微课中小学数学逻辑思维训练方法

　　摘要：小学生在进行数学的学习时，所需要的最为重要的能力就是逻辑思维。而部分学生数学能力不强，其关键就是逻辑能力不行。所以，在平时的数学教育中，培养学生有根据、有理论的对问题进行分析的能力就显得尤为重要。如果小学生具备了逻辑思维的能力，那么不仅仅对于其数学成绩的提升，而且对于其综合、分析乃至比较、观察能力的拓展都起到了极为重要的作用。
　　关键词：微课 小学数学 逻辑 思维
　　在小学数学的教学中，培养孩子的逻辑思维能力是一个十分重要的任务，也是课程的基本要求。思维能力在孩子成长发展的过程中扮演着重要的角色。在学习中，如果教师可以时常的关注学生逻辑思维能力的养成，这对于提升孩子的认知能力和智力水平都是相当有帮助的。本文主要针对微课的情况之下，数字仿真情景的引导中，数学课堂实现寓教于乐的方式进行分析，探讨该模式的优势之处。
　　一、基于微课的小学数学逻辑思维训练的可行性
　　在小学数学教学中，使用微课对学生开展逻辑思维训练将具有一定的可行性。首先，使用微课件小视频进行目标教学情境的设计，可以使学生有目标的进行数学学习，所以能够使学生的逻辑思维得到锻炼。其次，借助有趣的动画设计和动画画面，学生将能对数学学习产生浓厚的兴趣，所以将能更加积极的进行数学问题的探索，因此能够使学生的逻辑思维得到加强。再者，利用微课可以突破数学教材对数学教学的限制，所以能够使学生接触更多的知识形式。而通过接触和学习这些形式，学生的思维将得到拓展，学生对知识点掌握的集中程度也将得到提高，所以学生的逻辑思维也将得到锻炼。此外，通过设计微课内容，并且将逻辑思维能力当成是设计重点，可以使学生的逻辑思维能力得到充分训练。
　　二、利用微课提高学生自主学习能力
　　新课程教学标准中明确要求：在教学活动中需以学生为主体和中心，所以，在小学数学教学过程中，教师应着重培养和提高学生的自主学习能力。小学数学作为一门比较注重训练逻辑思维能力的课程，教师在训练学生的逻辑思维能力时，需做好引导和指导工作，采用微课教学模式，在微课视频中展示学习内容，设置悬念或疑问，促进他们自主逻辑思维能力的提升。比如，在进行《乘法的初步认识》教学时，教师可在微课视频中展示一副公园的图片，包含以下内容：一共有4个长凳，每个凳子上坐4个人;有3个秋千，每个秋千上坐2个人，让学生分别计算出长凳、秋千、上各坐多少人？他们能够自主列出算式：4+4+4+4、2+2+2。然后教师设置疑问：一个一个数字相加比较麻烦，有什么简便的方法？引出乘法教学，引领学生自主思考和学习。
　　三、教师构建完善的微课资源学习区
　　在小学数学课程教学中基于微课训练学生的逻辑思维能力，主要优势是微课不受时间与空间的限制，学生可随时随地观看微课视频，进行自主学习或合作探究学习。因此，小学数学教师在制作好微课课件之后，要构建一个完善的学习资源库，将微课资源集中整理起来，利用学校内部网站或通讯工具分享给学生，不仅在课堂上使用，在课下也使用，充分发挥微课教学的最大功能。另外，由于微课学习内容一般不超过10分钟，内容简短精练，但是小学数学课程的学习要求学生在整体上把握各个知识点，构建完整的知识体系，而且不少数学知识点都存在一定的关联，只有系统地学习、分析、理解与研究，才能真正促进他们逻辑思维能力的发展。因此，教师要将有关联的数学知识点整合在一起，让小学生在微课资源库中自由学习，训练他们的逻辑思维能力。
　　四、采取多种微课形式加强思考
　　值得注意的是，小学生正处在注意力不集中的身心发育阶段，所以想要使学生积极思考数学问题，还要使学生对微课教学保持一定的兴趣。因此，教师在进行微课内容安排的过程中，需要采取多种微课形式，从而避免学生对微课内容丧失兴趣。具体来讲，就是除了根据知识点进行微课内容和形式的设计，教师还要做好素材课件和教学反馈等各个教學环节和内容的设计，以便使微课保持多元化的形式和丰富的内容，继而使学生对微课的学习产生持久的兴趣。如在学习《多边形》这一节内容时，教师需要使学生了解三角形、平行四边形、梯形和组合图形的面积的计算方法。而为了使学生在学习每种多边形时保持一定的思考兴趣，教师就需要采取不同形式进行微课内容的设计和讲解。
　　五、为学生提供丰富的微课资源
　　学生逻辑思维能力的锻炼，仅仅依靠课堂时间是远远不够的。所以，教师还应该引导学生在课下进行数学问题的思考，从而使学生的逻辑思维得到充分的训练。而通过制作微课程，并且将其存储到专门的区域，就可以为学生的课后学习和复习提供资料。采取这种方式，不仅能够使微课资源的价值得到最大的发挥，还能够督促学生在课后进行数学知识的学习和数学问题的思考，从而养成良好的数学学习习惯。而在建立专门的微课资源区的过程中，考虑到微课内容简短的问题，教师还要进行整体数学知识结构讲解的微课视频的设计，从而帮助学生更好的完成数学知识的思考和学习，并且使学生的逻辑思维得到锻炼。
　　总而言之，培养小学生数学思维能力的方法是多种多样的，不管用哪一种方法，教师都应该鼓励与尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养良好的思考习惯和合作意识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，积极参与实践与综合应用的学习过程，给学生留下充分的时间与空间，引导学生积极探索与思考，发展学生的创新意识与逻辑思维能力。在小学数学教学中，使用微课教学方法能够使学生的逻辑思维得到较好的锻炼。所以，小学数学教师还应较好的进行该种教学方法的学习，并且加强对该种教学方法的运用，从而更好的完成学生逻辑思维能力的培养。
　　参考文献：
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　　[3]翟树红，于跃.“翻转课堂”在小学数学教学中的应用价值研究[J].亚太教育，2016，04：25.

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