、思考、研究而积极发展自身智能的自觉性，特别是缺乏创新能力。
　　二、学风不正的原因及表现：
　　高校学风当中不良现象的产生有其深刻而复杂的内外原因，潜在的社会大背景、外在的学校管理以及内在的学生素质都会对学风产生重要的影响。
　　受社会外部环境因素的影响，大学生的人生观和价值观的扭曲，特别是在市场经济大潮中滋生的享乐主义、拜金主义、极端个人主义和利己主义思想以及社会上的不良之风的影响，学生价值取向多元化，部分学生的学习的学习积极性掺杂着浓厚的功利性，重荣誉、重个人、重金钱，崇高的社会责任感和奉献意识被“自我设计”、“自我实现”所淹没，使一些大学生真才实学和集体主义意识淡化。也有相当多的学生上大学的目的就是求业非求学，一旦进入热的“理想专业”，便有一种求职有保障的自我陶醉感，一旦进入自已不理想的专业，便产生只求混一张文凭，以后再借机跳槽的思想。这两种不同的态度都会演变为对“及格万岁”的推崇。由于招工、应聘中的不之正风和社会腐败现象的影响，严重影响着在校生的学习情绪。
　　其次，现在学生成长的环境及经历的不同，使学生对学习重要性的认识不够，也是产生不良学风的主要原因。在的大学生多为独身子女，性格脆弱、自制力较差，
　　严于律己、刻苦钻研精神欠缺，主动性、积极性不够，缺乏追求真理、勇于拼搏的精神和严谨踏实、勤奋努力的意志。有的学生考入大学后，新的目标尚未确定，跟着感觉走，学习没有动力，缺乏持续性。
　　另外，由于高校社会发展相适应的竟争激励机制还不完善，也是造成学习动力不足、压不大的重要因素。对学有余力者没有形成足够的压力;对不努力学习者没有产生危机感和紧迫感;学生依赖家长“混日子一样有铁饭碗”等思想的客观条件还存在，在一定程度上影响优良学风的养成。高等学校管理体制及福利待遇等因素，影响了教师队伍的稳定性，造成教师良好敬业精神的发挥和严谨治学态度的树立不到位，难以树立良好学风的榜样，也对学风建设具有一定的影响。

相关热词搜索：学风 成人教育 我见 院校 建设