摘抄名人名言回忆

摘抄名人名言回忆篇一：名人名言_2014名人名言大全-短名言警句摘抄大全

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲

2、最困难的事情就是认识自己。希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。培根

6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。笛卡儿

11、越是没有本领的就越加自命不凡。邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。迈克尔Ｆ斯特利

16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。罗素贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。布

尔沃

21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基

26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华

31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克

36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。亚伯拉罕林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子

41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。玛丽佩蒂博恩普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。贝多芬

45、自己的饭量自己知道。苏联

46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。莫扎特

51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 易卜

生

54、唯书籍不朽。乔特

55、为中华之崛起而读书。周恩来

56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉

61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿

66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德

69、懒人无法享受休息之乐。拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭

71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。

伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原

75、内外相应，言行相称。韩非

76、你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。富兰克林

77、坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。马尔顿

78、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。笛卡儿

79、读书有三到，谓心到，眼到，口到。朱熹

80、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。朱熹

81、对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。爱因斯坦

82、敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。达尔文

83、感激每一个新的挑战，因为它会锻造你的意志和品格。佚名

摘抄名人名言回忆篇二：摘抄：关于人生的名人名句12则

摘抄：关于人生的名人名句12则

关于人生的名人名句

1、盛年不重来，一日难再晨。——陶潜

2、人人得一生，不得再生。——《太平经》

3、不要以感伤的眼光去看过去，因为过去再也不会回来了，最聪明的办法，就是好好对付你的现在——现在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫气概去迎接如梦如幻的未来。——郎费罗

4、使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。——鲁迅

5、科学无非是对于生命的好奇心，宗教是对于生命的崇敬心，文学是对于生命的叹赏，艺术是对于生命的欣赏......——林语堂

6、生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。——张闻天

7、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。——肖伯纳

8、人，最宝贵的东西是生命。生命属于人只有一次。——奥斯特洛夫斯基

9、尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。——弗洛姆

10、应该笑着面对生活，不管一切如何。 ——伏契克

11、凡天下人死亡，非小事也。壹死，终古不得复见天地日月也，脉骨成涂土。死命，重事也。人居天地之间，人人得壹生，不得重生也。——《太平经》

12、懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。——西塞罗

摘抄名人名言回忆篇三：名人名言摘录

名人名言摘录

一 激活的理论

要证明一个几何题，从认知心理学看，其本质是寻找条件与结论之间的逻辑蕴涵关系，这个过程有三个阶段：知识点被激活；思路点的扩张力及按条件与结论之间的线索接通的三阶段。什么是思路点呢？

“在证明命题时，认知结构中首先被激活的知识点叫做思路点。【1】”什么是思路点的扩张力？“认知结构中各思路点的激活能力与向外扩展的能力称为扩展力，”

【2】这里既有量的指标，又有质的指标，量的指标是指一个思路点激活其它知识点的数量，质的指标是指一个思路点激活其它知识点的正确与清晰的程度。

二 关于“对一题多证(或一题多解” 的论述

有句名言说“一个新想法是旧成份的新组合??它是开启新想法大门的钥匙, 没有新成分, 只有新组合.” 这是对一题多证(或一题多解) 的辩证论述, 国际数学教育家g. 波利亚说: “重新组合的可能性是无限的, 困难的问题需要一种神奇的不寻常的崭新的组合, 而解题者的才能就在于组合的独特性.”

三比较数学

比较是在思维中确定所研究的对象的相同点和不同点。“在比较中认识一切[1]”这是一句格言，它一针见血地说明了比较在认识中的作用，比较既是一种研究方法，又是认知的一种策略。它不但用于研究对象的数学性质，也用于证实这些数学性质。

比较数学就是将两个数学概念、推理、证明和两个数学题进行类似比较而发现异同的数学。比较数学在数学教学中应该有它特殊的认识作用。

唐朝魏徵说: “以史为鉴,可以知兴替, 以铜为鉴,可以正衣冠, 以人为鉴, 可以知得失”(引自《贞观纪要》),

四 以退求进的策略

普遍化就是从考虑一个对象过渡到考虑包含该较小集合的更大的集合.

而特殊化是从考滤一组给定的对象集合过渡到考虑该集合中的一个较小的集合, 或仅仅一个对象.

