新媒体素养【论提升新媒体素养的重要性】

　　【摘要】媒体素养是近年来专家、学者比较关注的学术领域。媒体素养的提高是信息时代对每个公民提出的素质要求。在计算机、数字电视、手机电视等新媒体迅猛发展的当下，新媒体素养的重要性就显而易见了，本文重点阐述新媒体素养的提升的重要性。
　　【关键词】新媒体 媒体素养
　　
　　一、 认识新媒体
　　
　　新媒体这一概念的提出可以追溯到40多年前。1967年，美国CBS（哥伦比亚广播电视网）技术研究所所长，同时也是NTSC电视制式的发明者P?戈尔德马克，发表了一份关于开发电子录像商品的计划，其中第一次提出了“新媒体”这个词。接着，1969年，美国的传播政策总统委员会主席E?罗斯托在向尼克松总统提交的报告书中也多次使用到新媒体一词。由此，“新媒体”一词开始在美国流行，不久后这个词就广泛扩展到了全世界。与以往的传统媒体不同，“新媒体”一词极富弹性。
　　联合国教科文组织在若干年前对“新媒体”有一个定义，即新媒体就是网络媒体。①美国俄裔新媒体艺术家列维?曼诺维奇认为，新媒体将不再是任何一种特殊意义的媒体，只不过是一种与传统媒体形式没有相关的一组数字信息，但这些信息可以根据需要以相应的媒体形式展示出来。②清华大学熊澄宇教授认为，新媒体是个相对的概念；新相对于旧而言，相对于报纸，广播是新媒体；相对于广播，电视是新媒体；相对于电视，今天的网络又是新媒体。当然，在一定时间段内，新媒体的内涵具有相对的稳定性，如印刷媒体、电子媒体到数字媒体。今天的新媒体主要指：在计算机处理技术基础上产生和影响的媒体形态，包括在线的网络媒体和离线的其他数字媒体形式。③阳光卫视的吴征在新浪的专栏中说：新媒体是一种既超越了电视媒体的广度，又超过了印刷媒体的深度的媒体，而且由于其高度的互动性、个人性和感知方式的多样性，它具备了从前任何媒体都不曾具备的力度。④笔者眼中的新媒体是新技术不断发展下出现的媒体形态，例如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、数字电视、立体电影、触摸媒体等。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。
　　
　　二、新媒体的特点
　　
　　1、信息多媒体化
　　广播只能取悦耳朵、报纸只为眼睛服务、电视同时为耳朵和眼睛服务。但在新媒体技术的带动下，感受信息的多媒体化已经成为趋势。坐在连接互联网的电脑前，你可以同时使用眼睛、耳朵、嘴巴和手，更有新的媒体技术可以让你在网络聊天的同时感受到不同的气味。立体电影的出现让观众真正走出二维空间，感受“身临其境”的效果，而这些都是新媒体带给我们的。
　　2、高度共享和高度互动
　　相对于旧媒体，新媒体的特点是高度共享和高度互动。从这个角度可以说是新媒体带动和引领传统媒体的发展。新媒体随全球化而来，随草根精神而来，打破了传统媒体对信息的垄断。
　　3、多样选择和多元化服务
　　新媒体为观众带来了多种收视选择和多元化的信息服务，个性化的收视需求不必顺从群体收视选择，观众可以根据媒介形态的不同，选择自己所喜爱的节目内容。电视观众变成了电视用户，变成顾客，电视台为顾客提供电视产品，顾客按照偏好任意选择。电视的传播模式也变为电视台与用户之间的多对多的双向网状传播，观众从一定程度上获取了传播者的能力，在内容选择方面拥有了更大自主权，并能通过双向互动和交流，影响电视台的节目选择和编排。
　　4、跨越时间、空间
　　新媒体具有跨时空的特点。新媒体打破了电视收视的空间限制，网络电视、车载移动电视、楼宇电视、手机电视等新媒介帮助媒体和广告商锁定传统电视难以把握的年轻人和高收入群体。受众的收视行为不再限制在室内，在任何一个有媒介的地方，处处都存在传播。
　　5、大众传播“小众化”
　　新媒体具有大众传播的“小众化”特点。网络电视、手机电视和移动电视等新媒体突出的是“个性化、分众化”。网络电视利用网络强大的双向交互功能和丰富的资源，让使用者能够完全按照自己的喜好制定个性化节目菜单；手机电视凭借纯私人化的终端，为用户带来最具个性特征的信息；移动电视和楼宇电视依靠强制性收视的特点，将目标顾客群锁定在移动人群和白领群体之间。在几类新媒体的共同作用下，观众群体开始进一步分化，流向不同的媒体，选择在不同的时间和地点收看电视。
　　
　　三、 提升新媒体素养的意义
　　
　　2008年6月20日，中共中央总书记胡锦涛通过人民网强国论坛，与广大网友在线交流，并在随后的讲话中强调了“加强主流媒体建设和新兴媒体建设，形成舆论引导新格局”的重要性，凸显出当代社会，自上而下对新媒体建设的重视程度。
　　作为信息发布者与接收者，受众如何具有良好的媒体素养，即如何提高自己对媒介信息的解读能力？在过去，受众多习惯于将专家、官员与媒体所传达的信息视为权威，甚至不加分辨地接受。而如今社会日益开放，每个人都可以发布信息。因此，对海量信息的真伪分辨,就显得格外重要；同时，媒体的建设也就要落实到人的建设上。提升公民的媒体素养与新媒体建设同样重要，二者互为依托。
