新课改背景下高职教育学创新教学探究

　　[摘 要] 教育学作为引导学生掌握教育能力、学会教育的重要学科，在高职教育中占据着重要的地位。教育学对中国教育事业的发展有着重大影响，因此，教师在教学过程中要以严谨的态度提升教学质量。在新课改的背景下，高职教育学教师要注重革新教学方法，提升教学品质；采用新型教学模式，引导学生进行说课练习，提升学生的教育能力；注重教学实践，在实践中提升学生的教育能力。
　　[关 键 词] 新课改；高职；教育学；创新教学
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）31-0153-01
　　教育学课程作为提升学生教育素养、强化学生实践教育能力的学科，对教育事业的发展有着重要的影响，然而，在实际教学中，高职教育学仍旧存在诸多问题，教师在教学中要针对实际教学所存在的问题，找出应对策略，改变教育模式，从而提升学生的学习效率，提升教育质量。
　　一、革新教学方法，提升教学品质
　　在传统教育中，教师多采用死记硬背的方式让学生对知识进行记忆。在这样的教育背景下，学生对知识只能掌握其表面含义，却不能深层次认识其中的教育含义，难以将知识转变成实际教育能力，在实际的教育中灵活地运用知识，强化学生的教育能力。因此，教师要转变教育观念，以学生为教育主体，在教育中发挥学生的能动性，让学生自主参与到教学中，提升学生的实际教育能力。
　　（一）依据教学内容，选取适当教学案例
　　案例教学法是指教师依据实际教学内容，为学生选取适当的教学案例，使学生通过了解案例中的教育事件、故事，并自主进行案例的剖析，把握实际案例中的重点与思想，掌握其中的教育规律，使学生提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而提升学生的探究能力、创新能力。在案例的选择中，教师要注意以下几点：首先，案例一定要真实有效，从实际中来，可以采用新闻、杂志、教材、书籍中的真实案例，立足实际，让学生深入剖析。其次，要选择能反映教学本质的案例。教师所选择的案例要具有一定的代表性，使学生能从其中获取一定的教育思想，案例在精不在多，只要学生能从其中获取相应的思想与知识，就是对学生学习有所帮助的好的教学案例。最后，在进行案例选择时，要注重依据教育规律、学生的实际学习水平、兴趣爱好等进行选择，使学生在能接受的范围内进行知识的学习，促进学生的理解与认知，强化学生的学习。
　　（二）把握教育时机，适时呈现教学案例
　　在教学过程中，也要把握好案例的呈现时间，在学生最有兴趣、学习状态良好的情况下，为学生展示教学案例，提升学生对案例的认知，强化学生的学习。案例的呈现方式多种多样，教师要灵活运用教学方式，强化学生的认知与理解。例如，教师可以采取多媒体的展示方式，让学生充分调动自身的多种感官，通过对图片、视频、文字的感知，进行多方位的消化与理解，吸引学生的注意力，强化学生的分析、探究能力。另外，教师还可以采取口头表述的形式，利用语言艺术吸引学生的注意力，发挥学生的想象力，充分调动学生的能动性，强化认知。
　　二、采取说课教学，提升学生教育能力
　　在教学实践中，教师要依据实际学科特点以及学科的本质特征进行教学。教育学在教学中要注重理论与实践相结合，使学生不仅能掌握教育知识，也能具有教育能力。在教学过程中，教师要注重运用说课教学，将教学课堂还给学生，让学生自主进行教学设计、组织教学活动，亲身感受教学的过程，在实践中提升解决问题的能力。
　　“说课”作为学生接触实际教育的重要教研活动，教师要让学生多进行说课练习。在说课的过程中锻炼学生的胆量，使学生在教学时，消除害怕开口、害怕面对学生的恐惧心理。而且说课能使学生深入了解教学的过程以及每个教学环节的目的以及意义，强化学生对实际教学的认识与理解。在这一过程中，教师要使学生明确课的教育目标、教学方法以及教学过程的要求，使学生有针对性地进行说课的训练，编写有效的说课稿，使学生在说课稿的编写以及说课实践中，激发教学潜能，为学生的实际教学做好准备。
　　三、强化实践，在实际教学中提升教育教学能力
　　在上课的过程中，教师要注重学生的实践，在实际教学中提升学生的教育教学能力。教师在教完课后，教师要为学生分小组，让学生進行课堂听课以及实际教学的实习活动。在真实的教学环境中强化学生对教学的感知与认识，使学生将抽象教育理论转化成实际教学行为，提升学生实际解决问题的能力。同时，教师可以让学生在实践过程中进行查漏补缺，完善自身的教学思想以及教学行为。
　　总之，高职教育学对教育事业的发展有着重要的影响，教师在教学中要善于挖掘学生的潜力，引导学生将知识转化成实践，从而为学生的发展做好准备。
　　参考文献：
　　[1]吕世虎，宋晓平.新课程实施带来的变化[J].课程·教材·教，2002（8）.
　　[2]吴云鹏.教育学的教学案例设计策略[J].教育评论，2013（5）.

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