医改背景下医学成人教育专升本培养方案研究与实践

　　摘要：成人学历教育是学历补偿性教育的一个重要途径，其中“专升本”教育是目前我国现阶段成人高等医学教育的主要形式，但在当前运行过程中却暴露了诸多弊端，已开始阻碍该教育形式的健康发展。本文针对我校医学成人教育专升本培养方案进行的实践性探索研究，所取得相关研究成果已在学校实施，具有一定推广价值。
　　关键词：成人教育；专升本；教学模式；培养方案
　　中图分类号：G72 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）08-0147-02
　　成人学历教育是学历补偿性教育的一个重要途径，而“专升本”，即专科起点本科，是应广大专科毕业生自身发展需求和社会对高层次人才需求日益增加而产生的。随着卫生事业的发展和医疗行业对高水平人才需求增大，继续深造提高自身学历已成为医务工作人员迫切的需求。我校医学“专升本”教育创办较早，已逐渐成为联系专科教育与本科教育的桥梁，为广大医学专科毕业起点人员继续学习深造提供了机遇。2009年，“新医改”明确提出改革现有医学人才培养体制，加快以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设。因此，迫切需要对成人教育医学专业“专升本”人才培养方案进行改革。
　　一、医学成人教育专升本培养方案研究现状与背景
　　1.医学成人教育专升本发展的需要。医学成人专升本教育是根据教育部教学管理和研究要面向21世纪，积极开展人才培养模式改革的精神，结合社会对专业人才需求的实际，开办的一种教育教学模式。2002年，教育部和卫生部联合颁发了《关于举办高等医学教育的若干意见》，要求成人医学教育的对象必须是已经取得了相应的职业资格的在职从业医疗卫生人员，使成人“专升本”教育的对象发生了改变，培养模式是针对已有医学专科学历的在职人员，通过全国成人高考专升本入学考试，升入相关专业本科（专业可交叉），继续学习，修业期满，达到相应专业本科的培养目标，可获得本科学历。
　　2.医学成人教育的自身特点要求。成人“专升本”自身的特点体现在：①“专升本”学生已受过系统的大学专科教育；大都具备较为扎实的专业文化基础，学习目的明确，学习欲望强烈。②“专升本”学生多为在职学习，有实际工作经验，多数学生具备较强的学习能力、分析解决问题的能力和实践能力。③学生专业背景各异，专业基础参差不齐。而近年由于“专升本”招生中取消了专业限制，报考“专升本”时个人可以根据自身需求选择所读专业，这导致“专升本”在校学生中，有70%～80%学生专科所学专业与新学本科专业不同，这给教学活动实施带来了较大困难。④由于课堂教学有效时间短，学习相对分散，工作经验及社会阅历的差异导致不同学生学习态度迥然不同，多数学生处于半工半读状态，工学矛盾尖锐，这已严重影响到成人“专升本”教育的整体质量，集中体现为创新意识较差，道德素质滑坡，团结精神较弱等方面。
　　3.新医改和医学模式转变的需要。2009年，新医改相关政策明确提出改革现有医学人才培养体制，加快以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设。随着卫生服务体系与医学服务模式的变革，社区卫生服务的发展，人口老龄化趋势等问题的出现，传统医学教育模式亟待转变。近年来医疗卫生事业中出现的一些新问题。
　　二、高校医学成人教育专升本培养方案的指导思想和基本原则
　　1.以人的全面发展与适应经济社会发展的需要作为衡量人才培养水平的根本标准，培养具有创新精神的高素质应用型、复合型人才。培养创造性人才，就是培养学生的创新精神，让学生学会创造性思维，使学生具有创造能力。
　　2.医学成人教育专升本人才培养过程中要积极探索启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分调动学生学习积极性，探索科学基础、实践能力和人文素养一体化发展的人才培养模式，以培养学生的能力为主线，培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质医务专门人才。
　　3.进一步打破学科壁垒，拓宽专业口径，统一设置公共基础课程平台，按照学科大类设置标准化的大类课程，构建统一的学科基础课程平台，设置灵活多样、满足市场需求的专业方向选修课程模块。
　　4.进一步优化课程体系，加强实践教学和教学方法改革。不断完善实践教学体系，注重各个教学环节的合理配置和整体优化，处理好理论教学和实践教学的关系。积极开展以“学生为中心”和“自主学习”为主要内容的教育方式和教学方法改革，在重视知识传授的基础上，加强学生获取知识、提出问题、分析问题和解决问题能力，培养学生的创新意识和实践能力。
　　5.加强人文社会学科的课程建设，培养学生高尚的道德情操和医德修养，帮助学生树立正确的世界观和人生观。
　　三、我校医学成人教育专升本人才培养方案的课程体系
　　1.课程结构。①构建公共基础、学科基础、专业三个课程平台，以达到“基础扎实，专长突出”的要求。公共基础课程平台约占总学时数30%，学科基础课程平台约占总学时数30%，专业课程平台约占总学时数40%。②课程分为必修课和选修课，选修课开课数量原则上需超过应选课程数量的2倍。必修课占总学分（学时）比例约为80%，选修课20%。③设立理论、实践，课外三个教学环节，以实现“实践能力强、富有创新精神”的培养目标，三者的学分（学时）比例约为4∶2∶1，专升本业余学生一至四学期面授以外的时间结合工作岗位进行自学、见习，第五学期安排为实习时间。
　　2.公共基础课程平台。公共基础课程是向学生传授自然和社会领域的带有基本规律的知识和技能的课程，是对学生进行通识教育和素质教育的基本途径。英语水平和计算机应用能力是临床医师获取信息、更新知识的基本手段。我院安排了三个学期共150余学时，旨在加强英语听说读写能力，要求学生达到英语三级水平，通过湖南省组织的学位英语考核才能授予学位，第四学期安排了专业英语，学习本专业外文专著、顺利阅读有关外文书刊的基础知识。
　　3.学科基础课程平台。依照基础性、公共性和学术性原则设置学科基础课（大类）平台，要求具有完整规范的知识体系，能够使学生获得严格的学科基础知识训练。我们考虑到学生在专科阶段已掌握系统解剖学知识，在专升本阶段除复习系统解剖学内容外，主要学习局部解剖学内容，注意与临床实际相联系。医学免疫学在阐明基本概念和基础理论的同时，结合临床，介绍自身免疫病、免疫缺陷病、移植免疫、肿瘤免疫等相关的临床免疫学内容。

相关热词搜索：成人教育 专升本 医改 实践 培养