网络时代成人教育师生关系研究

　　[摘 要] 网络技术正在以前所未有的动力推动着成人教育领域教学模式、教学策略、教学内容及教学过程中某些因素的变革，这些变革必然导致现有师生关系的变化，平等互动的新型师生关系既是时代发展的要求，也是教育教学中得以提高教学质量的关键。
　　[关 键 词] 成人教育；师生关系；平等互动
　　[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）33-0020-02
　　随着信息技术的发展，互联网技术正以前所未有的动力推动着教育中教学模式、教学方法、教学手段、教学内容及教学过程中某些因素发生重大变革，也使师生关系发生了深刻的变化。
　　一、师生关系在成人教育工作中的重要性
　　师生关系是教学过程中最重要、最基本的人际关系。这种关系的性质和水平对教育教学活动的效果具有重要作用，对学生身心发展产生了深刻影响。在中国，面对教育信息化发展要求，成人教育中顺应時代变化，积极主动进行思想意识改变，以学生为中心，建立平等互动的师生关系，是成人教育工作顺利开展的前提和保障因素。
　　二、传统教育中的师生关系
　　师生关系是教师和学生在教育过程中为完成一定的教育任务，以“教”与“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系，是学校最基本的人际关系。
　　在传统教育教学活动中，教师为知识权威，学生为被灌输的对象，师者总是处于教学的中心和学生崇拜的对象。我国传统的礼教思想，使学生对教师十分尊重，师生的上下级关系使老师在教学中拥有绝对的控制权，而学生则十分信服、心甘情愿地接受教师的一切宣讲，并很少就学术问题和老师进行交流。在教学活动中，不管是否发生了有意义学习，老师总是在情感和教学内容控制上拥有绝对的话语权。俗话说，一日为师，终身为父，就是传统师生关系的真实写照。这种上下级关系根深蒂固，在教学中也已普遍得到师生双方认同，师生双方的情感维系还是非常稳固，学生信任老师，老师认为让学生学会所教是自己的责任所在。
　　三、目前成人教育中师生关系存在的问题
　　（一）师生缺乏情感交流
　　我国传统成人教育模式下的师生关系正在制约着成人教育教学质量的提升，调查发现教学面授时间有限，师生很少见面甚至不见面，学生仅靠书籍和自学材料来进行学习活动，缺少师生之间的情感交流，从而导致师生交流沟通频率低，学生出勤率不高，教师疲于应付等各种问题日益突出；成人教育的师生关系既紧张又懈怠，既亲切又疏远，师生交流少，且不懂如何交流。所以研究新型成人教育师生关系就显得十分迫切。如何打破情感交流的这堵墙，成为成人教育师生关系中的一个重要问题。
　　（二）教师不再权威、学生有了批判思想和自主意识
　　随着网络学习方式的普及，网络精品课程、大规模公开课（MOOC）、微课（Microlearning）日益被人们所熟悉，成人教育也从传统教学模式发展到网络平台教学模式，学生可以使用账号进行在线视频课程学习，日益有了自己的批判性思维能力，不再盲目信任权威，加上这几年社交软件的飞速发展，各种网络交流方式方兴未艾，在这样的时代背景下，传统的师生关系已经悄然发生了变化。尤其在成人教育中，面授时间短暂，师生来去匆匆，建设新型的师生关系才能够适应成人教育发展的新要求。
　　四、成人教育中应形成平等互动的师生关系
　　目前随着网络时代来临，在教育领域中出现了许多新型的师生关系，这些新型师生关系主要有平等互动型、民主型、对话型、合作型等，而平等互动型师生关系是众多新型师生关系发展的前提，因为只有在平等互动的条件下，才会有师生之间的交流和对话，才能创造出民主平等、团结合作的氛围，是其他师生关系建立的基础条件。
　　（一）平等互动师生关系解读
　　所谓平等，是指师生双方在教学活动过程中，没有绝对的权威，只有对真理的不懈追求，师生拥有同等探讨真理的地位。互动是指教学信息的传递在师生之间是双向循环的，教学信息由教师传递给学生，学生结合自身的知识经验建构意义，又通过一定的渠道反馈给教师，教师结合反馈又进行新的教学设计和实施相应的教学活动，这期间强调“互动”，就是师生双方对教学内容的充分探究、讨论，互相倾听。主要强调学生积极主动地参与教学活动，教师的教学不再只是从自己角度出发的给予，而是一个动态、不断变化、充满互动教学内容的活动。
　　（二）网络时代成人教育中产生平等互动师生关系的条件分析
　　成人教育的对象主要为社会人员，他们大多有工作，空闲时间比较少，又要挤出时间来进行学习活动。如今，随着网络技术的发展，更多的年轻人可以拥有海量信息来源，可以方便获取各种信息资源，知识体系的广度和深度有了更大的发展空间。很多学员相比以前自我意识加强，在学习时，不再一味只听不辩，而是有自己的看法和见解，这也就为教学活动中的“互动”提供了基础条件。同样，教师也在网络平台的教学活动中不断成长，拥有了更多信息化教学技能，通过微课、MOOC等视频课程的设计和教学，使传递式的教学活动变得有了生机，社交软件的蓬勃发展更是促进了师生的实时和非实时交流。
　　五、网络技术构建成人教育平等互动师生关系
　　（一）进一步丰富了教学内容的形式
　　传统的成人教育中以函授或者面对面的教学为主要方式，而网络技术整合进来后，可以依托其丰富的信息媒体形式（视频、音频、动画、图片、文本等），极大扩充传统教学内容呈现的形式，提升教学内容传递效率。
　　（二）师生角色发生了改变
　　随着建构主义学习理论的兴起，网络学习环境下，教师可以利用网络提供各种学生建构知识技能所需的技术路径，教师和学习者的角色相对于传统教育方式都发生了明显变化，教师从知识的权威拥有者和教学活动的中心转变为教学活动的组织者、引领者、指导者；学生的主动性在网络环境中得到充分发挥，可以自主决定学习的内容和进度，自主决定评价方式，积极参与教学活动，已经慢慢成为学习活动围绕的中心。
　　（三）师生交互更为方便快捷
　　各种成人教育网络平台都拥有强大的师生互动功能，教学活动可以是在线同步，也可以是非同步的，支持各种形式的师生讨论。众多的社交媒体软件都可以轻松实现群体的聚合与分离，比如利用流行的QQ、微信能够及时建立课程群，进行各种知识技能的分享与交流。而网络所提供的这种不见面的分享激励了学生积极发表自己的意见，与老师同学一起探寻真理所在，真正实现师生关系的平等与互动。
　　当前网络技术中基于社交媒体的师生交流互动超越时空，加深了彼此的了解，增强了师生信息的对等性，在时间和空间上为成人师生提供了交流机会，有利于增强师生沟通的有效性和针对性，切实提高平等互动师生关系的建构，从而提高成人教育整体的教学质量。
　　参考文献：
　　陈晓云，朱新卓.师生关系：从主客体之争到以学生为中心[J].现代大学教育，2015（5）.

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