微课在材料力学实验教学中的应用探索

　　摘 要 微课作为一种新的教学模式正逐渐在教育领域兴起，具备独立性、完整性、示范性等特点，因此以视频为载体的微课能够在实验教学中发挥重要作用。针对当前力学实验教学存在的问题，对如何将微课应用于实验教学环节进行了探讨，教学实践表明，微课的应用能够有效提高实验教学效果。
　　关键词 微课 材料力学 实验教学
　　中图分类号：G424 文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.01.032
　　Application and Exploration of Micro-lecture in the
　　Material Mechanics Experiment Teaching
　　ZHANG Yan[1]， PENG Huanfeng[2]
　　（[1] School of Material Engineering， Nanjing Institute of Technology， Nanjing， Jiangsu 211167;
　　[2]School of Computer Engineering， Nanjing Institute of Technology， Nanjing， Jiangsu 211167）
　　Abstract As a new teaching mode， micro-lecture is gradually blooming in the field of education. It has the characteristics of independence， integrity and demonstration. Therefore， micro-lecture whose carrier is video can play an important role in the experiment teaching. In view of the current problems of mechanics experiment teaching， how to apply micro-lecture to experiment teaching is discussed in this paper， and the teaching practice shows that the application of micro-lecture can effectively improve the effect of experiment teaching.
　　Key words Micro-lecture; material mechanics; experiment teaching
　　0 引言
　　材料力学实验是力学课程中必不可少的实践教学环节，通过对应的实践操作，学生在强化基本操作技能的同时，能够加深对课堂所学理论知识的理解，同时对培养工科学生用科学的方法来研究处理实际问题的能力， 培养学生的实践能力和创新意识， 提高学生的综合素质也有着极其重要的作用。①
　　微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。②在日常教学中，微课已经发挥了越来越重要的作用，成为常规教学活动的有益补充，教育主管部门及各高校都非常重视微课的推广，例如由教育部全国高校教师网络培训中心主办的全国高校“微课”教学比赛，不少省市的教育主管部分也建设了微课网。
　　南京工程学院材料力学实验室承担全校力学课程的实验任务，教学任务繁重，为提高实验室的教学组织能力及综合服务能力，已建设材料力学网络化实验教学平台，有力地提高了实验室的教学管理水平。③但具体的实验教学中，由于学生多、设备少，且设备大多属于大型实验设备，学生一般第一次接触设备，实验操作并不熟练等原因，造成实验效果并不理想。本文针对当前实验教学存在的问题，对如何将微课应用于实验教学环节进行了探讨与实践。
　　1 当前实验教学中存在的问题
　　1.1 课前预习不充分
　　学生在实验前需要明确实验目的、实验内容、实验步骤等信息，验证型实验需要掌握对应的理论知识，设计型实验需要对实验内容和步骤进行设计，综合型实验要求则更高。虽然在已有网络实验教学平台中学生可以获取实验内容、实验步骤、动画演示等预习资料，但缺乏针对性的讲解，再加上对实验设备、实验环境等信息缺乏有效认知，因此，预习效果仍然不理想。
　　1.2 实验设备少
　　由于材料力学实验设备大多是大型设备，且实验面向全校许多专业的学生，实验时需要对学生进行分组，每组共用一台设备，在有限的实验时间内并不能保证每个学生都能熟练操作，客观上造成部分学生实验操作完不成，甚至直接抄袭其他同学的数据。
　　1.3 设备操作不熟练
　　由于实验设备大多数同学是第一次接触，对设备完全陌生，虽然预习时从预习资料中获取文字或者图片信息，但仍然缺乏具体认知，这直接造成两方面的问题：一个方面是容易误操作，设备容易损坏，最终未完成实验;另一方面是实验员每次都需要花大量时间对设备及操作步骤进行讲解，不但学生在短时间内难以完全理解、掌握，且留给学生动手实践的时间减少，实验效果就会容易打折扣。
　　1.4 课后难以复习
　　为强化实验效果，学生在实验后应该有个复习的过程，特别是对实验过程、结果的总结分析，通过复习能够进一步消化知识、总结知识，但由于实验课时短等因素，学生难以对实验进行复盘。
　　2 材料力学实验微课建设
　　微课以教学视频为核心组成内容，且主题突出、指向明确、相对完整，教学内容可反复演示，通过视频可以将实验仪器、实验操作直观展示，因此非常有助于实验教学，国内外高校已经进行了很多有益的尝试。④⑤

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