文言文美文

文言文美文篇一：古代文言短文50篇译文

古代文言短文50篇（译文）

1.黄琬巧对

黄琬人小但聪明，祖父黄琼，是魏郡太守。建和元年正月的日食。京城里看不到那次日食的情况而黄琼把这情况报告了皇上。太后命令问日食的情况，黄琼思考该如何回答太后的询问但又不知怎样说清。年龄七岁的黄琬在旁边说：“为何不说日食如初升的弯月？”黄琼听了大吃一惊，就按照黄琬说的回答，为黄琬的与众不同而更加喜欢他。

2.神童庄有恭

番禹的庄有恭，从小就有神童的美誉。邻居是驻镇番禹的将军官府，庄有恭在放风筝时，风筝恰巧落在将军府的内宅里，庄有恭直接进去寻找。差役们因为他年小而忽视了他，没有及时阻止他进去。将军正与客人下棋，见他神采气质非凡，立刻问他到：“小孩为什么进来？”庄有恭以事实回答。将军说：“你曾经读过书吗？曾经学过对对子吗？”庄有恭答：“对子，小事嘛，有什么难的！”将军说：“能对几字的？”庄有恭答：“一字能对，一百字也能对。”将军认为他说话夸大，因此指着大堂上挂的画吟道：“旧画一堂，龙不吟虎不啸，花不闻香鸟不叫，见此小子可笑可笑。”庄有恭答：“以此屋的一局棋，就可以对。”就应声到：“残棋半局，车无轮马无鞍，炮无烟火卒无粮，喝声将军提防提防。”

3.曹植聪慧

曹植十多岁时，便已诵读过诗经、论语及辞赋十几万字，善于写文章。曹操看了他的文章，对他说：“你是否请人写呀？”曹植跪下说：“这话要议论一下，下笔写文章，只要当面试一下，为什么要请人？”当年邺城铜雀台新建成，曹操带领众儿子登上亭台，让他们各自作赋，曹植拿起笔立即写成，曹植写的辞赋相当有水平，曹操认为他很与众不同。

4.鲍子难客

齐国姓田的贵族在家中设宴，有食客千人，有送鱼、送雁的，田氏看见了说：“老天爷对老百姓有恩德啊！繁殖五谷，造鱼鸟，给他们享用。”众食客都附和他。有一位鲍氏的儿子，年方十二，也在座，他说：“不像你说的那样。天地万物和我们都是一样的，没有高低贵贱之分，仅仅因为力量大小有别，智慧高低不同而制约，不是为了对方的生存而生存。如果说人吃鱼鸟是老天特意造出鱼鸟来供人享用，那么蚊蚋吸人的血，狼虎吃人的肉岂不是老天特意造出人来供蚊蚋、狼虎享用吗！？”

5.曹绍夔捉“怪”

洛阳有一个僧人，房中有一个罄，每天半夜就会自鸣，僧人感到很奇怪，因此恐惧成疾，求遍术士千方百计的想使罄禁声，始终不能停止，绍夔和僧人一向友好，就前来问病，僧人一一地把事情告诉他。一会儿，寺庙里开饭的钟响了。绍夔笑着说：“明日可以设丰富的菜肴，为你除去这怪声音。”

僧人虽然不相信绍夔的话，仍然希望其有效，就准备菜肴招待他，绍夔吃完，取出怀中的锉，锉罄几处，罄的声音就逐渐没有了。僧人一再追问他这是什么原因，绍夔说：“这个罄和钟的频率相同，敲击那个，这个就呼应。”僧人听了非常开心，病也就好了。

6.杨亿巧对

寇准在中书省时任宰相，一日乘兴与同事作对子：“水底日为天上日”，没有人相对，适逢杨大年正好来报告事情，就请他对，杨大年紧接着刚停的话音答到：“眼中人是面前人”。在座的人都称为好对子。

