摘抄本装饰图
发布时间:2017-02-12 来源: 美文摘抄 点击： 
摘抄本装饰图篇一：六上语文集备(第一单元)
1.山中访友
主备：付官 辅备：胡德坤 夏明梁 李冰 张金丽
2.山雨
主备：付官 辅备：胡德坤 夏明梁 李冰 张金丽
3.草虫的村落
主备：付官 辅备：胡德坤 夏明梁 李冰 张金丽
摘抄本装饰图篇二：二年级下学期亲子读书摘记本
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摘抄本装饰图篇三：《说“屏”》 说课稿
《说“屏”》 说课稿
宜昌市十中语文组 张萍
【教材分析】
一、单元教学内容：中国历史悠久，文化丰富发达，中国的建筑、园林、名胜古迹独具特色，在世界上也享有盛誉。八年级上第三单元反映的是建筑园林、名胜古迹。共安排了五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物院》是比较规范的说明文，《桥之美》、《说“屏”》则是带有一定说明性的小品文。
二、《说“屏”》教材分析
（1）内容分析：“屏”是指“屏风”，是具有浓郁的民族特色。本文简单介绍了“屏风”的功能与种类，但这不是本文的重点内容，本文介绍屏风的目的在于提出期望：今天我们应更好的使用屏风。
（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，作为教学内容来看，不能把它纯当作说明文来处理，学习说明文的写作方法，教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言的优美，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。不少学生可能没有见到过屏风实物，教师应该提供一些图片，学生有了直观印象后，要调动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。
【教学目标】
1、知识和能力目标：掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力；
2、过程和方法目标：自主、合作、探究；注重学法指导；注重学生的综合能力培养。
3、情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
【教学重点】
1、掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；
2、了解屏的相关知识；
3、体会文章诗情画意的说明语言及说明方法、说明顺序的运用。
4、通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣，提高学生的审美欣赏能力。
【教学难点】理解文中古诗句的含义；“屏”画配文的设计说明。
【教学方法】
1、教法：导读法―――创设情景，指导，点拨。
2、学法：自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高；听、读、查、划、思、说、议、总、记、画、写、练、测多种学习形式相结合，力求敏捷高效。
【教学用具】教师制作多媒体课件，录音机。
【教时】 一课时
三、【学情分析】在朗读能力方面，学生普通话咬音欠准；在课文的整体把握上，还要学会抓关键词、句，筛选课文主要信息；在品味语言能力上，由于本课诗词较多，难于理解。因此我在问题的设置和学法指导方面，尽量做到具体，注意梯度，易于操作。
【教学过程】教学环节设计、师生活动、 设计意图
一、 教学环节设计：
（一） 导入新课，激发兴趣
教师展示中国古文化的元素（图片，课件展示）让学生欣赏导入：
中国文化源远流长，有世界文化遗产、中国建筑史上的奇葩----“长城”、“故宫”；有字正腔圆、讲究唱念做打的中国戏曲；有飘若浮云、矫若惊龙的中国书法；有清新淡雅、神似写意的中国水墨画；有姿势舒展、矫捷刚健的中国武术……仅仅通过只言片语老师难以穷尽中华传统文化元素，现在请同学们发挥聪明才智，挖掘中华文化精髓，看看下面系列图片体现了中国哪方面的文化？（家具装饰、屏风）在哪些场所，你发现它仍然在发挥作用？（医院、酒店、宾馆、图书馆、家居客厅、各单位办公室等）大家回忆一下在哪一篇学过的课文中提到了“屏”？（《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”）
屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。（点出课题屏幕）
【设计意图：创设激趣，以生动的图片，才学的课文，既熟悉又陌生的中国古文化，告知同学们这些古文明就是中国元素，以增加同学们对祖国文化的自豪感、认同感，考察同学们课外对生活的观察能力；并进而水到渠成引出另一个中国古文化---屏风的学习】
（二）走近作家作品（查一查，说一说）
陈从周（1918—2000）浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。其著作有《中国建筑史图集》、《漏窗》、《说园》、《中国名园》、《书边人语》、《书带集》等。其中《说园》最为精辟，“谈景言情、论虚说实、文笔清丽”，影响力之大，其远及日、俄、英、美
