小学语文教学中小组合作学习的构建分析

　　【摘 要】随着现如今教育事业的不断发展，小组之间的合作学习已经成为小学语文教学当中最为重要的教学阶段，只有将小学的语文教学和小组合作学习相结合，才能夠有效的促进小学语文教学的学习氛围。本文通过分析现如今的小学教学当中的小组合作学习进行深入的研究，并提出相关研究的方法、做法以及成果等，小学语文教学中如何进行小组合作学习。
　　【关键词】小学语文；小组；合作学习
　　现如今小学语文教学当中的小组之间合作学习，其主要的目的就是能够让小学生作为主体，教师则是启到指导的作用，让小学生能够自主进行学习，以此来发挥出小学生在学习语文知识时的优势，让小学生能够进行相互交流和合作，有效培养小学生的团队精神和责任感，使小学生在日后的人际交往能力上有所提高。
　　一、小组合作学习应用在小学语文教学中的不足
　　现如今的小学语文教学活动当中运用着小组合作学习的办法，但是在运用的过程当中还存在着以下几点不足：
　　（一）小组合作之间的学习流于形式
　　在现如今的小学语文教学当中，教师对于小组之间的合作学习理解并不是很充分，这对于小学运用小组合作学习的效果大大降低了，进而影响到了学生的学习质量问题。许多的教师为了提升课堂教学氛围运用小组合作学习的教学方式，但是小学生的参与度并不是很高，这让课堂的活跃变得没有意义了，不仅没能有效的提升小学生的学习效率，还在一定层次上浪费了小学生的学习时间。对于学习较好的小学生让他们参与到合作学习当中，有效的让他们在合作当中展现了自身的优势，但是对于学习较差的小学生而言，致使他们没有办法参与到合作学习的活动当中，使学生对学习的积极兴趣大大降低，从侧面引起来学生的不良情绪[1]。
　　（二）学生的小组合作学习行为被动化
　　教师所组织的小组合作学习活动，应该让小学生有着自主自愿的态度参与到合作学习当中，教师在发挥着自己的优势，为小学生启到引导的作用，让小学生能够自行在语文的学习当中发现问题，并进行解决。但是根据目前的情况来看，小学生在语文课堂之上并没有达到良好的合作学习效果，只是对于自己的观点进行阐述，不愿意听从或分享自己的观点，在合作的过程当中并没有真正的理解到小组合作学习的意义。教师为了能够完成自己的教学任务，只是过多的重视于小学生的表面合作意义，从而忽视了小学生真正在语文学习能力上的不足，致使小学生在小组合作学习的活动当中不积极参与，没有办法发挥出自己的优势[2]。
　　二、小组合作学习在小学语文教学中的应用方法
　　（一）加强小学生团队合作意识的培养
　　团队之间的合作意识是落实小组合作学习的重要基础，同时也是关于小学实施小组合作学习目标的重要性，只有让小学生拥有良好的团队合作意识才能够让小学生在学习语文知识时更好的进行发展，有效的推动小组合作学习在语文教学当中的作用，为实现小学教学目标打下了基础。教师可以在授课的过程当中对小学生的行为特点以及个性品质等进行合理的分类计划，对小学生进行针对性的分组合作学习，让小学生能够充分的感受到在学习语文知识点时候的乐趣，让小学生能够在学习文学这一方面上提升自信心，乐于和旁边的人进行分享和交流[3]。例如，当教师给学生讲解《给予是快乐的》这一篇文章的时候，教师就可以利用课文当中的主题和小组合作学习进行相结合，以此来培养小学生的团队合作能力，给小学生树立一个良好的合作学习观念。教师可以让小学生经过合作学习的特点进行整理，整理出像是故事汇的过程，运用聊天的形式进行合作学习，当学生在互相讲述自己的故事时候，可以进行补充，最后把结果进行整理。
　　（二）利用小组合作学习，提高学生的表达能力
　　现如今小学生的口语交际能力，是现在语文教学当中最为重要的基础，我们将运用合作学习的方式进行开展小学生的语文教学形式，不仅能够对小学生的语文教学特点进行补充还能促使小学生在合作学习的过程当中来表达出自己的观点，让小学生能够在交流的过程当中提升自己的口语能力。教师还可以运用教学内容进行组织学生想象力和创造力的提升，还需要过多的重视于口语能力，让小学生能够在学生进行表达的时候找出小学生的不足之处，并积极的进行改正[4]。例如，当教师在给小学生讲解《飞船上的特殊乘客》这篇文章的时候，教师就可以让小学生进行想象，想象自己已经坐在宇宙飞船当中。再让学生自行进行搭配小组，说一说自己已经想象到的豁免，促进教师在授课教学内容时的发展，让小学生能够感受到放松的感觉。教师还要对小学生在阐述的过程当中，把小学生的用错被动句等语文错误进行记录，最后在所有学生完事之后，在进行讲解错误的语言，当小学生在阐述的过程当中运用了名句，那么教师就要在讲解的过程当中给予一定的肯定，鼓励学生在交流的过程当中提高自己的口语水平[5]。
　　三、结束语
　　综上所述，教师只有不断的促进学生进行小组合作学习，才能够让小学教学水平满足于现代的发展规律，更需要满足于小学生自身的需求，以此来提升小学生的学习效率，教师只有把自己的教学方式变得丰富多彩起来，才能在一定层次上开阔学生的眼界，使小学的语文教学层次有所提升。
　　参考文献：
　　[1]叶廷.小学语文教学中小组合作学习的有效性研究[J].教育教学论坛，2012（13）：176-177.
　　[2]张友珠.小组合作学习在小学语文教学中的实践[J].新课程（上），2015（6）：91-91.
　　[3]李新.浅谈小学语文教学中小组合作学习的有效性[J].儿童大世界月刊，2015（3）.

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