立足石艺创作，拓宽农村学校美术教学渠道

　　摘 要：在当前各级教育部门进行课程改革的形势下，农村学校的美术教学既存在机遇，又存在挑战。浮现出日常美术教学中的一些问题，许多美术教师局限于日常浮躁的美术教学，以发展学生创造力和想象力为目的的美术教学形式不多，渠道缺乏。针对这一现状，运用科学的研究方法，详细分析了农村学校美术教学的现状，结合开展学校石艺创作的优势资源分析。同时通过分析石艺创作教学的实际多元化做法，详细剖析了农村学校美术教学手段、渠道多样化的必要性。
　　关键词：石艺创作；农村学校；美术教学
　　一、农村学校美术教学现状及渠道分析
　　农村学校的美术课，家庭层面上首当其冲受到家长观念的冲击，他们的意识形态受传统应试教育的冲击，语文、数学等学科的成绩在他们眼中是学生的学习之源，学生的美术学习经常仅仅局限于课堂上有限的学校教学、课本教学。在学校层面，许多农村学校的管理层，其教学观念也常常停留在应试教育的层面，任意挤占美术课程，未配足必要的美术教学设施，校内缺少必要的美术教育艺术氛围。从而使美术课程形如“鸡肋”，食之无味，弃之可惜。综上所述，现阶段的许多农村学校，美术教师往往只完成必要的美术日常教学，缺乏静心思考，导致教学手段的贫乏，教学渠道的狭窄。导致学生的创新精神难以提升，美术素养低下。
　　二、开展石艺创作的优势
　　农村学校在美术硬件设施等方面虽然比不上城市学校，但也有自己得天独厚的地理优势，有着城市学校难以得到的优质农村资源和文化优势。气势磅礴的大海，形态各异的卵石，奔腾的溪流，峰峦雄伟的山峰……无一不是学生课外美术创作的源泉。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作为农村的美术教育工作者，就要引导学生去发现美、创造美，从而潜移默化地提升农村学校美术教育的内涵，拓宽农村美术教育的渠道。
　　1.独特的地理优势
　　北仑区三山学校地处北仑区的东南，背山面海，学校背后是连绵不断的群山，有潺潺流动的溪流，同时更有波澜壮阔的大海，形状各异的鹅卵石，这些鹅卵石，是得天独厚的自然资源，给农村美术教育者提供了丰富的素材，成为我们石艺创作的源泉。
　　2.小学生强烈的创作欲望
　　小学生天性好动，有着强烈的美术创作欲望。机械的美术课堂教学，只会扼杀他们的创作欲望，丰富的大自然，生动形象的石艺创作，让他们如鱼得水，在美术创作的海洋里自由遨游。让学生充分利用身边的石头，通过自己的想象力和创造力，变成形象逼真、充满艺术意味的艺术品，从而内心有喜悦，激发他们进一步创作的热情。
　　三、石艺创作的内涵
　　广义的石艺，是一门高深的学问。石艺融合了多学科、多艺术门类于一身，又具有自我特色。其中包括地质学、矿物学、考古学、美学、史学以及文学、绘画、音乐等。
　　本文论述中的石艺，是指充分利用小溪、海边的自然形状的石头，通过学生的想象，依据石头天然的形状、纹理，用颜料画出精美的图案。
　　四、石艺创作的多元化实施
　　在“海轩石艺”创作开发过程中，依托我校的石艺特色项目所产生的独特校园文化，依托学生心理和生理的特点，我们进行了一系列的实践与探索。为了让石艺创作具有吸引力，同时更好地体现乡土特色，我们通过让学生“识石”“说石”“画石”“品石”有效提高学生人文修养，具备石头精神，勇于创新，从而成为修养型、毅力型、创新型人才。
　　1.赏石
　　我们有意识地，通过各个行之有效的途径，让学生走近大自然，走近石头，认识石头。在潜移默化中感受到石头那刚正不阿的精神与魅力。
　　另外，我们利用假日课堂，在学生面前展示了各种各样的石头图片，带领学生走进了一个奇异的石头世界，在课堂中认识了各种各样的石头，无形中产生各种情感体验，感受着石头的永恒魅力，体会到石头的精神。
　　2.识石
　　认识石头，品味石头，是感受石头的基础。我们在此基础上，为加深学生的情感体验，开展了一系列的“说石”。结合语文课，要求每位语文教师安排适当的时间，让学生“说石”。学生认识了各种各样的石头以后，胸中已经有了一种倾诉的欲望。我们让学生各抒己见，在2013年10月，开展了“我眼中的石头”假日活动演讲比赛，由于之前已经充分了解了石头，也体验到了石头的品质，学生的讲解也就水到渠成，顺理成章。演讲比赛获得了圆满成功，让全体学生进一步了解了石头，体会到了石头的品质与精神，潜移默化中受到人格的陶冶，有效地促进了学生各方面人文素养的提高。
　　3.画石
　　“画石”是石艺创作的核心内容，也是“石品育人品”的重要环节，也是提高学生意志力、审美能力、想象力的关键所在，也是依托海轩石艺文化提升农村学生的人文素养的重要环节。
　　为整体提高全体学生的人文素养，培养他们独特的石头品质，在2008年10月，编写完成了学校的“海轩石艺校本教材”，为实施农村假日学校“海轩石艺”乡土课程开发提供了强有力的保障。石艺创作是一门艺术，艺术的本身能在潜移默化中提高参与者的人文修养。石艺作品的创作门类涵盖了美术学科的国画、色彩、素描、速写、白描等各種绘画形式，无形中提高了他们的美术专业素质，提高了艺术人文修养。石艺作品的创作过程中，也能充分发挥学生的想象力和创造力。
　　参考文献：
　　[1]顾薛娇.农村小学美术教育发展的对策思考[J].美术教育研究，2011（9）.
　　[2]黄鹏.对西部农村中小学美术教育现状的思考与对策[J].成都师范学院学报，2007（23）.
　　？誗编辑 韩 晓

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