陈从周先生不仅对于古建筑、古园林理论有着深入的研究、独到的见解，还参与了大量实际工程的设计建造，如设计修复了豫园东部等名园，设计建造了云南楠园等大量园林建筑，并是将中国园林艺术推向世界的现代第一人。
【设计意图：强调专家、学者理论与实践相结合，对中国的卓越贡献。】
（三）听朗诵，走进文本（听一听，划一划）
要求：边听边标出课文段落序号，勾画出生字难词，并标出自己喜欢的语句以及不懂的语句。要养成不动笔墨不读书的习惯。【在其他学生听录音的同时，点两名学生上台做课前热身，同时进行。】
（四）课前热身，检测预习（做一做，测一测）
1、给下列红色的字注音或根据拼音写汉字。
屏风(píng) 屏息( bǐng ) 纳凉( nà ) 抱膝( xī) 擅长( shàn ) 休憩( qì ) 韶光 ( sháo)忒(口语中读tēi，书面语读tuī) 流yǐng( 萤) yíng( 荧)屏cāng( 伧)俗 悲chuàng ( 怆 )
2、根据课文语境解释。
①、伧俗—粗俗鄙陋。 ②、得体—恰当，恰如其分。
③、诚如是—果真像这样。 ④、休憩—休息。
⑤、擅长—在某方面有特长。 ⑥、韶光—美好的时光，比喻青少年时期。
⑦、忒— （口语）太。
（五）朗读课文，整体感知（读一读，想一想）
1、本文的文体是什么？本单元哪篇说明文跟它风格相似？
小品式说明文；《桥之美》。
2、本文的说明对象是什么？
“屏”（或“屏风”）
3、什么是“屏”，请用原文给“屏”下个定义。
屏者，障也，可以缓冲一下视线。
4、总体印象：作者向我们介绍了关于屏风的知识，主要介绍了屏风的（作用和功能）、屏
风的（种类）和屏风的（在设置上应该注意的问题）流露出作者对屏的（喜爱与赞美）之情。
（六）速读课文，抓要点（点一点，悟一悟）
学法指导：学习说明文，要抓五点：要明确说明的对象是什么？作者抓住说明对象的什么主要特征来写？是采用什么说明方法来说明的？采用什么说明顺序来介绍?本文说明文的语言特色怎样？
（七）小组合作，质疑探究(议一议，总一总）
1、本文抓住“屏”的什么主要特点来写的？（摘录第一段中关键语句回答） ①似隔非隔，在空间起着神秘作用；②功能与美感相结合。
2、梳理文章思路，本文可分为几部分？并概括大意。（1--4组）
（1） 总-- 引出说明对象，点出屏风特点。
(2)介绍屏风的作用
说 （2-4）分(3)介绍屏风的分类
(4)屏风在设置上应该注意的问题
“屏”（5） 总— 总结全文，再次强调屏风的作用，点明写作意图。
3、文章在结构上有什么特点？从全文看作者采用了什么说明顺序？
结构：总——分——总（逻辑顺序）
【设计意图：从课前预习，到课堂学习及课后作业，紧紧围绕“重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容要点，提高学生搜集筛选信息的能力”这一主线展开。板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。】
4、从第1、4、5段中我们可以看出作者对屏风的感情是怎样的？从文中哪些句子可以看出来？
①小时候：喜爱、向往；研究后：痴迷、赞赏；生活中：遗憾、期盼。 ②富有诗意、心生向往之情、令人销魂、神秘、微妙、真够吸引人等。
5、文章第2、3、4段介绍了屏的哪些知识？采用了哪些说明方法?（5—8组）
A、作者从下列三个方面介绍了屏的知识： ①屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。 ②屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。③屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
B、说明方法：分类别、下定义、引用、举例子。
6、课文引用了一些古诗词，请把它们找出来，查找资料大致了解这些古诗文的出处和含义。并说说它在文中有什么具体作用？
①“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。” （出自杜牧《秋夕》）下句是“天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗，整首诗描绘出寂静凄清的环境氛围，烘托出人物内心世界的痛苦。表达了作者幼时对屏风无限向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。 ② “锦屏人忒看得这韶光贱” （出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》 “游园”一出） “锦屏人” 指闺中女郎，“韶光”指美丽的春光，也是暗指自己的青春。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，这句话也凝聚着主人公心中的无限哀怨，也因此激起了追求青春幸福的热切期望。
③“闲倚画屏”、“抱膝看屏山”（出自于张恨水的《金粉世家》），写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。点出“屏”所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。
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