　　新媒体的发展带动了全社会对新闻传播的关注，因而新媒体素养的提升不应该仅限于新闻工作者和社会精英阶层，全社会都应当提升媒体素养。
　　提升新媒体素养的意义主要表现在以下几个方面：
　　1、使受众在接受传播时趋利避害
　　任何大众传媒报道的信息都是人为的，经过许多人的把关，信息被赋予“把关人”的思想、利益因素。“把关人”理论是由美国社会心理学家、传播学的奠基人之一库尔特?卢因提出的，他认为在群体传播过程式中，存在着一些把关人，只有符合群体规范或把关人价值标准的信息内容才能进入传播的渠道。
　　在新媒体传播时代，由于两个原因，导致并没有类似传统传播意义上的“把关人”。首先，传播的双向性使得传播的权力泛化，任何人都拥有传播的权力，传播者的权威性被削弱；其次，信息传播的自由化使传播的范围具有了无限的广阔性，容易造成信息泛滥。
　　2、使传者的传播达到最优的效果
　　新媒体形式的多样性不仅让受众眼花缭乱，在一定程度上也让传者的选择左右为难。现阶段，怎样让传者达到最优的传播效果，这是最重要的。
　　首先，传者应当了解自己的传播内容通过何种媒体才能达到最佳效果。其次才是如何传播的问题，里面涉及“议程设置”的思想。媒体在一定时间段给受众设置一个议题，受众在这段时间中就会对已有的“议题”展开讨论，从而形成舆论，这是一个潜移默化的效果，在新媒体时代，这种效果的影响力呈逐渐上升的趋势。
　　传媒素养还包括对现代数字传播工具的使用能力，例如：计算机、摄像机、摄影机等，这些技能不仅是新闻工作者必须的，也是各行各业的普通大众应该具备的技能。
　　3、优化传媒环境，提高传媒质量
　　目前我国大众传媒整体上发展良好，但也存在很多问题，包括信息传递上的迟钝和“失语”，宣传效果不理想，舆论监督功能发挥不到位，传媒集团化发展缓慢，对外传播“声音”微弱等等。
　　同时，我国大众传媒市场的市场化运作存在一些负面因素，在各种利益的诱惑下大众传媒报道的假新闻出现的频率越来越高，传媒的各种侵权现象仍然较为普遍，普遍存在虚假广告和低俗广告的情况。
　　4.全民的媒体素养是新媒体发展的重要“生态环境”。
　　全民的媒体素养是新媒体发展的生态环境。试想一下，如果受众缺乏对新媒体的使用了解能力，那就容易变成新媒体的奴隶，新媒体提供什么，受众就信以为真。如果受众只是沉迷于新媒体的娱乐功能，那他的生活和工作在一定情况下会受到影响。最可怕的是，如果受众对新媒体中的内容良莠不分、长期受其副作用的毒害，势必会对新媒体的进一步发展产生制约。
　　
　　四、 提升新媒体素养的途径
　　
　　提高新媒体素养可以从四个方面入手：学校教育、社会教育、家庭教育和媒体教育，结合我国媒体素养教育的现状有以下分析：
　　首先，媒体素养教育的主要途径是学校教育，而我国在这个途径上准备不足。根据华南师范大学未来教育研究中心张学波的调查结果显示，我国开设媒体素养教育课程的学校微乎其微。从我国全日制义务教育阶段新课程的课标分析来看，涉及媒体素养教育的内容十分有限，最为显著的只有《品德与社会课程标准》中“内容标准”第13条；另外在《美术课程标准》和《艺术课程标准》中各有两处分别涉及媒体创作和欣赏。
　　因此，学校教育方面，可在干部学校、大、中、小学开设专门的传媒素养教育课程。在这些课程开设中加入与新媒体相关的其他素质教育课程，同时注重提升新媒体素养的内涵，特别是对相关的教育工作者进行新媒体素养的培训。
　　其次，在社会教育方面，我国没有媒体教育方面的专门组织或协会，媒体素养教育方面的指导用书也很贫乏，相关的推动项目也非常少。针对这种情况，可以在各级各类学校和其他场所，开设面向社会的相关课程和讲座，聘请专业老师向公众讲解新媒体素养。
　　第三，家庭教育也是非常重要的，尤其对于青少年来说，家庭是生长的环境，很大一部分知识的获取是来源家庭，这就要求父母有一定的新媒体素养，否则很难让子女信服，也达不到言传身教的目的。
　　最后，媒介教育方面也是一个很重要的部分。在我国，关于媒体教育的节目非常少。大众传媒首先要在传播活动中体现出较高的传媒素养，尤其是新传媒时代下的传媒素养，比如较高的职业道德，较强的社会责任心等，这样才能起到示范作用。同时加强传媒素养方面的传播，介绍传媒资讯、提供传媒知识和传媒使用指导，包括出版有助于提高传媒素养的书籍，普及传媒理论和介绍推广新媒体。■
　　
　　参考文献
　　①史坦国际论坛：新媒体电视论坛。www.省略
　　②刘军 试论影像媒体语言的流变。广播电视与教育，2003
　　③《新媒体导论》，蒋宏、徐剑著，上海交通大学出版社
　　（作者：张婷艺美，新疆大学新闻与传播学院07级研究生；罗忆，新疆职业大学党委副书记）

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