7.解缙敏对

解缙经常陪朱棣游御花园。朱棣登上桥，问解缙：“这怎么说？”解缙回答道：“这是一步比一步高。”从桥上下来时又问。解缙对道：“这叫后边比前边高。”朱棣非常开心。一次，朱棣对解缙说：“爱卿，你知道后宫中夜里生了个孩子吗？你做一首诗吧。”解缙立即吟道：“君王昨夜降金龙，”朱棣道：“是个女儿。”解缙马上改吟：“化做嫦娥下九重。”朱棣道：“已经死了。”解缙又说：“料是世间留不住。”朱棣道：“已投入河里去了。”解缙续吟道：“翻身跳入水晶宫。”朱棣本想用假话来刁难解缙。已经得到诗，又佩服他思维敏捷。

8.承宫樵薪苦学

承宫，琅邪姑幕人，年幼失去父亲是个孤儿，从八岁起给人

放牧猪羊，乡里人徐子盛精通春秋，给几百人讲授春秋。承宫放牧经过他的书舍，听见大家都诵读得非常好，因此忘记放猪而在那里听。猪的主人对承宫没有回家感到奇怪，一路上寻找。见此想用竹鞭子打。学舍里的学生都制止他。于是承宫请求留下，为学生们砍柴干苦活，经过数十年，承宫逐渐精通春秋经。

9.桓荣勤学不倦

桓荣早些年社会动乱时，与族人桓元卿一起遭受穷困，然而桓荣学习不停，元卿讥笑桓荣说：“只是自讨苦吃白费力气，什么时候再用得上它呢？”桓荣笑而不回答。等到做太常，元卿叹道：“我一个农家子，哪里知道学习的好处能像这样啊！”

10.宋太宗学书

太宗朝有个叫王著的人学王曦之的书法，深得他的精髓，在翰林院做侍书。太宗处理政务之后，用心学习书法，多次派太监拿了写的给王著看，王著每次都说还未学好，太宗就更加专心临摹。又拿了写的问王著好不好，王著的回答依然像当初的一样。有人询问他意思，王著说：“书法本已经很好了，如果马上说好，恐怕皇上会不在用心。”以后太宗的笔法更加精极，超越前人，大家以为得益于王著的勉励。

11.崔景拜师

我是在京城里认识景 的，和他作朋友，景 用对待兄长的态

度来侍奉我。已经很多年了，要求拜师做学生。我惭愧的拒绝，但对方不同意。并说：“景 追随先生，并非要科举考试中获得功名。先生不写世俗文章，不做世俗的人，我的愿望就能实现了。”

12.为人大须学问

唐太宗对房玄龄说：“做人很应该学习和求问。朕早先不安定时，东征西伐，亲自参加战事，没有空闲读书。近来全国安定，，坐在殿堂上，没有时间读书，就叫人读来听。君臣父子之间的相处原则，执政教人的道理，都在书里。古人说：‘不学，面对墙壁一无所知，处理事情只会麻烦。’不是空话，回想年轻时做的事，感到很多做错了。”

13.读书五失

清代袁文清经常说：“小时候读书有五个过失：广泛浏览而没有选择，其过失在读书量大而没有掌握要领；欣赏古人的言行，但常常退缩而不敢向往，其过失在由于软弱而无法确立自己的信念；摘录往事，一直只换个开头，其过失在付出了劳动力而没有效果；看见别人的优点，就急着赶，其过失在越急越达不到目的；喜欢学习，但未能打好基础，其又失去了！ ”

14.颜回好学

颜回二十九岁，头发全白了，过早地死了。孔子哭得十分悲伤，说：“自从我有了颜回，学生们更加亲近我。”鲁哀公问：

文言文美文篇二：文言诗词美文美学亦美教(李瑞芬)