华罗庚教授说的: “要善于退,足够地退，退到最原始而又不失去重要性的地方是学好数学的一个决窍.” 他还说：“”

五 数形结合的理论

中考题之展现出“数形结合” 的数学思想，表现出数与形常结合在一起，在方法上相互渗透、在内容上相互联系、在一定的条件下相互转化、在认识上相互促进、在理解上相互补充、共同促进学生的数学思维能力的提高。

华罗庚还说：“数与形，本是相倚依，焉能分作两边飞；数无形时少直觉，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休；切莫忘，几何代数流一体，永远联系莫分离。” 什么是数形结合的思想呢？

数和形数学对象表现出的两个侧面，也是数学中最基本的研究对象，

还是数学发展进程中的两大支柱，笛卡尔第一个把变量通过坐标引入数学，就为数和形的结合、转化提供了可能，也给数学提供了一个双向的工具；几何概念可以用代数表示（如正方形的几何概念用代数式a来表示，正方体体的几何概念用代数式a来表示，等，）反之，代数语言也可用几何来解释，同一事物的两个侧面：数和形相互联系又相互转化的思想就是数形结合的思想。 数学家拉格朗日说:“只要代数与几何分道扬镳, 它们的进展就缓慢, 它们的应用就狭窄, 但是当两门科学结合成伴侣, 它们就互相吸取新鲜活力, 从那以后, 就以快速的步伐23

走向完善.”

①选择题概念

所谓直接法是直椄从题设的条件出发, 通过合理的运算, 严格的推理, 从而得出正确的结果, 以确定选择支与迷惑支的方法.

所谓验证法是通过分析确定适当的手段进行验证, 或将各选择支逐一代入题干中的亊项进行验证, 以判定选择支正误的方法.

所谓排除法是通过逻辑判断肯在所有的选择支中除－个外其余都是迷惑支，从而找出正确答案的方法。

所谓数学思想方法是从数学内容中提炼出来的数学知识的精髓, 是知识转化为能力的桥梁, 有着普遍应用的意义.

所谓分类讨论的数学思想是针对问题中含有变数或参数, 或针对问题的不同方靣进行既不重复, 又不遗漏地分类叙述, 才能使解题步骤完整的思想方法.

所谓数形结合思想是把数与形这两个最古老、最基本的研究对象，实现互相转化，使得抽象变直观、陌生变熟悉、复杂变简单、一般变具体、使问题迅速获解的－种思想方法。 解客观题的方法有直接法、排除法、特殊值法、验证法、图象法、正负数分析法、奇偶数分析法、质数与合数分析法、等等.

所谓直接法是直椄从题设的条件出发, 通过合理的运算, 严格的推理, 从而得出正确的结果, 以确定选择支与迷惑支的方法.

所谓正负数分析法是根据正负数加、减、乘、除、乘方的法则及逻辑判断，区分选择题的选择支与迷惑支，从而找出正确答案的方法。

②题组的定义

所谓设计题组是围绕某一训练目标，精心设计－批由浅入深、且有代表性的、有內在联系的、并将知识、方法、技能、能力融为一体、使学生在解题过程中欣赏到题组的内部规律，感知到组內蘊涵到的递进性、类比性、延伸拓展性、联想性、猜想性，从而更深刻地理解知识与方法。

何谓题组教学呢？“题组”， 就是在教师备课时，将教学本身的科学性和人对科学的认识规律，有机地结合起来，根据教学目的、教学内容、教学方法、学生接受能力、精心选编的－组例题或习题，这类题简称“题组”。

①徐利治教授谈数学哲学：把数学哲学和数学史的研究成果运用于数学教育过程之中,促进数学的哲学、历史和教育三者的有机结合,则是这方面一个值得探索的、很有希望的方向。实际上,从i9世纪以来,已有不少数学家和数学教育家从不同角度进行过一这方向的探索。如「f~klein的《19世纪数学史讲义》,g.?poiya的《数学的发现》、《数学与猜想》等著作中便运用了许多数学史和数学哲学研究的成果.2o世纪6o年代以来关于“新数学”教育功过是非的讨论,也是在数学哲学和数学史背景上进行的.近十几年来,国内外数学教育界对数学哲学和数学史表现出越来越浓厚的兴趣,这绝不是偶然的.然而,这样一种自然趋势,若不从理论上即实践上加以概括总结,进行分析研究,是很难深入、持久地发展下去的.

一

将数学哲学研究成果运用于数学教育之中，对于培养学生的数学思维能力有何影响呢？数学哲学研究大体上可分为数学本体论、数学认识论、数学方法论这三方面

数学本体论主要研究数学对象的性质及存在方式.在数学史上,数学对象的含义有过多次的变化,这种变化在数学教育中有所反映:有经验的教师都知道,学生在开始接触“用字母表示数”的观念以及虚数、微积分等概念时,很容易感到困惑,因为这正是数学对象的含义发生变化的时期.今天学生们理解上的困惑,在一定意义上正是历史上思想困惑的逻辑“重演”。因此,

考察数学对象的历史演变,总结前人在理解数学对象演变时的经验教训,无疑对今天的数学教育有着重要启发意义.在数学教育中,应当帮助学生理解数学对象的现实意义,并从中锻炼如何从现实世界中提炼数学对象的能力. 而数学本体论研究提供了培养这种能力的思想基础。数学本体论还要研究数学模型的性质和构成方式问题,这方面的研究对培养学生数学思维能力也很有指导意义.建立和处理数学模型的过程,就是实践一理论一实践的过程。数学教育的一项重要任务,就是培养学生建立和处理数学模型的能力.而要培养这

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