PBL教学法在妇产科护理学教学中的应用研究

　　摘 要：妇产科临床护理模式逐渐转变，所以为了满足目前社会上对护理工作的需求，以及为了充分满足患者对护理的要求，我们要对护士的教学加强培养力度。所以找到一种行之有效的妇产科护理学教学方法，变成了培养出优秀的妇产科护士的重要渠道，所以文中将具体研究妇产科护理学教学当中使用PBL教学法的应用效果。
　　关键词：PBL教学法；妇产科护理学；教学；应用
　　PBL教学法是一种来自国外的重要的教学方法，将其使用到妇产科护理学当中，综合传统教学方法，获得较为理想的教学效果。上课前充分准备好教学课件，在上课当中利用PBL教学法逐步的应用，培养学生的综合能力，提高教学质量水平，从而为提高妇产科护理质量提供有利的条件。
　　1 PBL教学法不足之处
　　1.1 教师数量不够
　　我国国内推行PBL教学法的最大阻碍就是学生数量多，分组多可是教师不够，分组少每组学生多，教师也不能掌握每一个学生的学习情况，也无法让每一个学生都能够参加到讨论交流当中。
　　1.2 个别教师责任感不高
　　责任感不高的教师一定不能充分理解PBL，直接忽视了课前准备工作，对学生放任自流，无法真正发挥出PBL教学法的优点。所以需要利用定期组织教师进行教育理念、教学方式的学习，邀请专业人员进行培训，提高教师水平。上课前教师要仔细备课，合理科学的设计问题，由此才能够发挥出PBL教学法的作用。
　　1.3 客观条件不足
　　虽然PBL教学模式拥有非常多的优点，可是实施这种教学模式对配套建设有很高的要求，例如教学场地以及用具等，PBL教学法需要花费学生非常多的时间，相关的科室协助、便捷的网络条件以及图书馆等教学条件的约束，直接对PBL教学法的推广使用产生不利影响。
　　2 PBL教学法在妇产科护理学教学中的方法
　　入科前一周，由带教老师在妇产科编写的病例分发给学生，需要学生综合病例提出临床问题并且进行自学，整理问题答案，准备小组共同讨论。学习当中应用互联网查找文献等方式解决问题。
　　入科之后的学生，每5～6个学生作为一组，先要进行小组内部讨论，组长记录下讨论的结果，带教老师在讨论当中鼓励学生参与讨论，积极提问，对讨论当中存在的不足进行补充。
　　带教老师引导中将查房以及护理工作做好，组长要带着所有人复习病例。查房的整个流程中搜集病史同时进行查体，掌握病患的病情，针对病人提出的问题耐心解释，在这个流程中需要深入研究要学习的问题。学生需要给病人和家属介绍病症同时将健康宣教做到位，改变病人的不良生活习惯，需要对病人实行对应的护理工作。带教老师需要全过程陪同，针对学生产生的各种不规范的行为以及问题进行指导。
　　结束查房后，小组成员需要按照查好的资料深入研究，探究病人當前存在的多种问题，确定治疗和护理计划、预期目标、护理操作过程等。讨论过程中需要全体成员积极主动发表自己的意见，提出问题，提出对应的解决对策。带教老师要关注讨论的方向，根据讨论的问题适当的给出指导。
　　带教老师要对查房和护理操作当中发现的问题进行介绍，对查房过程中出现的各种问题总结归纳，学生通过进一步的深入学习掌握有关的内容。
　　3 PBL教学法在妇产科护理学教学中的应用价值
　　3.1 培养了学生严谨的学习态度
　　针对学生所搜集到的资料，教师一定要重新进行查找核对，来检验学生的学习态度。学生对自己搜集的资料与教师整理的资料比较，让学生了解到差异，培养出学生严谨的学习态度。
　　3.2 激发学生学习兴趣，提高自主学习能力
　　PBL教学法引用病案制造悬念，提出问题引发学生思考。激发出学生的好奇心和学习兴趣，有效调动起学生的主动积极性。学生经过课前预习、课堂讨论，经历了形成知识的全过程，体会到成功的自豪感，增强了自信。经过教师精心讲解，让学生拓展了知识面，掌握了不同知识的相关性，构成了知识体系，增强了记忆、理解以及使用知识的能力。在这个过程中，提高了学生自主学习的能力，培养了学生良好的学习习惯，大大提高了学习效率。
　　3.3 有利于培养团队精神与协作能力
　　利用PBL教学方法，小组学习主要是将教学形式以及学习环境作为主要手段，教师起到引导作用，小组学生相互促进，主动进行讨论，其他学生指出学习过程中存在的问题，教师要进行纠正，介绍不规范操作或者出现失误的原因。
　　总之，根据妇产科护理学教学过程中应用PBL教学法的研究可以知道，虽然利用这种方式在学生基础知识教学当中较传统教学方法优势并不明显，可是在培养学生临床思维、学习兴趣以及有关能力上优势较明显，所以在高职院校当中的妇产科护理教学当中能够广泛使用PBL教学方法。所以，广大高职院校教师要综合学生实际情况、妇产科护理学教学内容的基础条件下更好的使用PBL教学方法。
　　参考文献
　　[1]王可可.PBL结合情境教学法在妇产科护理教学中的应用效果分析[J].西部素质教育，2017，3（12）：244.
　　[2]周菲.PBL教学法在护理学教学中的研究进展[J].继续医学教育，2017，31（04）：71-73.
　　作者简介
　　唐海芽（1979—），女，湖南永州，讲师，硕士，永州职业技术学院，妇产科教学。

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