浅议初中历史课堂教学中如何进行情感教育

　　摘 要：在初中历史学科教学时，对学生实施情感教育是其核心内容，也是学科教学改革过程中彰显人文属性和强调以人为本的具体体现，通过必要的历史知识探索，对学生积极实施情感教育和提高学生思想素质、促进学生全面发展具有着十分重要的作用。作为历史教师要重视学生情感教育，同时采取相应对策，积极实施情感教育，对情感教育实效性不断提高，让学生不仅获得知识，同时还能形成正确的感情。因此在本文中主要对初中历史课堂教学中如何实施感教育进行分析，在此基础上提出下文内容，希望能够给与同行业工作人员提供一定的价值参考。
　　关键词：初中历史；课堂教学；情感教育；分析
　　历史是对过去出现的事情进行概述，可以说一门比较枯燥的科目，此外由于初中学生自主学习能力比较差，自觉性不够，对一些历史事件比较陌生，同时学生理解其中一些历史事件的影响和意义对出现历史事件容易出现混淆。因此初中历史教师在实际教学中要实施情感教育，学生会更加容易的接受历史内容，从而消化和记忆。这样教师在上课时也能将知识进行情感化，让学生更加容易记忆，学生在学习时也能培养分析问题的能力，提高社会责任感，让学生较为理性的看待历史事物，最终培养学生形成正确的价值观。
　　1初中历史学科教学中对学生进行情感教育的意义
　　初中历史教学过程中将情感教育融入到课堂教学中不仅能提高学生认知能力，同时还能更加客观和公正的对历史事件有效评价，提高学生辨别能力，让学生学习应用历史理论分析和认识目前世界格局变化以及发展趋势。
　　2将情感教育融入初中历史课堂的重要性
　　一是利于实现教师和学生关系转变。在现代社会中师生一直以来都被关注，如果师生双方之间缺乏沟通会导致课堂氛围比较低，在课堂上实施情感教育，将会在一定程度上避免这种情况的出现，教师把情感教育有效融入到历史教学中，会让学生感受到亲切，这样也能缓和师生之间的关系，让学生对教师产生一种依赖和敬佩心理，学生在上课时也会更加认真听讲，一方面能提高学生历史成绩，另外一方面能缓和教师、学生之间的关系，做到两全其美。
　　二是利于调动师生之间的积极性。由于初中学生情绪不稳定，通常处于波动状态中，容易出现激动和暴躁情绪，在上课时学生容易和教师出现矛盾，这样会导致上课质量受到直接影响，同时容易影响教师和学生之间的关系。因此在课堂上开展情感教育，教师情感来自于对事业的热爱和学生关爱，教师在教学中要将上课内容和情感相互结合，引导学生形成正确的情感观念，树立正确思想，这样才能调动学生和教师之间的积极性。
　　3初中历史课堂中进行情感教育的具体实施措施
　　3.1利用学校提供的硬件设施以及教材内容
　　初中历史教学的过程中要对学生进行情感教育，要求教师在备课时注意将不同的内容做好合理规划，充分利用教材中的知识对学生教学进行不同情感表达，让学生在上课时产生一种身临其境的感受，利于对学生实施情感，在课堂中对自己的观点进行表达。与此同时学校的硬件设施能帮助教师在历史教学过程中对学生开展情感教育，现阶段大部分学校都已经普及多媒体技术，所以作为初中历史教师应该在课堂上充分运用多媒体辅助工具，加强教师在教学中的质量，激发课堂氛围，学生的学习效率能得到全面提高。
　　3.2营造和谐活跃的课堂氛围
　　课堂氛围不仅能直接影响到教师的教学质量，和学生上课时的积极性密不可分，因此活跃的课堂氛围十分重要，教师在讲解一些历史背景时，可以和学生讲述一些历史事件小故事，这样能更好的帮助学生了解当时的人文环境以及事件出现的原因，让学生了解并记忆重点和难点知识。例如：教师在对战国时期政治文化发展情况讲述的过程中，在课堂上可以让学生讲述自己对这一时期的名人轶事等相关历史小故事，教师为学生播放相应的片段，只有这样才能更好的将学生引入课堂，调动学生学习学习积极性，充分体现学生主体地位，为学生营造良好的课堂氛围。
　　3.3多给予学生鼓励
　　初中学生性格敏感，对别人说的话会出现不同观点，因此教师在学生出现错误时，要对他们少一些批评话语，多一些鼓励语言，这样不仅能促进学生之间的互动，同时还能激发学生对历史学习的兴趣。让学生认识到自身存在的不足，反而言之，如果教师只是一味批评学生，责备学生犯下错误，那么不利于发展师生关系，导致学生学习热情受到直接影响，甚至丧失学习兴趣，所以教师要引起足够重视。
　　3.4适时开展历史活动课
　　历史活动课程有多种方式，教师可以根据教学内容制定出合理的课程，比如教师在课堂上进行场景再现表演，由学生根据所学的内容编写剧本，之后让学生角色扮演，让所有学生参与到其中，提高课堂教学兴趣，同时保持知识性，激发学生对历史学习的热情。
　　4总结
　　通过对上述内容分析研究可知，由于我国教育事的不断发展，情感教育是历史教学改革中的重要措施，它和初中课堂历史内容相互结合，能取得较好的教学效果，同时情感教育是深化初中教学改革的重要内容，情感教育应用到初中历史教学中，关键在于教师情感沟通的有机结合，根据学生性格作为特点，深化改革内容。此外在实际教学中教师要重视情感和教学的整合工作，构建情感教育教学体系。一个合格的教师，要落实新课改任务，提高教学中的情感应用，加强学生兴趣和自主学习能力。
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