成人教育中《中药鉴定学》课程体系设置与教学方法的探索与思考

　　摘要：对成人教育中《中药鉴定学》课程体系的设置与教学方法进行研究，立足实践性、实用性、积极性、趣味性，改变传统教学模式，完善教学内容，优化实训教学，着重实践能力、创新能力的培养，对应用型、创新型、复合型中药类人才培养具有积极意义。
　　关键词：成人教育；《中药鉴定学》；教学方法
　　中图分类号：G720 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）17-0218-02
　　《中药鉴定学》是中药专业的必修专业课，与中药相关专业的学生也需要掌握《中药鉴定学》的基本知识和技能，其在中药专业的成人教育中具有重要地位。由于师资的缺乏、投入的不足，造成了成人教育中《中药鉴定学》的课程体系设置、教学思路及教学方法与普通高校或高职院校的同质化较为严重。为契合成人教育的特点，满足成人教育的人才培养需求，笔者对成人教育中《中药鉴定学》课程的教学方法及课程体系设置进行了研究，改变传统教学模式，优化实验教学，在有限的课时内提高教学质量及教学效果，使学生不仅将理论知识学好，而且能将理论与实践更好的结合。
　　一、《中药鉴定学》学科的特点
　　《中药鉴定学》是研究中药鉴定方法和质量标准的一门应用学科，要求学生能够掌握中药鉴定基本的理论、方法和技能，为从事中药的真伪优劣鉴别、品种整理、质量评价和开发应用等工作打下基础，培养学生的实际工作能力，从而保障临床用药的安全有效，具有很强的实用性。但同时该课程在教学过程中存在较多困难：知识点较多，内容难以记忆；综合性强，学生难以全面掌握。如果任课教师没有丰富的实际经验，在教学中往往会照本宣科，让学生觉得枯燥乏味。课程与中药的生产、流通各环节紧密结合，应用性强，因此要求该课程需要较多的实践教学。
　　二、成人教育学生的特点[1，2]
　　成人教育与普通高等教育、职业技术教育同等重要。成人教育不仅是对学历进行弥补，还是对教育的“延伸”，即承担着终身教育的使命，是终身学习体系的重要组成部分。成人教育的学生通常是在职成年人，工作繁忙，学习精力有限，能参加学习的时间碎片化，缺乏约束机制，学习主动性较差，所以应该改变《中药鉴定学》的教学方法，有针对性地调整教学内容，提高学生的学习兴趣，让学生由被动接受转变为主动学习知识。此外，成人教育的学生所学专业与其从事的工作相关性较大。以笔者学校为例，中药专业的成人教育学生（包括成人专科及成人本科）中，有98%的学生是从事与中药相关的工作，其中68%的学生会接触或使用到中药鉴定的相关知识，81%的学生需要考取执业药师资格证书。所以在新时期下，《中药鉴定学》教学方法与课程设置应立足于能动性和实用性上，让学生能够学以致用。
　　三、《中药鉴定学》课程体系的探索与思考
　　1.立足实用性，课程内容与岗位知识结构、工作技能需求、执业药师考试内容三对接。为了让学生能够学以致用，成人教育课程内容的改革应该立足于实用性上。《中药鉴定学》是一门专业性较强的学科，为提高其教学内容的实用性，我校多次对行业企业和员工进行调研，根据反馈内容进一步完善课程内容，使其与岗位知识结构、工作技能需求、执业药师考试内容进行有效衔接。
　　2.优化教学内容，建设精品微课，拓展学生学习途径。新时期下，慕课、微课的发明引发了教学的新一轮改革。微课的教学时间较短，但学习方式灵活，学习时间自由；教学内容较少，但主题突出，重点明了。《中药鉴定学》微课的建设可进一步优化教学内容，解决课程内容过多与学时偏少的矛盾，让学生能够利用碎片化的时间随时随地进行学习，提高学生的学习效率及效果，解决工学矛盾；巩固课堂所学内容，并延展相关知识，满足不同学生的学习需求。
