创新工场是干什么的_东京有个“小创新工场”

　　“要是有这样的东西，那该有多好！”孩提时代的我们是不是都曾有过各种奇思妙想？如今，日本东京大学教育学部终生学习论研究室联手机械制造厂商“和井田制作所”创立了一所名为“MONO LAB JAPAN”的创新实验工场。在这里，孩子们可以将灵感变成现实。创新工场为青少年提供了与专业技术人员对话的机会。在这个过程中，孩子们将在指导下使用先进的数字化生产机器完成实物制造。创新工场的成员说:“我们希望孩子们在这个过程中能够感受到表达自我主张时的快乐。”
　　每逢星期二，在东京都文京区本乡5丁目一栋大楼的教室内都能看到20名东京大学教育学部附属中学三四年级学生活跃的身影。他们相当于普通学校的初三、高一学生。在“手工创造发明”的课堂上，学生们根据各自的课题，通过双手将脑海中的构想制作成实物。
　　比如能从侧面吐出商品的自动贩卖机、宽度是普通汽车一半的2人座汽车、安全的食品刨子……。
　　整个作业过程共分成4个步骤。
　　(1)构思想法。与和井田制作所及西铁城钟表出身的3名技术人员进行讨论，不断完善构思并将其具体化。
　　(2)完成构思后即利用电脑进行设计。通过球体和长方体等的组合完成实物的三维立体图。
　　(3)将数据传输至3D打印机，制作石膏立体模型。3D打印机的工作原理是将设计的立体图分切成若干个平面，通过特殊化学原料将这些平面重叠后组成立体模型。
　　(4)完成上述步骤后，那些可能实现的发明将由和井田制作，完成木质或塑料质的实物。其中可以投入实际应用的发明将有可能被商品化。
　　学校教室用的手动吸尘器就是由3年级学生阿部海舟和绪方翔制作。创意的灵感来自于加大版的桌面除尘器。两人说:“能够和专业人士探讨想法并且付诸实践，让我们觉得很愉快。”
　　4年级学生横沟大志发明的万能搅拌机将成为人们生活的好帮手，他跳出只是改变搅拌机刀刃的思维模式，而是采取了通过调整搅拌机旋转方式的方法。“这一想法恰与水泥搅拌机相似。”指导老师前川?三对此评价道，“我们希望这些突破常规的想法能够得到最大程度的发挥。”
　　和井田制作所名誉会长和井田?生说:“光是制作石膏模型并不是真正意义上的制造。一定要让学生尝试使用现实中的材料。即使想法稚嫩，但是我希望他们每个人都能通过自己动手制作来获得成就感。”
　　大胆表达自我主张
　　去年6月，和井田名誉会长向东大终生学习论研究室的牧野笃教授表示，希望能对社会做出一些贡献。这成为创新工场成立的契机。
　　牧野教授在谈话中对名誉会长表示，随着数字化机器生产的发展，如今即使不是专家也能完成工业制造，市民参与型的实验工厂正在世界各国盛行。日本的年轻人沉浸在电脑和游戏的虚拟世界中,却无法在现实世界中表达自我主张。
　　同时，和井田名誉会长认为，从事制造业的年轻人越来越少，现场的分工却越来越细致，日本的制造力正在日渐衰落。对此他深感危机。
　　于是，两人一致认为，应该“首先让年轻一代体验制造所带来的乐趣”，于是建立创新实验工厂的计划应运而生。和井田制作所承担了3千万日元的运营费用。
　　最初，创新工厂的目的是让青少年利用数字机械自己动手完成作品的制作。不过两人吃惊地发现，孩子们正在不断成长。随着项目的推进，这些青少年在讨论会中开始积极交流并且大胆表达自己的想法。
　　目前已有数家企业希望安排自己的公司职员参加该项目，并且特意就此前来询问相关事项。这些企业纷纷表示，通过和年青一代探讨制造问题，可以提高职员的想象力以及对于新课题的挑战力。创新工场正在考虑下一步是否有可能招募一些志同道合的企业来共同运营。
　　牧野教授说:“制造力的提升能够帮助人们释放想象力。同时，希望人与人之间的沟通也能为整个社会注入全新的活力。”

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