浅析班级管理理念

发布时间:2018-06-21 来源: 美文摘抄 点击:


  (兰州新区秦川镇初级中学 甘肃 兰州 730311)
  摘要:班级管理既是一项复杂而系统的育人工程,也是一门极其讲究经验与管理的教育艺术。文章从班级管理理念进行了探讨,以求使班级管理科学化。
  关键词:班级管理;理念
  【中图分类号】G645.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2016)34-0106-01
  一、狠抓行为习惯,培养优良班风
  (一)培养得力班干部和优秀组长
  帮助他们树立信心、确立威信,并把学生按学习程度优、中、差分成三类,建立由组长总负责的一人帮两人带一人的“121”互助小组,使学生依靠合作学习共同提高,得到了家长、学校以及师生的一致好评。
  (二)培养竞争意识
  鼓励学生相互竞争,不断超越自我。各学习小组之间也展开包括学习、跳绳、运球、猜谜、做好事、默写单词等竞赛活动,让同学们玩得开心,学的舒心,充满幸福感和自豪感,师生共同营造出和谐的班级氛围,增强了班级的凝聚力和向心力。
  (三)丰富学生的课外生活
  每周都要举行跳绳、套圈、踢毽子、丢沙包等游戏,使学生乐于表现自我,积极维护小组利益,增强了合作意识和团队精神。
  (四)经常带领学生参加社会实践活动
  有计划的带领学生走出课本,走向社会、走向大自然。例如去蔬菜大棚义务劳动、到敬老院爱心慰问、去菜市场作价格调查、到水库唱歌和捡垃圾、为教师节编花环等等,既放松了紧张的神经,缓解了学习压力,又为初中生活增添了一道靓丽的风景线。
  (五)培养研究学习方法的习惯
  在教学中,常常渗透一些记忆方法。如“故事串记忆法”、“谐音记忆法”、“联想记忆法”、“奇思妙想记忆法”等,激发了学生的学习兴趣,使学生掌握了较好的记忆方法,大大提高了学习效率。
  二、坚持真爱育人,打造优秀班级
  (一)关爱后进生
  班主任要扮演好“三重角色”:即“管如严父,爱如慈母,亲如朋友”。我的“三色法宝”是:“绿色安慰”是学生受挫后温暖的心灵抚慰;“红色赞美”是对学生进步的由衷赞美;“金色期盼”则是鼓励学生激发创新思维!后进生各科普遍较差,再加上家长的呵斥甚至打骂,许多学生丧失学习的信心和勇气,从而产生一系列的社会问题,如逃学、辍学、离家出走等等,这就需要让后进生在老师和学生的一言一行、一举一动中感受到真诚的愛。
  (二)以勤感人
  深入班级,做到“三勤”:手勤、嘴勤、腿勤,课前到班站,课后到班看,紧跟学生,勤巡视,勤谈话,勤强调,勤提醒。
  三、宽严相济,用真挚的爱心铸就班级之魂
  班级是一个群体性的组织,需要坚强的核心与灵魂来凝聚这个团体,只有这样才能产生无穷的积极向上的力量。为此,我采取与贯彻了宽容与严格相结合的办法,并在其中融入真诚的爱心,去感化他们。
  用刚性的班级制度约束学生,用积极向上的活动昭示学生。有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却特别多,班级的卫生、纪律,学生的行为、生活等样样少不了班主任的操心。特别是现在的独生子女,头脑灵活、思想独立、个性鲜明、善于表现,但也存在着许多令人头疼的毛病,如骄傲、娇气、以自我为中心等。针对这些问题及学生的年龄、心理特征,我制定了严格的班级公约,设置了几条红线,如男生不准留长发,不准吸烟,不准饮酒,不准早恋,不准上网,女生不准化妆,不准佩戴首饰,不准穿高跟鞋等。
  用柔性的细节感染学生,用真诚的爱心感动学生。在班级管理中,要经常和学生沟通交流,如“你在家最喜欢做什么?”“天气冷了,你多穿衣服了吗?”“最近进步很大,请继续努力!”等等鼓励性的话语。朋友式的友情、家人般的关爱,这样的谈话可以使老师与学生之间搭建起情感的桥梁,拉近与学生的距离。当遇到问题时,学生总是乐于找我交流,倾诉内心的困惑。
  四、严于律己,用持久的行动彰显为人师表
  班级既是学校最基础的单位,也是一个大的集体。班主任与学生之间几乎每天都要朝夕相处,自然地就对学生在思想和言行上有着潜移默化的作用,作为班级管理的“领头羊”与“主心骨”,班主任的一言一行起着至关重要的表率与标杆的作用。我自参加工作以来就一直担任班主任工作,十多年如一日的坚持起早贪黑,每天晨读第一个进班,晚上坚持最后一个离开,坚持坐班备课备学生备教法,以新课程改革为契机,认真而反复地研究教育教学与班级管理上的得失。
  每学期开学我都会制定并精心设计并制定详实的班级工作计划,常常反思工作中的得失,学期末都会认真写好班主任工作总结。在不断积累工作经验的同时,将班主任工作做得更好。每学期末,我都会根据学生综合表现,如实撰写操行评语,表扬优点,指出不足,提出希望,并对每位学生评价到位,力求学生借此提高自我评价能力和培养相互学习的行为习惯,让这心灵的对话具有震撼人心的情感力量。
  五、凝心聚力,用密切的协作打造辉煌明天
  班级工作需要各科教师与家长的团结协作与热心配合,才能取得最理想的效果与成绩。班主任的工作本质上就是处理学生与学生、学生与教师、学生与家长之间的关系,并在这些关系互动、平衡中赢得他们的信任、理解,才能取得他们最默契的配合。
  班级工作还需要家长的密切配合,把热心送给家长,信任尊重家长,虚心听取家长意见,这是我作为一名班主任与家长长期交往的一条原则。当学生有错误时,我及时与家长取得联系,对家长做到温和有礼,以商量谈心的方式来交流教育孩子的得失;不歧视学困生家长,一视同仁,平等相待。家长对班主任或学校工作有意见时,抱着有则改之,无则加勉的态度,做到宽容大度,胸襟开阔;对“留守学生”的家长,我也经常与远在他乡的他们互通电话,向他们及时汇报子女的学习情况与在校表现。
  一份耕耘,一份收获。努力与辛勤的工作赢得学校和主管部门的肯定,所带班级多次获得了“优秀班集体”的荣誉称号,自己也多次被评为“优秀班主任”。“为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔”。十年树木,百年育人。我用爱心、细心、热心、诚心、耐心换取了学生的开心和家长的放心!我无悔于我的生命,更无悔于我的选择。
  参考文献:
  [1]崔福军.浅谈班级管理理念[J].教育与职业, 2005(36):40-41.
  作者简介:
  李永刚(1975--),男,甘肃永登人,中学一级教师,主要从事教育教学工作。

相关热词搜索:浅析 管理理念 班级

版权所有 蒲公英文摘 www.zhaoqt.net