文言诗词美文美学亦美教

韶关市第十三中学：李瑞芬

每每读《岳阳楼记》的“气象万千、横无际涯、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，感觉能触摸到范仲淹的那颗博大的胸襟；每每品《醉翁亭记》的“醉能同其乐，醒能述矣文者”，能领会到欧阳修与民同乐的迁官豁达胸怀；每每看《出师表》的“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”，能体察到诸葛亮那颗“(转 载于:wWw.zhAoQT.neT 蒲公 英文摘:文言文美文)鞠躬尽瘁，死而后已”的赤胆忠心；每每悟《论语》中的“已所不欲，勿施于人”，能体会到儒家的恕道。

然这些经典美文，相当部分学生感觉“爱它不容易”，说：“读要时间，背要时间，理解更要时间，文言文咋那么难学呀！”。确实，站在学生的角度，有点难。而问题的所在，是我们教书的没有从思想上让学生领会到它的美，从行动上帮助学生体会它的魅力所在。感触最深的是我这一年听文言诗词课达70多节，能上出韵味的课，却屈指可数。当我看到授课者在第一课时就对文言课文，条缕分析、支离破碎的分解；或是胡乱要求学生读两遍，就进行逐字、逐句的翻译，美其名日“翻译三分不能丢”；更有搞笑的不管不顾，作者的写作意图、写作背景，来个大创新，全违背文章的宗旨，进行现代式的多媒体大遨游。

真得有那种糟蹋中华民族经典国粹餮饕大餐之嫌。每每

想到这儿，我们是否要把这些美文，带种欣赏美的心态，从琅琅上口的读中，从慢咀慢嚼的品中，从体悟文人的情中，从构思精妙的赏中，从积累内化中，来享受那种神往的感觉，就似韩国那样维护他们的泡菜一样。

一、 从多样的读中感受到文言诗词的美

古语中常出现这样的话，“读书百遍其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这确实体现了熟读的魅力，然作为教书者，面对的学生几十个，时间是几十分，而学生学习的课程是好几科，算来时间有限、精力有限，如果我们只是一开口就说，同学们读书、反复读，那样会低效，也激发不了兴趣，我们应该抓住它的那种骈散结合、押韵、富有节奏美、音韵美的特点，指导学生采取多种形式的读，如：情境读、个人体悟读、集体节奏读、轻重读、加手势的读、摇头晃脑的读、师生参与读等。这样渐渐地激发学生兴趣、渐渐地会读会吟，不要怕时间的匆匆流过，如果读得不有点琅琅上口，就进入字词理解环节，就会有囫囵吞枣的感觉，这就好比猪八戒吃人参果，还没感觉到味就没了。然读还要根据文章特点来采取不同形式的读，如：读《醉翁亭记》，则要善于抓住一个“也”字，让学生从25个“也”中读出那种一气呵成、行云流水般的感觉；读《木兰诗》的轻重缓急的拿捏之处；读《邹忌讽齐王纳谏》的排比气势。

总之，文言诗词的朗读要激发学生兴趣，发挥学生的主

动性，教师的主导性，读出它的音韵美、节奏美。

二、从细嚼慢咽中，品出文言诗词的美

好茶须得慢慢品，方能知个清香味；好酒须得慢慢啜，方能品得醇香；好诗文，须得细细嚼，方能悟点其中味。文言诗词虽写的语句凝练、短小精焊，然言约而义丰，我们对文中词语须得细嚼，而不是为了中考时那3分的翻译，而采用老传统的学习方法，一个字、一个字的单调翻译。这种翻译利用课堂上的时间进行，只能让学生索然无味，课堂沉闷，即使能当时掌握，过后也印象不深，甚至会大大地降低学生学习文言诗词的兴趣。那面对文中词语，应该怎样学习呢？我觉得有所侧重点的抓住个别词进行重点品，尽量达到牵一发而动全身的效果。如“《邹忌讽齐王纳谏》中的‘私、畏、欲、蔽、善、赏’这五个词的理解到位，很能帮助了解全文。因从‘私、畏、欲’中能揣摩出不同的人对待同一件事，往往个中原因，说出的话不同，可能也不是真话；从‘蔽’字的译法，可以品出王的处境；从‘善’可以看出王已悦谏；从‘赏’可以看出王付之行动，达到了讽谏的效果。

