俄罗斯高等教育转型背景下的新闻传播人才培养变革

　　莫斯科国立大学（简称莫大）是俄罗斯联邦规模最大、历史最悠久的综合性高等学校，该校新闻学院独特的教学研究和人才培养模式，使其在俄罗斯学界和业界享有盛名。
　　奥尔加教授是该校新闻学院副院长，直接参与该校新闻专业人才培养体系的管理和建设。受上海大学邀请，奥尔加教授于2018年10月20日至21日参加了在上海大学举办的世界传播论坛2018——“一带一路”与新闻传播学教育的跨文化交流。会议间隙，上海大学新闻传播学院2016级传播学博士生吴圆圆就俄罗斯高等教育转型背景下新闻传播人才培养的相关问题对奥尔加教授进行了采访。

一、强化能力本位培养模式

　　问：据您介绍，2018年5月7日，俄罗斯总统普京颁布了《2024年前俄罗斯联邦发展国家目标和战略任务》的总统令，这个总统令从国家层面上对教育体系的实质性变革提出了要求。莫大是俄罗斯联邦规模最大、历史最悠久的综合性高等学校，新闻学院作为该校快速发展的部门之一，在新闻传播教育的变革上是如何贯彻国家所提出的要求的？
　　奥尔加：自2003年俄罗斯加入博洛尼亚体系后，我们按照全球教育范式的转变和改革一直不曾停止。“2024”目标将大学的新闻专业提到了非常高的位置，我们要用创新性的方法来实践我们的教育改革，从而提高我们教育新闻学的水平以及层次。首先在教育體系中有一个能力本位的转型，这是一个国家级的策略，是我们在未来很多年中都会坚持的教育体系。2017年俄罗斯教育部和科学部采用了新的联邦高等教育标准，包括新闻学士和硕士课程。值得注意的是，莫大的新闻学院帮助其制定了新的联邦标准。根据这些标准，学生的写作能力和编辑能力是新闻专业教育的主要内容。其次，学生还要参加各种活动，包括学术性和社会性的各项活动。
　　莫大新闻学院一直在对自己的教育体系进行多样化的开发，改革从未停止。我们的培养瞄准传媒市场的需求，培养的学生必须专业过硬，这样才能适应媒体的发展需求，同时还要有社会责任感，这样他们才能促进国家的传媒体系更加向前发展。莫大是俄罗斯教育的一个缩影，一个旗舰的缩影，它也代表我们在国家型教育体系上的创新。
　　问：国家策略的调整对莫大整体教学课程体系带来的最主要变化是什么？
　　奥尔加：联邦标准的变化直接影响了我们新闻学院的教学行为，教育标准的转变带来的主要变化是新闻学院教学课程的多样化。在课程内容上，我们将写作与编辑的专业技能进行融合，注重学生综合素质和专业能力的培养，针对传媒领域的最新趋势、新现象、新技术，我们独立开发了一些有针对性的教学内容。我们对毕业生提出的要求是必须能够针对不同媒体的需求创建不同风格或者类型的作品，同时要考虑作品呈现的地域性或者全球性，从而根据需求在语言规范、标准、格式、风格和技术要求方面完成新闻作品。对毕业生能力的要求也是对我们教学改革实践检验的一种形式，我们希望通过对课程多样化的调整，培养具备全球竞争力的新媒体新闻传播人才。
　　问：媒体融合对人才提出了新的需求，在这种背景下，您认为什么样的人才具备全球竞争力？
　　奥尔加：现在新闻记者的职能正在发生变化，编辑和记者趋于一体化，媒体需要的已经不是具备单一职能的员工，而是跨界的全媒体人才。媒体市场决定了我们应该为行业准备什么样的人才。在这种媒体职能融合的环境下，有能力、有社会责任感和高技能的专业人员是我们人才培养的主要目标。莫大在教学内容多样化、教学方法改良等方面做了很多尝试，总结出“能力金字塔”原则。
　　“能力金字塔”从下往上依次为交叉功能（cross-functionality）、通识教育（general professional competencies）、专业教育（professional competencies）三个层次。交叉功能是指所有领域的一致能力，这是本科和硕士都需要具备的，包括批判性思维、团队工作和领导能力、跨文化交流、自我组织与自我发展、活动生活安全能力。通识教育包括传统的文学、历史、哲学等传统教学领域，现在信息科学也被融入其中，通识教育能有力提升学生的综合能力。专业教育包括使用技术手段和信息技术的能力，实现专业活动效果的能力，理解社会、国家结构的功能和传播俄罗斯文化、融合世界文化的能力等。具备这些能力的人就是我们希望培养的具备全球竞争力的新闻传播人才。

二、新闻学院要保持在行业的领先地位

　　问：飞速发展的数字媒体时代，媒体市场对人才的输出尤其是对从业人员的专业技能提出了更多的要求，莫大在提升学生的专业动手能力上是怎么做的？
　　奥尔加：媒体领域的多种主流变革对新闻作品的时效性、质量和表现方式都提出了更高的要求，对技能的多样化也提出了更多的要求。教育的一个任务就是要保持在行业的领先地位，我们要做的是创造一个教育环境，鼓励学生获得媒体行业最新发展所需的专业技能。
　　具体来说，新闻学院有电视频道、广播工作室、传统印刷报纸、网络媒体渠道、媒体网站，所有这些媒体使用的都是最新的数字设备，学生一开始就可以在学校的多媒体环境中进行媒体实践。
　　问：教育涉及教和学两个方面，因此，政策的落实不仅应从学生层面入手，还要与培养高水平的教师结合起来。在具体的教学层面尤其是新媒体课程上，老师的教学方法有何创新？从业界和学界的比例看，莫大新闻专业教师的总体结构怎样？
　　奥尔加：在教学中，我们对一些好的传统尽量保留，比如传统的1个半小时时长的课时制度、文史哲类传统通识课程等，而在一些更实用的实践教学上则不断尝试创新。比如，我们认为俄语是俄罗斯公民自我认同的基础，在新闻传播教育中也有显著作用。在某些课程的教学实践中，我们采用融合的方法综合教授语言学和新闻学科，在提升学生俄语运用能力的同时，增强学生的文化认同感。除了传统教学模式，还采用更灵活的方式，比如创造性任务、商业游戏、资料和数据的搜索分析等教学手段补充主要学科的教学。

相关热词搜索：俄罗斯 高等教育 人才培养 变革 转型