高中英语教学要有人文意识

　　（江西省上饶市上饶县第二中学 江西 上饶 334100）
　　内容摘要：高中英语教师在进行英语教学的时候应该重视英语的文化背景介绍，潜移默化的提升学生的英语文化意识。此外，还应该不断学习提高自身修养，以学生为主体，多点人文关怀。
　　关键词：高中英语；文化背景；人文意识
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0253-02
　　英语作为一门语言学科其最重要的功能就是交流，而交流最大的障碍并不是语言本身，而是语言背后所代表的文化内涵和背景。我国的高中英语教学长期以来的教学方式采取的就是普通大班式教学，教师说学生记成为了主流的教学方式。这种教学方式有其时代特有的合理性，但是随着社会的进步，教育的发展，已经慢慢的开始不适应了，这种教学方式由于其单一的教学组织形式，大大的束缚了学生的主体活动，不利于学生运用语言，提升能力。
　　传统的教学方式下，教师的重点是让最多的学生以最快的速度掌握尽可能多的英语知识，其重点在于知识的传播，而非学生能力的提升，学生在这样的教学形式下成为了知识的被动接受者，无法主动的去思考和辨别知识的内容和逻辑关系，有部分学生因为无法适应教师的教学模式和节奏，对英语学习产生了较强的抵触心理，从而失去学习英语的兴趣和信心，这是教育工作中最不愿意看到的情况。这种传统的教学组织形式教育出的人才已经不能够在满足当下社会对于英语人才需求。作为当代高中英语教师更应该及时的看到这一点及时调整自己的教学形式，帮助学生提升运用语言的能力，促进学生的全面发展。
　　英语作为一门语言，回归到本质是离不开滋养它的土壤的，因此熟悉了解英语文化，理解英语文化是学习英语的一个“捷径”。英语教学应该具有人文意识。
　　首先，高中英语教学要有人文意识，表现在我们在教学的过程中要重视英语的文化背景。
　　就像中国文化博大精深一样，英语也有其独有的文化背景，外国人学习中文是因为对中国文化有兴趣，那么反过来我们学习英语，也可以通过文化这一层的因素来加深我们对于英语的理解和认识。学习英语其实也就是了解英语文化。那么如果我们能够熟悉文化背景，我相信我们在学习英语的时候一定能够更容易接受这种语言，更容易感受到英语的魅力。在日常的英语课堂上，教师可以通过一些简单易懂的英语小故事像学生介绍国外的一些风土人情和文化习惯，这种小故事或话题既能够让学生更加了解英语文化，能够让学生亲近英语，了解英语背后的那些故事，同时也提升了英语的趣味性，集中了学生的注意力。还可以讲讲围绕俚语的故事，如“It"s a piece of cake！” 不仅是一小块蛋糕，还可以指一件很容易做的事情。“Beefeater”不是指吃牛肉的人，而是指“伦敦塔的卫兵，以着十六世纪制服而闻名”。 “Big mouth”在美国俚语中指喋喋不休，随便乱说的人。如果不知道这些俚语的意思，那么在国外肯定会闹出笑话甚至无意中惹怒他人而不自知。如果有外国朋友对你说“why not come over and chew the fat”，可不是邀请您去细嚼肥肉，而是闲聊之意。这些既折射除了英语文化，也能极大的激发学生学习英语、探究英语的兴趣。
　　其次，高中教学要有人文意识，表现在我们的教学方式就要以学生为主体，始终把学生的感受摆在第一位，把学生的学习活动和过程作为教学的重点内容，教师的一切教学行为都应该以学生为中心开展。虽然教学中心由教师转向学生的论点早已经抛出，并受到广大教师和教育专家的认可，但是在实际施行的过程中，依然磕磕盼盼很那得到彻底执行，其实作为教师也可以理解，毕竟教学形式的根本在于教师的教学理念，而教学理念是教师执教多年的根本，很难在短时间内有较大幅度的改变，有的教师认识到这一问题，开始有意识的逐步转变自己的教学中心，帮助学生解决问题，提升学生的能力，鼓励学生多提问，这是好的现象，并且也会越来越多。毕竟在高考的指挥棒下，教师们很难立刻做出大幅度的改变，而且在目前新的教学方式尚未成熟的情况下，贸然转变教学形式，不但教师不适应，学生也会产生一定的不适应。我们需要做的就是逐步转变自身观念，不断磨练新的教学形式，逐渐让学生和教师适应这种转变。以学生为主体的教学方式表现在，我们在教学中要让学生充分发挥自己的主观能动性，教师可以在上课前指导学生充分预习，把新单词还原到课本中，尝试自己翻译课文内容，标注疑难之处。在课堂上，教师要善于提问，用问题引导学生融入到课堂，同时要留给学生足够的小组交流时間，足够的发言时间，更多的展示机会。而不能为了完成教学任务，一味求快，忽略学生的学习情况和实际感受。课后要督促学生按时按质按量完成作业，建立作业检查网络，及时掌握学生的作业情况，对学生作业中存在的问题予以及时通报，对学生作业中的疑难点、易错点及时予以解答。
　　再次，高中英语教学要有人文意识还表现在教师本身要不断完善自身，不断学习进步，提升自己。活到老学到老这句话我认为尤其适合我们高中英语教师，因为我们平常所接触的不是英语环境，所以更需要自己自觉主动地学习，只有这样的觉悟和思想才能够让我们不断提升自己，发现自身的不足，不被固有的传统教学方式限制自己的提升。我们可以积极参加英语的学术活动和进修活动，多找机会和外籍人士进行口语交流，多学习借鉴模仿，让自己拥有流利正宗的口语。当我们表现出强大的自信和足够的实力，我们也会成为学生的榜样。当然，不可避免的，在我们的教学生涯中有时我们也会遇到学生的质疑，这就要求我们有强大的内心，不生气不气馁，勇敢面对，加强学习，让自己变得更优秀。
　　或许高中英语教学还存在各种各样的难题，或许我们的教学能力还不够成熟。但是作为高中英语教师的我们，将秉着不抛弃，不放弃的精神，将高中英语教学进行到底。
　　参考文献：
　　[1]文化教学法在高中英语教学中的应用——以人教版高中《英语》教材为例[J].赵婷.语文学刊（外语教育教学）. 2015（01）
　　[2]现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议[J].吴晓威，鞠墨菊.中小学教师培训.2015（02）
　　[3]高中英语文化教学和阅读教学的现状和意义[J].杜营营.知识经济. 2012（02）

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