三、从文人的情感中，体悟文言诗词中的美

言为心声。何况文言诗词离我们这个年代久远，它不可能脱离当时的时代影子，也不可能不带上文人的所处背景、情感痕迹。我们得食人间烟火，不能用现代的眼光去

解读文本，而是帮助学生追寻文人的脚步，体悟思想情感，感受文本所散发的魅力。然有部分教师，只是追求形式上的热闹，不细细揣摩文本，不管不顾，用大量的图片来代替字词的领会。出现如《小石潭记》上成与柳宗元一起去观光旅游，随着景色的变化而情感的变化的文章，没有半点联系写作背景解读文本，如是最后得出一个结论是，作者发现了潭，见到了鱼就高兴，后来呆到清静的地方久了，就无聊就凄清。不知是谁的悲哀？久了，学生还能感觉到文言诗词的美吗？可见，文言诗词的学习，是一定不能离开文人所处的时代背景、情感的流露的。如《醉翁亭记》的学习，只有了解了欧阳修当时虽被贬谪，但仍关乎民生，不沉沦，把滁州治理的井井有条，才会有那“ 与民同乐”的乐观、大度胸襟，才会在文中处处见“乐”字、处处见“乐”情。你说我们还能忽略文人的情吗？

四、从构思精妙的赏中，析出文言诗词中的美

文言诗词的篇目增加、分值增加，还有世人对国学的学习重视程度的加深都可以看出它的文质的优美、语言凝练，已得到大家的认同，还有它的构思精妙也是值得我们学习的地方。我们不妨教学时，在赏写作特色时，应不着痕迹地赏它的精妙。如：《三峡》，此文文质优美，给我们展现了一轴瑰奇多彩的山水画长卷，令人于赏观之际不胜惊奇，不胜喜悦！，而它的写作结构也是初学写景文的典

范。文人采用总分的写作顺序，一一写来，又根据三峡的山水特征先写夏的水急，春冬山高共有的“清、荣、俊、茂”，秋的寒凄，并不按部就班的写春、夏、秋、冬之景。从而让学生体会，常规中有变化、变化中显文人的用笔不凡，自然而然从赏析中佩服古人的厉害。

五、从积累内化中，升华文言诗词中的美

荀子在劝学篇中说：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”来体现学习积累及坚持的重要性。今人学习同样。我们可以利用一点点的课堂时间，坚持归纳、积累文言诗词，可以抓住词的常规性、特殊性、句的哲理性、文学性、喻意性、段的结构美、手法美、篇的音韵美、节奏美等方面进行摘抄积累、反复诵读、甚至学以致用，内化它，引用到自已所作的文章中去。长此以往，积累多了，慢慢就对它熟悉了，慢慢就不会对它害怕，也能找到学好它的感觉，渐渐把这国粹发扬光大。

不管是读、还是品、赏、悟、累，它们之间是不能割裂的，只有相互依存、相互碰撞，因文而选，最终目的，就是达到激趣，领会、延伸。此文多为感想、见笑大方。

文言文美文篇三：古诗文、经典美文普通话朗诵比赛

北 沟 中 学

“古诗文、经典美文”普通话朗诵比赛活动

实 施 方 案

为大力弘扬中华优秀文化，切实提高我校师生普通话整体水平，根据县局、县语委会有关文件精神，学校决定组织开展“古诗文、经典美文”普通话比赛活动。

一、指导思想：

以“认知传统、弘扬传统”为主题，以提升我校师生的人文素养，提高普通话水平，构建和谐语言生活为目标，通过以赛促读，以读促学，涵蕴人文，学用结合，在我校掀起说普通话，诵古诗文、经典美文的热潮，使普通话与经典诗文互为载体，互为平台，相得益彰，全面推动我校语言文字规范化工作。

