【现在初中数学教学中培养学生实践能力初探】初中数学公式教学初探

　　摘要:随着我国课程改革的不断深入,培养学生的实践能力成为现代教学的重点,文章通过以理论和实践相结合的教学方法,浅谈在初中数学教学中培养学生创新精神和实践能力的教学模式和策略。
　　关键词:兴趣;情景;感性认识;教学模式
　　中图分类号:G42文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)08-0014-01
　　
　　虽然我国对教学进行了改革和教材更新,但在教学方面还是有很多的不足和缺陷,我们在实施新课标教学的过程中,汇集了学校数学教师的意见和研究成果,整体的数学教学质量得到了提高。可是,由于数学教学受到传统教学的影响,一直无法脱离灌输式的教学模式,这也是现代初中教学中,最明显的缺陷之一。
　　为了提高教学质量,老师在教学观念上应有所改变,新课标下,老师应将学生作为知识教育的主体,但在实践中,老师对学生的启发教学还远远不够,例如,在分组讨论教学中,课堂上只有2-3个学生在思考发言,其余的学生都在听,还有的根本没有听,而老师最后也以讲解结束,对学生的启发远远不够,很多应完成的教学任务还没有完成。
　　目前,初中学校在数学方面的教育投入力度较大,但在学生的实践能力培养方面还有不足,单纯的只强调理论知识吸收,没有形成统一的实践训练。所以,老师要根据学生的具体情况,对教学内容和方式作出改变。虽然现代初中学校的内部管理已经日益完善,但是学校和上级部门对学生、老师的评价方法和制度与教学实际结合不够,老师以提高教学成绩而教学,学生的学为考好成绩而学等与教学的最终目的相违背的情况很明显,整体的教学评价应该统一进行。
　　一、培养学生的学习兴趣
　　兴趣是学生最好的老师,所有的教育工作者都知道,拥有浓厚的兴趣,可以让学生的脑细胞处在最活跃的状态,能有效的调动学生身体中的各个器官,增强人的观察力、注意力、记忆力、和思维力,同时,浓厚的兴趣还可以让学生保证旺盛的精力与敏捷的思维,让他们在愉快主动的环境中完成学习,在学习中找到快乐。
　　在教学实践中,教师应根据不同的教学内容对教学模式做粗调整,最大程度的激发学生的兴趣,例如,我在上完“二次根式”这一章时,我就为学生安排了一个游戏。首先让学生收集本章教材中容易出现错误的题目,再总结到一张纸上,在上课前,又组长召集全组学生把各自总结出容易出错的题目进行综合讨论。游戏开始后,各队轮流派挑战者把错误题贴在黑板上,再由其他同学来抢答,如果在出题后一分钟之内没有人解决错误所在,则挑战者自答,并获加分;如果某队的学生正确应战,指出错误所在,则应战队加分,最后以总分高的队获胜。通过这样一个游戏,学生在课堂上表现得更加活跃,对每一个环节都充满兴趣,教学质量也得到了不小的提高。
　　二、突出重点,课堂问题生活化
　　作为教师,要不断提供给学生实践的机会,让学生感受到数学学习的乐趣,渐渐从学习数学到认识生活,感受生活,并从数学的角度来观察生活。
　　生活是一个有形的教学课堂,生活中的很多现象都与课堂教学有关,教学活动中,将生活中的事物设置为不同的问题,可以有效的让学生以数学的眼光去看生活,去了解生活,去思考生活问题。
　　三、提出学生所熟知又具有挑战性的问题,引入新知
　　例如:在上“一元一次方程的的实践与探索”时我是这样设置情景的。“同学们,我们现在生活的地方是一个美好的地方,很多美丽的风景围绕在我们身边。就在这个周末,我与25名同学去公园观景,公园的门票是每人6元,如果一次买够30张,可打8折。当班长小明到售票口去买25张票时,聪明的小红叫住了他,提议买30张。但还有很多同学不明白,明明只有25名同学,买30张票,不是花冤枉钱吗?那么,小红的建议是否正确?是不是真的浪费呢?请同学们开始讨论。”这个问题是我设计的创新性问题,对学生来说,也具有一定的挑战性。
　　在教学中,根据学生所遇到的实际背景作出情境设置,通过让学生经历问题的方式作出问题设置,希望他们从数学的角度分析,并将得到的成果成功的验证在题目上,在此基础上,学生也可以根据多种方式来自己设置问题。
　　思维的培养是加强学生实践能力的关键,而思维能力的教学则是教学的重点部分。思维能力的实质就是综合能力的培养,而外在的表现则是思维的速度和质量。思维速度的培养对初中学生来说,就是在课堂教学中,合理的安排教学内容,通过各种活泼的教学模式,将学生的思维能力激发出来。如讲解完新课后,可以根据课本的需求做一些速算题,也可精编构思巧妙、概念性强、覆盖面广、有一定灵活性的判断题、选择题、简答题进行专项训练,以提高快速答题的能力。
　　四、为学生营造一个实践环境
　　在教学中,利用专题活动,课题活动、实习作业,让学生在现实中寻求解决方案。我们通过现实模仿来进行教学,或者直接走出课堂,到外界环境中开展实践教学,例如:测量物体的高度,我将学生分为四个测量小组,再由组长统一安排测量,需要的测量工具,选取测量对象及测量的方法,都由小组参与讨论,通过活动,学生们不仅学会了各种测量方法,还深入了解了数学测量的实践方式。为学生营造一个有效的实践环境,可以让学生在思想上培养出实践学习的理念,从根本上提高实践学习的能力。
　　五、总结
　　通过以上的教学尝试和创新,初中数学的教学质量得到了很大的提高,学生的学习能力和实践能力都有了明显的改善,在训练中,学生学习数学的兴趣、愿望得到了进一步提高,而且能主动从数学的角度进行观察事物并探索解决方案。这正是我国教育要面向未来,面向世界的教学内涵体现,也是我国教学新课标的中心思想。
　　
　　参考文献
　　[1] 严丰. 初中数学教学方法探析[J]. 华章, 2009,(08) .
　　[2] 尚林. 让初中数学课堂教学更有效[J]. 中学生数理化(教与学), 2010,(05) .

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