初中美术教学中学生欣赏能力的培养

　　摘 要：改革开放以来，我国的教育事业突飞猛进，新课改的实施，让各个学校更加意识到素质教育的重要性，加大对学生综合能力的提升。在进行初中美术教学的时候，对学生进行欣赏能力的提升是非常重要的，本文着重探索了提升学生欣赏能力对于美术教学中的重要意义以及一些教学方法。
　　关键词：初中美术教学 欣赏能力 意义
　　在当下的初中美术教学中，虽然取得了一定的进步，对于培养学生审美意识起到了一些作用。但是，受到如今整体教育观念的影响，现在的美术教学更加注重将美术的内涵转化成具体的知识传授给学生，而忽略了对学生欣赏能力的提升，未能真正明白美术教育的意义。
　　一、美术欣赏能力的意义
　　在初中教学过程中，美术教育是基础课程的核心之一，能够提升学生的知识学习能力，美术欣赏能力，对于培养学生全面发展起着至关重要的作用。审美能力作为学生全面发展的一部分，能够帮助学生养成良好的生活情趣，培养健康的艺术素养。对于初中美术来说，审美大致可以分为三个方面：第一，对艺术的感知能力，以作品的创作时代背景为基础，对作品内容进行感知，了解作品的精髓和内涵。第二，对艺术的分析能力，以作品中表现出来的内容为基础对作品的创作技巧和创作思维进行分析，深入了解作品内在的深意，同时能让学生从理论层面学会美术创作的技巧。第三，对艺术的评论能力，深入了解作品后，站在深层次高角度对作品进行评判。通过不同的教学手段提升学生对于美术的欣赏能力，对于学生综合素质的培养是至关重要的，能够更好地建立起学生符合当今时代要求的人生观、世界观和价值观。
　　二、培养学生审美能力的途径研究
　　1.融入人文情怀
　　对于初中生而言，进行美术欣赏能力的培养应循序渐进，对美术作品进行全方位的感知，体悟美术作品中包含的人文情怀，使学生感受到欣赏美术作品的魅力所在。在对美术作品进行欣赏时，以人文情怀对作品进行解读，学生和作品之间会形成一种莫名的联系。不管身处何时，无论所在何地，这种联系会使学生更加容易发现作品中的真善美，体会到艺术所表达的深刻内涵。不仅如此，当学生的审美能力提高之后，在日常生活中对美好事物的感知也会更加敏锐，在不断地发展与变化中，能够促进学生形成独特的审美观和高洁的人文理念，同时也能使学生对自然、社会增添喜爱之情，使社会和谐发展。
　　2.丰富审美对象
　　生活中的美无处不在，为了全面提升学生的审美能力，适当地扩大审美对象是非常有必要的。在对学生进行审美能力的培养时，不能只单纯地停留在教材表面，需要从生活出发，在广博的自然中发现审美对象，培养学生对于自然和生活的认知力。换而言之，就是要根据课程需要，对学生的审美对象进行适当地扩大，也可以让学生去发现身边的美，更能激发学生对艺术和美的热爱。在对身边的审美对象进行欣赏时，要从多方面考虑，既能保证学生能够领略到审美对象的自然美，又能做到自然、生活和艺术的完美结合。
　　在《从心底接触自然》一课中，课程要求学生在身边的自然环境中发现美，无论是磅礴大气的山川河流还是宁静安详的日出日落，都深藏着令人神往的意境。也许山川河流太过遥远，也许日出日落太过简单，其实身边的处处都包含着美，都可以去欣赏。在教学时，可以带领同学们在校园内游览，花园内争奇斗艳的鲜花，草地上茁壮成长的小草，哪怕是地上的蚂蚁，飞翔的小鸟都可以是审美的对象。通过与自然的亲身接触，学生会更加深刻地领略自然风光的无限美好，体会到课程内容的深意，能够增加学生对于身边的美的发现能力，对于学习以后的课程和提高自己的审美素养都大有裨益。
　　3.激发创造思维
　　创造性的思维对于欣赏美术来说是非常重要的，它可以使学生在欣赏时从不同的角度和层次去了解作品的内涵和深意。为了激发学生的创造性，教师在授课时要增强课程内容设计，善于使用各种辅助手段引导学生对作品进行发散式的欣赏，将欣赏作品的过程变为创造的过程。通过这种创造，学生可以更加深入地学习和了解作品，还可以提高学生学习美术的积极性，增强对于艺术的感知力。
　　除此之外，为了激发创造性的思维，老师与学生的互动也是尤为重要的。初中生对于美术欣赏还处于一个懵懂的年龄，在进行美术欣赏时会产生强烈的视觉和心理冲击，需要老师正确的指引和帮助。建立起良好的师生关系可以使学生更好地接受这种指引，更加轻松地在艺术的海洋中遨游，给学生更加广阔的思考空间。对于教师来说，良好的师生关系有利于教师传道授业解惑，能够帮助学生在轻松和谐的氛围下学习美术知识，提高美术欣赏能力。
　　结语
　　对美术欣赏能力的提高是全面提升个人素养的重要方法，在进行初中美术教学过程中一定要特别注意提高学生们对于美术的欣赏能力。学生在对美术作品进行欣赏时，学生的主观性和想象力是最重要的，教师要以學生为本，灵活运用各种教学方法，达到最终的教学目的。
　　参考文献
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　　[3]林金燕.在“欣赏·评述”课中培养初中学生审美能力的策略[J].美术教育研究，2015，（18）：131-132.

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