二、参赛对象及比赛安排：

（一）对象：全校教师及全体学生。

（二）比赛安排：

学生分初赛和决赛两轮。初赛由班主任组织，在初赛的基础上，每班按班级总人数的8%的比例推荐决赛人员参赛。

教师初赛由教导处组织进行，全体教师参赛，以35周岁为界分中年组和青年组，按每组人数的推荐决赛人员。抽组学生评分。 31

三、比赛时间：

学生初赛、教师初赛（10月12日—10月16日）：要求全体学生参与，班级组织评选，留存资料，学校收集汇总，初赛结束后，将名单报送语文教

研组。

2、学生决赛（10月19日—10月23日），由学校安排，语文教研组组织进行。

3、教师决赛（10月19日—10月23日），由学校统一组织进行。

四、比赛内容及形式：

（一）比赛内容：

1、学生、教师初赛，以古典诗词、经典美文和爱国主义作品为主，体裁不限，由各人自选篇目，确定内容，但须用普通话脱稿朗诵。学生初赛可邀请相关老师参加。

2、学生决赛和教师决赛由必选篇目和自选篇目两部分组成。学生决赛和教师决赛必选篇目朗诵限时1分钟，自选篇目不得少于2分钟，总时长不得超过3分种。必选篇目及比赛次序抽签确定。自选篇目须工整抄写一份，交301室。

3、学生决赛和教师决赛随机抽取题目，围绕问题进行对话。限时2分钟。

（二）比赛形式：

参加各类比赛，可以单人诵读，也可以组合诵读。

五、评分标准及参赛要求：

（一）评分标准：

学生决赛和教师比赛采用百分制。

1、普通话标准程度，满分40分。

2、对作品的理解与表达，满分25分。

3、朗诵技巧，满分10分。

4、仪态仪表（形象、仪态、动作等），满分5分。

5、口头表达通顺，无语法错误。（满分20分）

以上五项总和为选手最终得分。

（二）参赛要求：

1、参赛学生必须着校服，不着校服者，仪表仪态计0分；参赛教师须衣着得体、大方。

2、参加决赛的学生、教师必须用普通话脱稿诵读。

3、决赛中选手自选作品时间不足2分钟者酌情扣分，超过3分钟者强制终止。

4、决赛中需要使用音响的选手，提前自己准备所需的磁带，录音机等。

六、比赛奖励：

学生奖励前12名，教师奖励前6名。按中青两组参赛人数的依成绩确21定。

奖励名次中，若有重复，可加赛。

七、要求：

1、各班级、各参赛教师高度重视，密切配合，精心组织，确保诵读活动的实效性。

2、通过古诗文，经典美文朗诵比赛，掀起“人人说普通话”的新高潮。

3、此次活动纳入校本研训的过程考核。

八、教师参赛人员分组：

中年组：姚志杰杨 凯马建华陶凌云

（16人） 朱 辉杨林森任小刚任东明

杨拴成何建国于小堂于建成

王金儒仇千军周军伟曹明正

青年组：陶金辉张喜德王登云姚春燕

（19人） 周惠萍王鹏程张小龙王艳丽

杨烈艳杨春燕杨朝霞李红玲

冯生荣郝彦东王军祥曹丽丽

胡凌云胡康婷曹丽红

附：“古诗文、经典美文”普通话朗诵比赛决赛必选朗诵篇目（

“古诗文、经典美文”普通话朗诵比赛必选篇目

01《迢迢牵牛星》（汉）《古诗十九首》

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨；河汉清且浅，相去复几许！盈盈一水间，脉脉不得语。

02《凉州词》（唐）王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

03《登鹳雀楼》（唐）王之涣

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

04《次北固山下》（唐）王湾

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。

05《送元二使安西》（唐）王维 20篇）。

渭城朝雨 轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

06《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（唐）李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

07《石灰吟》（明）于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。

08《春夜喜雨》（唐）杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

09《望岳》（唐）杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

10《望天门山》（唐）李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

11《游子吟》（唐）孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。

12《赋得古原草送别》（唐）白居易

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

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