高等教育柔性管理范式及实践策略研究

　　摘要：近年来我国社会经济飞速发展，人们生活水平也进一步得到了改善，人们的重心转移到了孩子的教育方面，对于学生的教育也有了越来越高的需求与标准，传统的教育教学模式已经无法满足学生的教学需求。因此，需要进一步创新学生教育教学的管理方法，不断地提高学校的教学水平。高等教育柔性管理范式是一种新的教育教学方法，通过以人为本的教学理念，超越传统的刚性管理模式，是现代语境下高等教育教学模式向个性化教学转变的一种新的途径，也是教育教学改革的一种体现。
　　关键词：高等教育柔性管理；范式选择；实践策略；刚性管理；需求
　　中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：10017836（2017）12000703
　　引言
　　随着教育教学水平的提高，很多教学模式得到了创新与改革。高等教育管理根据相关的教育发展目标以及实际教学情况进行资源的分配，以便于实现高等教育的进一步改革与发展。高等教育柔性化管理通过对高等教育各种资源的合理分配，可以有效地提高高等教育管理的效率与质量，从而为培养优秀的社会人才奠定良好的基础。通过对教育管理的进一步认识，提出有效的高等教育柔性管理实践策略，建立良好和谐的师生关系，改变学校的管理组织架构，树立正确的价值观，通过以人为本的柔性教育能够促进高等教育柔性管理的改革与完善，从而促进我国教育的进一步发展。
　　一、高等教育柔性管理
　　高等教育柔性管理主要是通过将高等教育管理实践转化为以人为本的人性化教育教学等方式，更好地实现高等教育管理向现代化与人本化转变的一种新范式。高等教育柔性化管理过程中，主要注重对于师生共同价值观与文化精神的培养与塑造，从师生内心激发其潜在的能力，提高其创新意识，进一步推动高校的管理要素优化进程，最大程度地提高学校的教育教学质量。高等教育的柔性管理主要坚持以人为本的个性化教学，通过不断地提高人们对柔性教育理念的认识，进一步提高教育教学质量，提高学生的学习认知能力，而通过以人为本的管理思想，将其融入教育管理、人才培养、人事与学生管理等各个方面，注重教师与学生的精神与情感需求，将教师与学生放在教学主体的位置，能够更有效地推动学校教育的发展。注重教师与学生的内在需求，激发他们的参与热情，确定教师与学生在教育教学管理过程中的重要位置[1]。除此之外，在高等教育柔性管理评价方面，学校通过开放式的评价管理体系，进一步对高等教育柔性管理进行改革与完善。高等教育柔性管理主要是通过组织文化对其进行文化治理。高等教育柔性管理注重价值观的培养与文化精神的树立，通过树立良好的校园文化意识与价值观念，实现法律制度的约束作用，体现文化协调功能，从而实现共同的组织文化与目标，强调重视教师的操守以及学生的自我教育培养，构建和谐完善的大学文化精神。
　　二、高等教育发展柔性管理的必要性
　　1高等教育以人为本是最重要的教育核心
　　随着新时代教育的改革与完善，高等教育的核心开始转变为以人为本的个性化教育。高等教育的重要目的是为我国社会培养更多的优秀人才，教育的重点在于对每个人的独特的优势进行挖掘与培养，从而使其得到更好的发展。高等教育管理是一种独特的教育活动，通过管理人员与师生之间的互动交流，有效地将这种良好的人际关系渗透到教育教学过程中，可以进一步推动教育事业的发展。从长期发展的角度来说，教育活动的根本目的就是为了人们的生存与发展。在当代高等教育背景下，以人为本的教育模式成为了一种新的话语形式，而在传统的教育背景中，我国的传统教育模式存在很多的不足之处，过于重视权利的主导地位而忽视了学生的个性化发展与管理，扼杀了学生的个体创造力，导致高等教育管理模式的目的发生了质的改变。高等教育柔性管理思想作为高等教育管理的一种新的教学模式，作为高等教育的新变革，柔性管理哲学本质上是一种以人为本的有效的教育教学管理模式。
　　2高等教育柔性管理是社会发展的必然趋势
　　在教育管理的发展过程当中，由于传统教育受到了历史以及环境等多种因素的影响，导致了行政权力在教育中占据了过重的分量，影响我国高等教育的全面发展。因此，就出现了高等教育的各个方面中行政权力主导发展形势，学校采用传统的刚性教育模式，导致学校过多地强调学校组织的权威性、组织性，过多地使用行政手段推动教育工作的发展，忽视了与师生之间的沟通与交流等民主化的管理[2]。除此之外，从管理方式角度出发，过于频繁的检查与监督不仅会增加教师的工作量，也不利于学生的自我发展，约束了学生的创作能力，导致教学过程枯燥、单调，影响学生的学习与进步。
　　高等教育柔性管理在一定程度上可以说是以非强制性的管理方式，解放教师与学生的天性，尊重他们的个性发展，不仅有利于高等教育管理自身的科学化与现代化的发展，更有利于综合性人才的培养，为社会提供更多的优秀人才。
　　3高等教育的刚性管理已经成为人格发展的制度约束
　　高等教育的传统刚性管理在一定程度上制约了学生人格的发展，而随着社会的进步与转变，高等的精英教育也逐渐向大众化教育转变，我国的高等教育实践也从以物为本转化成以人为本。传统的刚性管理过于强调物本的理念，过于重视制度的约束，忽视了学生的核心作用，导致其不能够发挥出自己的作用，影响教育的质量。而传统的刚性教育模式与价值都过于单一，同时由于人才培育目标的工具化，导致教育手段的工具化。高等教育柔性管理主要是以学生的个性需求以及心理变化为中心，在某种程度上来说，高等教育柔性管理确定管理者与受教育者的獨立意识，通过高等教育柔性管理来进一步推动教育事业的全面发展。从而推动高等院校教育模式的转变，不断地加强学生与教师直接的有效沟通，促进学校教育事业的快速发展[3]。因此，突破人格约束的高等教育柔性管理模式能够以人为中心，确立人的社会性、主体性之间的关系以及情感的关系，是实施素质教育的前提与创新教育的根本，也是高等教育管理发展的一种趋势。

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