论教育学的文化性格

　　摘 要：世界上各个国家的教育都是不一样的，每个国家不仅有地域的差异，每个国家的文化也是不同的，教育渗透了国家，教育学的文化性格深受国家文化的影响。教育活动中各个要素之间的关系，从一定程度上体现了教育学的文化性格。而且中华文明源远流长、博大进深，国家文化有独特的文化性格，如果能够对国家的教育学文化性格足够了解，那对于高中生往后的学习是很有益的。基于此，本文对于教育学的文化性格特点探讨，仅供相关人士的交流和参考。
　　关键词：教育学；文化；性格
　　中国的教育学经历了许多，有先人的努力探索，也有现在的教学家在逐渐的完善，教育学的文化性格是教育学发展的一个成果，从侧面说明了现在国家教育的特点。教育学的文化体现了教育学发展的需要，教育学扔存在一些问题，教育需要不断地改革，教育学的文化性格是真实存在的，而不是说它是凭空想象，虽然它是无形的，看不见摸不着，但是也不能够说它不存在。可以把它视为一个有时代特点，并有其民族文化的一种价值。
　　一、教育学的文化性格内涵
　　文化性格和文化相关，是脱离不了文化的，文化和教育是有很深的关联，文化渗透在国家教育的各个方面，教育学的文化性格基本就取决于世界各个国家的不同文化，每个国家不同的文化自然决定了每个国家的教育的不同。中國的文化是以传统文化为核心，中国的传统文化包含有儒家文化的基本特点还有其价值取向等，这些都渗透在中国教育的各个方面，可以说，传统文化中的思想、思维决定了我国的教育学文化的性格。
　　文化不仅是指人类在社会实践过程中创造出来的物质财富和精神财富，也是人类在历史实践过程中形成的一种与众不同的价值观念和思维方式。文化是有其民族性、阶级性和社会性的，不同的国家、不一样的民族自然就有着不一样的文化。在人类历史发展时期，文化就相当于观念、情感、精神、价值的载体，是一种人类心灵的根本取向，如果一个民族没有文化，就如同没有灵魂一样，没有凝聚力，民族的文化可以决定这个民族要走的道路，这个国家，这个民族的所有人都会受到文化的影响。
　　性格，顾名思义，就是指与众不同，比如说人的性格，就是这个人独有的，别人不具备的，可以说两个人性格相似，但不能绝对的说两个人的性格是一样的，这是不正确的，性格是在成长过程中，不同的人会遇到不同的人和事，然后逐渐发展成个性性格，虽然随着环境的不断改变，性格也会有所改变，但是会有相对的稳定状态，虽然性格一般是形容人的，但是用“性格”一词来形容教育文化，可以更好的，更生动的表现出教育学文化的特点。
　　二、教育学文化中的诸要素
　　教育学的文化性格反映了教育学中诸要素活动的特点，相应的教育学活动各个要素也体现了教育学文化的性格。教育事实是教育问题的基础，教育问题是必然要包含教育事实的，是肯定不存在不包含教育事实的教育问题的。而教育问题又是教育学活动的对象，教育学活动一般又是研究教育问题的活动。当然了，教育问题和教育事实又是有区别的，不是完全一样的，因为只有一部分教育事实才可以引起教育学者的关注，即只有一部分教育事实才能构成教育问题，教育事实有很多的，不是任何的教育事实都可以作为教育学研究的对象的。价值的因素是在教育问题中起关键作用的，哪一部分教育事实可以构成教育问题，是应该让教育学的价值标准来判断的，而不是让教育事实本身决定。
　　教育学活动一般是由教育学家利用教育概念来研究教育问题的活动，而教育概念又可以反映出教育学活动的性质，教育概念也是教育学活动最基本的。然而，教育概念是存在歧义的，就是说教育概念存在缺陷的，而且这个问题很难解决，教育概念是有历史性的，有很长的历史的，教育概念是有规范作用的，教育概念不是说描述一些事，教育概念是有一定的价值取向的。
　　教育学活动研究的问题是有关于人的问题，不是研究物的，教育学者用一定的思维方式对教育问题分析和研究的过程其实就是教育学活动，在研究教育问题时，各种逻辑思维是不可或缺的，教育学活动面对的是生活世界，是研究实际问题，生活中教育的实际问题用逻辑途径来研究是很难的。教育学研究的教育活动要有一定的理论，教育学活动是教育学者的活动，教育学活动是由教育学者设计、控制、完成，教育学者是教育学活动中最核心的要素，在研究教育学时，教育学者一般习惯于对教育知识体系中的历史分析。
　　中国的教育学文化博大精深，中国的传统教育主要是人文伦理的推崇，中国的教育学源泉是来自中国的教育实践，教育文化不能离开实践，中国教育学的文化传统、历史背景、人文底蕴是很有特色的，但是也不能说中国教育学文化是最好的，全球化的到来和世界经济文化的交流越来越频繁，中国教育学文化自然要有所改变，要吸收其他国家的文化精髓，反思自身的弊端。
　　三、结束语
　　教育学是国家培养人才的手段，教育学文化性格是教育学的精髓，所以，研究教育学文化性格是必要的，是重中之重。所有的教育文化性格都是在其独有的国家和民族文化中发展形成的，如果想要有成熟的，最先进的教育学文化性格，需要不停、不断地对其研究探索，还要对世界上其他国家的教育学文化性格进行研究，而对自己国家的教育学文化，要小心培育，并及时纠正。
　　参考文献
　　[1]张宏.论回族教育的文化性格[J].呼伦贝尔学院学报，2016，24（3）：4-7.
　　[2]姜勇，刘静.中国教育学的文化困境与重建——基于“文化存在论教育学”的思考[J].湖南师范大学教育科学学报，2017，16（4）：42-48.

相关热词搜索：教育学 性格 文化