如何对问题学生进行正确的教育与引导

　　摘 要：一个人的发展离不开教育，教育的本质目的是促进人的全面综合发展，适应社会的发展需求，由于每一个学生都是独立的个体，所以其个性、性格、心理及思想等都不完全相同，并且学生之间的差异非常大，并不是每一个学生都是理论意义上的好学生，在实际教育过程中有很多学生属于“问题学生”，这里的问题学生也包括很多种类型，有纪律方面存在问题的学生，也有学习方面存在问题的学生，还有心理方面存在问题的学生，这些学生需要外界的正确引导才能促进问题的解决，所以在实际教育过程中，教师需要给予问题学生更多的爱心和关注，让其认识到自身存在的不足，并且促进其不断进步和发展。本研究重点针对小学阶段的问题学生展开一系列的探究，首先分析了问题学生的基本类型，然后有针对性地提出相应的改进策略。
　　关键词：问题学生；引导；教育；转化；发展
　　一、 关于问题学生的类型
　　所谓问题学生，并不简单的是在学习方面存在问题的学生，还包括在心理方面以及纪律方面存在的问题，所以需要针对不同层次的学生给予不同的分类，根据学生存在的问题有针对性地加以引导，本着充分对学生负责的态度，促进学生全面发展，健康成长。
　　（一） 纪律方面存在问题的学生
　　在任何一个教育阶段开展教育都离不开相应的规章制度，规章制度本身对学生来讲是一种强制性的规范，如果学生严格按照规章制度上课，那么这样的规章制度对班级及学校的管理都是有效的，能够让学生在课堂上高效学习，促进学生良好的思想品质的养成，但是任何一个学校和班级都存在纪律方面有问题的学生，并且在小学阶段在纪律方面存在问题的学生数量相当大，这些学生并没有智力方面的问题，只是有想法，有个性，但是自身的约束力很差，没有纪律方面的意识，在学习上也不积极，经常在课堂上捣乱，大声喧哗，违背课堂纪律，这些违纪行为严重扰乱了课堂秩序，并且也影响了其他学生的正常学习，所以不利于课堂教学的顺利展开。
　　（二） 学习方面存在问题的学生
　　学习方面存在问题的学生就是平时所讲的“学困生”，这些学生在日常学习中存在各种各样的问题，当然在学习方面存在问题的学生并不仅是学习成绩很差的学生，而是缺乏学习能力或学习兴趣的学生，由于种种原因，在一些学科的学习中存在困难或者只是在接受方面存在困难，导致学生学习的积极性严重降低，甚至存在很多漏洞，这样的现象令教师感到非常头疼。
　　（三） 心理方面存在問题的学生
　　在小学阶段的学生，由于心智发育不成熟，缺乏生活常识，所以很多或多多少少地存在一些心理方面的问题。心理问题是多方面的，有的学生表现出强烈的自卑，有的学生表现为自负，但是并不是每一个心理方面存在一点问题的学生都是心理问题学生，不能一概而论，需要结合学生的实际情况科学地分析，在心理方面存在问题的学生，主要是心理问题非常严重的学生，这些心理问题已经干扰到学生的正常生活和学习了，例如有些学生感到自卑，有些学生在生活方面面临困难，所以在心理方面存在问题的学生更加需要引起教师的重视，及时发现学生存在的心理困难，及时有效地加以引导。
　　二、 对于不同问题的学生，采取有效的引导策略
　　（一） 对于纪律方面存在问题的学生的引导方法
　　学生正常的学习离不开良好的纪律的维护，并且良好的纪律也是构建良好的校风以及学风的保证，班级的纪律直接关系到每一个班级的基本建设情况，并且同班级的荣誉及学生的发展息息相关，针对在纪律方面存在问题的学生需要从班级的纪律方面入手，利用规范的规章制度帮助学生提升自我约束力，促进学生养成良好的学习习惯，需要结合班级情况及班级学生的情况制定合理的班级管理目标，需要拟定班级计划，促进良好的班风的构建，只有目标明确，才能明确努力方向，有纪律问题的学生在良好的班级氛围中会逐渐促进自身言行的规范；教师需要结合学生的意见，共同促进课堂纪律的制定，让学生参与到班级建设过程中，深刻体会到主人公地位，这样学生参与制定的班规，自然会自觉遵守。
　　（二） 对于学习方面存在问题的学生的引导方法
　　学习方面存在问题的学生，需要针对学生存在的问题采取不同的方法对策，在教育过程中需要加强引导，夯实基础，当遇到学困生的时候需要从夯实学生的学习基础入手，提升学生学习的自信心，平时加强对学困生的辅导，让学生逐渐提升自身的学习成绩。
　　（三） 对于心理方面存在问题的学生的引导方法
　　针对心理方面存在问题的学生，需要明确学生出现心理问题的原因，有些是家庭原因，有些是学生自身心理的原因，所以面对这些学生的时候教师需要给予更多的关注，让学生感受到更多的关怀，逐渐建立起自信心，找到安全感，让学生逐渐变得积极向上，充满正能量。
　　三、 结语
　　综上所述，小学阶段的学生由于心智发育不成熟，常常存在各种问题，所以教师需要认真分析问题学生的问题所在，积极找出问题存在的原因，做好引导者的角色，帮助学生逐渐将问题解决，促进学生健康成长。
　　参考文献：
　　[1]朱小龙.问题学生的教育引导策略探讨[J].课程教育研究，2014（07）.
　　[2]崔清.浅谈如何教育引导问题学生[J].教育园地，2015（05）.
　　作者简介：
　　黄瑞娴，广东省惠州市，广东省惠州市惠城区马安镇中心小学。

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