新建本科院校考试改革实践探索

　　[摘 要] 考试是检验学生学习成果的主要手段。为了保证考试的客观、公平，考试管理便成了考试过程中不可或缺的一个重要环节。科学的考试方法和管理是衡量教学质量的重要指标之一，也是提高教学质量的重要途径。本文以新建本科院校考试方法和考试管理改革为研究对象，从课程考试设定的基本规则出发，探讨新建本科院校课程考试方法和考试管理的有关问题，强调了考试方法多样化，考试管理规范化的重要性。
　　[关键词] 新建本科院校；考试方法；考试管理
　　[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 10-0051-03
　　上世纪末，随着我国经济的迅速发展，人们对高等教育的需求日益增长，中央作出了依托地方大力发展普通高等教育的重大决策。2000年以来，部分专科学校通过合并或者单独升格成为本科院校。至今教育部批准的普通高等学校共有2198所（不包括292所独立学院），其中本科院校有877所，地方所属本科院校769所。新建本科院校数量急剧增加，占了普通本科院校的30%以上。
　　这些新建本科院校大都分布在非省份城市的地级市，是我国高等教育的重要组成部分，承担着为地方经济社会发展培养应用型人才的主要任务。因此，新建本科院校必须探索新的人才培养模式，深化教学改革。特别是2015年教育部、国家发改委、财政部推出《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》后，新建地方本科院校要积极推进转型发展，主动融入产业转型升级和创新驱动发展，增强为区域经济社会发展服务的能力，为行业企业技术进步服务的能力，为学习者创造价值的能力。这就促使新建本科院校积极探索包括教学模式、教学内容、教学方法、教学手段等一系列教学改革，也取得了一定成效。但是从目前情况来看，各新建本科院校对检验教学效果的重要评价手段——课程考试没有太多关注，特别是在应用型人才培养模式下，对学生的素质、能力评价的方式没有多大改变。
　　课堂教学效果和学生学习质量评价是教学管理工作的重要环节，但考试也是教学过程中不可忽视的一部分。课程考试的内容和方式方法不仅是评定学生的课程学习成绩，更重要的是引导、督促和约束学生的学习过程和学习目标。所以建立严格规范的考试工作程序、严明考试纪律、实行科学的考试制度，是培养良好学风、提高教学质量的重要保证。适应知识创新、实践能力、全面素质培训的需要，适应新建本科院校教学改革深入发展的需要，充分发挥考试在教学过程中的鉴定、引导和激励功能。
　　一 新建本科院校考试改革的意义
　　新建本科院校大都是从原有的专科学校升格而来，在转型过程中不可避免地带有专科的痕迹，要想短时期内去除是很难做到的。表现在考试方法和手段上尤为突出。现在很多新建本科院校虽然加大了人才培养模式改革力度，但在考试方法和考试管理上改革力度不大，基本上是采用传统的方式，已经远远不能适应高等教育发展和社会经济发展对人才需求的新变化。
　　传统的考试多采用期末闭卷的考试方法，而这种重理论知识考核、轻实践能力考核的考试方法禁锢了学生的创新思维，不注重培养学生理论学习之外的能力，不利于学生综合素质的提高。然而随着教育改革的不断深入，专业结构的调整，教学内容和课程体系的更新，学生不再仅仅需要用理论知识来充实自己，更多的应该是将理论知识和实践相结合，这样才能增加自己的就业机会。所以随着新的人才培养模式的逐步确认，传统的考试内容、方式、方法已难以适应新的形势下对各类人才培养的需要。
　　考试作为检验学生掌握科学知识、培养能力、获取实际技能的一种手段，对实施素质教育，培养基础扎实、创新和实践能力强的应用性人才，具有特别重要的作用。因此，只有改革传统的考试内容、方式、方法，才能真正反映学生的综合知识技能水平，才更加有利于培养出更多、更好的优秀人才。
　　同时，要使考试改革取得实际性效果，考试管理制度的改革也势在必行。只有通过考试管理制度改革才能为考试方法和手段的改革提供有力保障。新建本科院校要转变为真正的应用型本科院校，为地方经济社会发展培养“实用、够用、适用”的专业技术人才，充分解决目前大学毕业生就业难的问题，改革学业评价体系，实施科学合理的考试方法和考试管理制度与手段是当务之急。加强考试管理是实现考试内涵的必要手段。高校考试改革即考试管理模式的创新，是实施素质教育的重要组成部分，有利于高校教育教学管理质量的提高。
　　二 新建本科院校考试中存在的问题
　　（一）考试方法和内容中存在的问题
　　第一，考试形式单一。现行高校考试中，大多数情况下是只有期末考试的，且多为笔试，在考试中学生一旦发挥得不好，就没有再次发挥的机会，这样的考核是不全面的，并不能真实地反映学生的学习水平。从客观的角度来说，学校对于学生学习评价可以是有多种形式的。
　　第二，考试内容单一、客观题多，主观性发挥的题目少，促使学生养成收敛性思维。大多数学生拿到试卷第一反应是在脑海里搜索老师讲过的标准答案，一旦遇到陌生面孔的题目，便无从下手，甚至连阅读理解题目的能力都没有。这样的考试不利于培养学生创新思维、发散思维的能力，学生只会简单地重复学过的知识，缺乏创新意识，这样的教学模式不利于拔尖人才的培训。
　　第三，考试目标单一，只考查了上课教授的知识，并未考查学生的学习能力。这样的考试模式不利于学生的未来职业发展，主要有三个原因：一是在学校学习的知识量有限；二是因为学校中学习的知识局限于专业知识，很少涉及其它领域；三是知识的更新快。现代科技迅猛发展，知识更新速度快，在学校学习的知识限于书本，可能在之后的工作实习中并不适用。
　　第四，考试覆盖面窄，重理论轻实践。考试的内容只涉及了老师上课讲解的内容，并不涉及专业实践和实习的内容，这不利于学生之后的求职与创业。
　　（二）考试管理中存在的问题
　　第一，对考试和考试管理工作的重要性缺乏正确认识。一直以来，考试只是一种手段而不是一个目的。现在部分高校学生把考试成绩的好坏当作能否获得学分、评上奖学金、获取毕业证书和学位的依据，这就会导致学生只注重考试结果而不注重学习过程，只注重考试分数而忽视对自身各方面能力的培养。有的高校教师把学生考试通过作为自己完成学期教学任务的依据，教育管理者则把学生成绩的优劣作为评定教师教学水平和晋级晋职的衡量手段；而部分学生把考试作为自己能否评为优秀学生、能否毕业找到一个好工作的捷径，致使考试成为一种获得某种利益的工具，而不是了解教学效果和教学质量整体水平的手段，长此以往就形成了教师为考试而教，学生为考试而学的闭性循环。教师、管理者、学生对考试作用和重要性认识不足，就难以掌控教学管理中存在的问题，阻碍高校教育教学管理质量的提高。

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