《国际物流学》课程教学模式创新研究

　　摘要：《国际物流学》是物流工程、国际贸易、交通运输的专业课，内容比较庞杂、概念性东西比较多，涉及到国际物流战略、运作和实务等，讲起来比较枯燥，是一门比较难讲的课，而且不同专业学生的基础还不一样；如何创新教学模式，力争把课讲的比较精彩，需要不断探索。本文拟从教学方式和教学方法的创新，例如，从项目化、情景介绍、国际物流的来龙去脉、利用案例分析、结合其它专业知识及物流软件实训等，来对课堂教学模式进行探索。
　　Abstract： International Logistics is a course of logistics engineering， international trade， transport majors. Its content is more diversified， more conceptual things， related to the international logistics strategy， operations and practices， etc.. It is a more difficult to speak of， and the foundation is not the same of logistics engineering， international trade， transport majors. How to innovate teaching mode， and strive to make the lecture more exciting， we need to continue to explore. This paper strives to explore the classroom teaching mode from the innovative teaching methods and teaching methods， for example， from the ins and outs of international logistics， the use of case studies， in combination with other logistics software expertise and training， etc.
　　关键词：国际物流；教学模式；创新
　　Key words： international logistics；teaching model；innovation
　　中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）27-0221-02
　　0 引言
　　在经济全球化、一体化的推动下，资源配置已从一厂、一区、一国扩展到全球。国际物流通过现代运输和仓储、信息技术、网络技术等手段，支撑资源的合理流动和有效配置，实现了规模化经营，降低了物流成本，提高了效率，在产业分工和产业链增值的过程中，占据了一席之地。作为崛起的产业，国际物流正越来越受到关注和重视，《国际物流学》这一课程变得越来越重要。但由于这一课程内容比较多，比较庞杂，从纵向上来说，涉及到国际物流战略、运作和实务；从横向上来说，涉及到运输、仓储、包装、流通加工、装卸搬运、物流信息。面对内容如此纷杂，如何讲授好这门课，让学生学习更多的知识和技能，需要在课程教学模式方面不断探讨。
　　1 《国际物流学》的学科特点
　　《国际物流学》是一门综合性科学，它综合了物流战略的有关知识，例如物流管理战略、物流系统规划与设计、物流设施选址、物流网络规划、物流协同管理、物流风险管理等；还涉及到物流的功能性知识，例如物流运输、仓储、包装、装卸搬运、流通加工、配送、物流信息等；此外还涉及到国际物流的保障性知识，例如国际物流运输保险、国际物流货运代理、国际物流检验检疫、国际物流海关实务等。因此，《国际物流学》包络万象，知识繁多，系统性差，难讲，闪光点兴奋点少。
　　2 目前《国际物流学》课程教学过程中存在的问题
　　2.1 课程内容定位不太准确
　　《国际物流学》的教材版本虽然很多，但是大部分的教材都或多或少的存在着教学目标定位不太准确的问题，基本没有针对物流工程、国际贸易和交通工程等不同专业设计不同的教学模块，这样对不同的专业讲授起来，容易出现知识不系统、重点不突出的问题。
　　2.2 教学主要以课堂讲授为主，教学方式方法比较单调
　　目前，《国际物流学》主要以课堂讲授为主，教学方式和教学方法比较单调，缺少项目教学法管理，案例分析、信息化教学、结合其它专业知识及物流软件实训等教学手段不足，信息化、网络化教学平台搭建不完整，学生自学、互助学习能力不足，老师和学生的互动效果欠佳[1]。
　　2.3 实验教学手段薄弱
　　《国际物流学》是一门应用性比较强的学科，需要许多物流实训软件帮助学生加深对国际物流知识的掌握和加大对物流技能的提高[2]。而目前在《国际物流学》的教学过程当中，对于软件的实际操作训练仍然是一个薄弱环节，即使讲了许多案例，大部分学生仍然感觉比较抽象生疏，不能够很好地理解物流许多功能活动产生的原因和设计的原则。
　　2.4 课程考核方式简单化
　　就目前的情况来看，《国际物流学》的考核仍然是以传统的考试作为考核方式为主，方式比较简单，平时成绩主要以课堂点名的次数为主进行评分，期末考试以试卷得分为主，课程论文、案例分析、课堂讨论很少计入总分。采取这种考核方式，优点是简单易行，教师不需要花费很多精力；缺点是学生学习成绩的个性化区分不明显；而且有可能发生即使学生对于知识和技能没有完全掌握，但在期末考试靠临时的死记硬背也有可能勉强通过测试这类事件，这实际与我们的教学目的是相悖的。
　　3 《国际物流学》课程教学模式创新的基本思路

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