对当前中学德育工作的思考

　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-096-01
　　当前学校德育工作存在着重传道教育轻养成教育、重说服教育轻示范教育、重有意教育轻无意教育、重课堂教育轻活动教育、重理论轻实践的倾向。加强和改进学校德育，就必须突出时代性、加强针对性、注意可行性和注重主体性。要适应时代要求，不断更新德育观念，创新德育途径。
　　一、当前中学德育工作中存在的几种倾向
　　1、重传道教育轻养成教育
　　从目前中小学德育工作的现状来看，由于对德有的内涵理解不深，或是对党和国有和国家有关德育工作政策文件领会不透，因此存在一种重传道教育，轻养成教育的倾向：具体表现为把思想品德课或政治课当作像数学、物理那样的文件知识课，只注重传授知识，而忽视引导学生通过道德认识去培养道德行为。忽视了《中学生守则》及《行为规范》的实效性，致使《守则》、《德育大纲》、《行为规范》未能充分发挥其作用。
　　2、重说服教育轻示范教育
　　目前最常用最受重视的还是说服教育。它的讲解谈话、讨论等主要方式无疑是行之有效的。但问题在于，有的教师在品德教育中几乎把讲解当做一种惟一的方式，久而久之，在学生心目中，这种讲解甚至包括某些谈话，一律被看做空洞说教，产生了厌烦甚至反感情绪。正因为如此，榜样示范教育法也就自然而然地忽视了。其实，率先垂范，身教重于言教，是师品德教育取得事半功倍效果的最值得提倡的重要经验。
　　3、重有意教育轻无意教育
　　目前，德育为首已得到普遍认同，中学对学生的有意教育是抓得紧的，但是如何把德育工作做到社会上去，做到家庭里去，做到生活中去，还显得薄弱。
　　4、重课堂教育轻活动教育
　　当前，种仍旧存在重课堂教育轻活动教育这种倾向。虽说目前我们已开展了一些适时的有益的活动，但总体上看还存在着活动安排的随意与临时性，活动目的不明确性，活动组织欠严密性，活动结束的总结与强化作用的忽视性，缺乏全盘的科学的考虑，存在为活动而活动的嫌疑。这些不足都使得活动的德育功能大打折扣。
　　5、重理论轻实践
　　从目前中学德育工作的状况看，不同程度地存在着脱离实际的状况，既脱离社会实际，也脱离学生的思想实际。其表现为忽略了要把“灌输”和启发、引导结合起来，也忽视了社会实践活动的正常有序地开展。
　　二、适应时代要求，创新德育观念
　　要加强和改进德工作，必须根据时代的特点，德育任务和要求的变化及教育对象的变化特征，用全新的观念去对待，使学校德育工作更注意突出时代性，加强针对性，根据学生年龄特点、生理特点、心理状态、生活体验、知识结构、审美意识等进行开导，适宜地有针对性地开展德育活动。再者，注意可行性。只有对于不同的个体施与不同的方法，才能提高可行度。此外，发挥学生的主体性。只有让学生主动参与到教育过程和德育活动中，思维牌积极活动的状态，德育的教学和活动才能与学生的思想实际息息相通，才能提高学生自我教育的能力，收到实际效果。
　　三、加强德育重新，积极探索德育工作新途径
　　如何使中学德育工作适应时代发展与要求，如何创造出一些整体优化中学德育工作的途径和办法，这既是一项亟待解决的课题，更是一项具有现实意义的工作。下面结合本校探索和尝试实际谈几点粗浅的看法。
　　1、使德育组织网络化
　　网络就是组织系统，能产生巨大力量。我校组建了三个层面的德育工作队伍。一是校思想品德教育工作专职队伍——党、政、团、队的专职干部队伍；班主任年级组长队伍；政治课及各科教师队伍；二是校团委、学生会干部队伍及各年段班干部队伍。三是家长德育工作队伍。这样构成了我校德育工作的“三结合”网络，形成了教育合力，促进着学校的德育工作的发展。
　　2、使教育内容序列化
　　我们根据《德育大纲》的要求，根据学生不同年龄、不同年级生理心理特点及政治课教材的内容特点，分阶段分层次明确各年级德育内容，使之互相连接、互相配合，形成我校学生德育教育的内容体系。
　　初一：以纪律教育、集体主义教育为主，着重培养良好的行为习惯和集体主义思想。
　　初二：以爱国主义、成人教育为主，着重培养爱国热忱和做社會的有用之人。
　　初三：以法制教育、劳动教育为主，着重培养法制观、劳动观念。
　　规范了德育内容，就使各年级只学段德育教育有章可循，从而克服了盲目性，随意性和被动性。
　　3、使教育管理制度化
　　一是每天的日常管理工作定人、定时、定职责，要求有检查、有总结、有评比、有通报、有奖励，做到件件落实，项项到位。
　　二是坚持每天的十项综合评比，每周的流动红旗评比，文明服务队的执勤检查等常规管理措施。
　　三是制定了全套的管理制度并打印成册，人手一本，从而规范德育，使有规可循，有章可循。做到规章化、制度化进而达到科学化。
　　4、使教育渠道立体化
　　一是坚持抓好学科教学的教育主渠道，从学科特点出了，对学生进行思想、政治、道德行为等方面的教育，寓德育于文化课教学之中。二是建立学校、家庭、社会“三结合”的德育网络与体制。做到学校、家庭联系制，校外辅导员下班制，社会监控制，三者紧密结合，加强对学生的教育管理。三是营造学校德育软环境，形成一种良好的育人氛围，达到环境育人的目的。
　　5、使德育活动多样化
　　活动就是教育，它的作用更直接、效果更明显，影响更持久。为此，我们应充分注意通过开展丰富多彩的适合中学生心理生理特点的活动，使我们在活跃的氛围里，愉快的心境中自觉自愿地受到影响，受到感染，受到教育。
　　德育活动要科学规划，形成序列，绝不能随心所欲，做到早规划、早安排、早布置。我校把德育活动按时效性划分为两大点，即专题活动和经常性活动。通过开展这些活动，既丰富了学生课余生活，又激活了他们的潜能，更到了德育目的。
　　总之，搞好学校德育，是国家和民族之福。我们要站在这样的高度充分认识德育的极端重要性，始终把德育放在学校一切工作的首位，努力培养造就品学兼优、德才兼备的一代新人。

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