　　3.加强标本建设，为实训教学服务。《中药鉴定学》的学科特点，让此门课程必须注重实训教学，这就要求学校必须加强标本建设。实物标本可以让学生更直观、清晰地观察药材或饮片的鉴别特征，辨别正品与伪品的异同点，分清优品与劣品的外观差异。近几年来，笔者学校不断完善标本，目前拥有教学标本520种、实训药材490种，让学生通过实训巩固记忆，加强学生的实际工作能力。
　　4.加强与企业和员工的交流，建立任课教师的顶岗实习机制，不断更新教学内容。成人教育是对已经走上工作岗位的从业人员进行的教育，能够直接有效地提高工作人员的素质，从而可以直接提高经济效益和工作效率[3]。知识与技术的更新日新月异，这就要求任课教师需要定期到企业进行顶岗实习，以企业岗位的实际工作需求为指导，完善教学内容，让教学内容具有先进性、科学性与实用性。
　　四、《中药鉴定学》教学方法的研究
　　1.以教师为主导的传统教学方式转变为以学生为本的新教学方式。成人教育的教学对象为在职成人，如果是仍以教师为主导的教学方式会减弱学生的学习主动性，影响教学效果。在新一轮教学改革中，应转变教学理念，以学生为本，将教师之所想转变为学生之所需。教学过程中改变过去传统的教学方式，适当地结合换位教学法、项目教学法进行授课。以项目为内容、目标任务为驱动、换位教学为手段，调动学生的积极能动性，主动对教学内容进行深入透彻的学习；锻炼文献查阅能力，并积极思考，发掘问题，解决问题，可多方面提高学生的综合素质，更好地达到成人教育的培养目标和社会对中医药人才的要求。
　　2.合理利用多媒体系统，拓展教学内涵。新时期下，网络媒体发达，教学资源丰富，为了调动学生的学习兴趣，完善教学内容，可以利用多媒体系统建立《中药鉴定学》教学资源库，搜集丰富的图片、视频、案例资料，制作精美的教学课件，图文并茂地呈现学习内容，从而提高学生的注意力，增加课堂趣味性，既能巩固学生所学的知识，又能拓展学生的知识面。
　　3.采用理实一体化教学，加强实践技能训练。由于成人教育教学学时较短，为了解决教学时间短与实践教学要求多的冲突，我校在《中药鉴定学》理论教学过程中，每次课都会给学生分发当次课的教学药材或饮片，实施理实一体化，让学生在学习药材鉴别知识要点的同时，能以实物参考观察，提高学生的兴趣，巩固理论知识。在教学过程中以小组为单位，在小组长的监督下，小组成员相互帮助学习鉴别要点，每组随机抽取一名组员进行随堂小考作为该组成绩计入平时成绩当中。在这种竞争与监督机制下，会大大提高学生实训学习的主动性，强化教学效果，增强实践技能。
　　4.适当运用比较—分析—归纳法与口诀记忆法，利用思维导图，帮助学生巩固所学知识。《中药鉴定学》课程教学内容较多而复杂，学生很难准确记忆知识点。教师可以绘制思维导图，引导学生理解同一科属中药在鉴别上的相同点与特殊性；对常用中药的鉴别点进行归纳总结，形成口诀，利于学生记忆；对重要中药的易混淆品及伪品运用比较—分析—归纳法，方便学生掌握异同点的比较。此外，在教学过程中更应锻炼学生学会这些方法来进行学习，变被动为主动，提高学生的学习积极性。
　　五、结语
　　《中药鉴定学》是一门专业性较强的学科，学生在今后的工作中应用也较多。成人教育中《中药鉴定学》课程体系的改革应该立足于实践性和实用性，积极与企业和员工沟通，让课程内容与岗位、技能、执业药师进行有效对接。而教学方法应该积极调动学生的主动性，增强课程的趣味性，克服《中药鉴定学》课程枯燥乏味的缺点，让学生能够学以致用，充分发挥他们自身的价值。
　　参考文献：
　　[1]孙立新.成人教育研究的新进展与未来趋势[J].教育研究，2015，06（36）：79-84.
　　[2]王柱国.论成人教育改革的途徑与方法[J].现代远距离教育，2014，（02）：3-8.
　　[3]吴遵民.新时期我国成人教育面临的重大危机与挑战[J].开放教育研究，2013，18（4）：20-25.

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