如何教育学习有困难的学生

　　作为教师,尤其是班主任,在组织学生集体活动时,不仅要对所有学生统一要求,更要加强对学困生的教育。这些学困生往往对于整个班集体有很重要的影响,所以教师应该把集体活动与学困生教育工作有机地结合起来。
　　在班集体中,总会有一些比较特殊的学困生,他们或是后进生,或是学习比较差,或性格孤僻等,各不相同。班主任应该把做好学困生的教育工作作为自己的工作重点。那么,如何做好学困生的教育工作呢?笔者认为,可以从以下几个方面开展工作。
　　
　　1 教师要用一分为二的观点看待学困生
　　
　　应该说任何学生都会同时存在优点(积极因素)和缺点(消极因素)两方面。只是优生的优点是显而易见的,容易被教师关注;而对学困生则易于发现其缺点,看不到优点。这种不正常的现象有碍学生的进步。其实,与优生相比,学困生更需要理解与鼓励,需要帮助他们树立自信心。所以,对待学困生要做到,思想上不要歧视,感情上不应该厌恶,态度上不能粗暴。对学困生应该一分为二地去看,要善于发现学困生身上的积极因素和闪光点,不应该一棍子打死,教师做这类学生教育工作时,应特别注意培养他们的自尊心和自信心,做到动之以情深于父母,晓之以理细如雨丝。
　　
　　2 找出学困生形成的真正原因,以发展的眼光来看待学困生
　　
　　对于学困生的教育,首先应找出学困生个别在什么地方。学困生身上存在的毛病表现的形式是多种多样的,形成的原因也不尽相同。有的是精力过剩,人很聪明,而班级生活对他来说已很不满足,在缺乏正确引导的情况下就会搞出“恶作剧”;有的成绩太差,对学习产生恐惧、反感,对抗情绪,做出一些违反学习纪律的事;有的学生受到社会上不正之风的影响,受坏人利用,染上了不良的风气;有的则是因为处在青春萌动期而缺乏正确的引导所造成的。
　　对于此类的学生不能一概而论为差生,要求教师能区别对待,对症下药,因人施教。要纵向地看到,学困生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。教师必须打消学生的疑虑,使他们能在新环境中开始新的学习生活。笔者在新接班后开学第一次的班会上简短地说:“老师不知道你们的过去,也不想去了解它。你的成绩过去了,错误也过去了。老师不相信耳朵,只相信眼睛,只相信你们现在的表现。”简短的几句话在学生中产生较大的反响。第二天一名学生的家长说他的孩子基础差,成绩一向不好,逆反心理严重,越来越不爱学习,经常不完成作业。孩子昨天回家后特别高兴,说换了老师,老师说不去了解过去,只相信他看到的。并说从今以后他要好好学习了。从家长的一番话里可以看到,这是学生萌生了进步的愿望,是十分可喜的事情。
　　
　　3 对学困生的教育要抓住转变时机,及时地送温暖和送爱心
　　
　　一个人只有内心发生矛盾,思想斗争激烈的时候,才能更为有力地促使其转变。所以班主任在做学困生的工作时要审时度势,一旦出现时机要当机立断,勇敢定夺。而这种转变时机的到来则要靠过细的思想工作和耐心的等待,不能操之过急,“恨铁不成钢”,往往收不到良好的教育效果。其次上述各类学生有的之所以步入歧途,其主要原因是在家里得不到温暖,而在学校里又受到同学的冷淡,像这些学生只有社会上那些不三不四的人“关心”他,给他“温暖”。对于这类学生的转化,教师应做的工作是发动班里的同学给他们送温暖,用集体的温暖把他们争取过来。只要有了一定的感情基础,这些学生是有可能接受教师的说服教育。
　　
　　4 对学困生的教育要明辨是非,要有坚定的信心
　　
　　对学困生所表现出来的现象,仔细研究就可以发现,他们之所以个别主要是因为他们是非观念差或是非颠倒。故而,教师做这类学生教育工作时,要能用火一般的热情去感染他们,让他们感受到教师的话是可信的,进而能听教师的话。那样,教师的教育方式也自然能让他们容易接受,而教师在这些学困生是非分明时应立即给予肯定或鼓励,让他们感受到成功的喜悦。
　　“信心是成功的一半”,所以班主任在教育学困生的时候,首先应对他们充满信心,有信心了,工作才能好做。同时,班主任还应该鼓励学生对自己的进步抱有信心,使他们树立自信心,相信自己能学好。在发现学困生有了一点点微小的进步时,也要及时表扬,以便在学困生中树立自强进取的榜样,使学困生大范围的转化。
　　当然,学困生的转化教育工作千变万化,教师要能审时度势,区别对待。以上几点,只是笔者在教育教学中总结的经验,做好学困生的教育工作,还有待于进一步研究和完善。
　　(作者单位:1 山东省章丘市刁镇曹庄小学;2 山东省章丘市刁镇刁东小学)

相关热词搜索：困难 学习 学生 教育