涂鸦的耽美文
发布时间:2017-01-21 来源: 美文摘抄 点击： 
涂鸦的耽美文篇一：关于青春的随笔涂鸦
关于青春的随笔涂鸦
青春。就像很多人讲过的那样，我也不晓得如何形容我的青春。形容我那像点滴瓶中的冰冷的注入我青色血管的药液一样，注入了时间长河的、被人遗忘在角落的年华。
（一）黑色。追忆。殇。
我懂得追忆会让人停滞不前，但我还是固执地看着时光从我旁边匆匆跑过，把我一个人丢弃在后面。它带走了所有光芒，留下了深沉的黑暗，寂寥的我。我抱膝坐下，把头埋在两臂之中。努力地去回想，那叠趁我不备偷偷渗过墙壁，只留下碎了一地的气味的记忆。不断找寻它逃离时留下的痕迹。
终于，我拾起了它遗落在路上的碎片。那排长着白色花朵飘着清香的槐树，那片盛开在草坪上的绒绒的蒲公英，那些玄妙灵性的乐章，那些隐忍晦涩的文字。并着那些人那些事那些不知撒落在何处的泪滴，就像用胶片放映的劣制的电影一般，在我苍白的脑子里一幕一幕间隔地放出。
“忘记了谁，想起了谁，从头到尾，再数一回，有没有荒废”。这是王菲的歌。回忆起那些哀伤的人们，那段苍白的年月、无力的青春。记忆起那些充斥着聚合、离散、泪流的画面，那座墓碑林立的西山。我茫然。如今物是人非，或物已不是人也非了。
惆怅的年月。
（二）绿色。音乐。纯净。
“我怀念过去单纯美好的小幸福。”燕姿用她独特而纯净的声线、将童谣一般的《天黑黑》诠释得非常美妙。想起了爷爷家那座老房子前的那片杨树林。那种坚强而蓬勃的树。
燕姿的音乐与Faye不同。Faye的歌声让人想到那种诡异妖艳的黑曼陀，想到华美卓绝、流光四溢的霓虹。而燕姿的歌声就像马蹄莲，那种半开未开，洁白无香却极易凋零的脱尘植株。纯粹。
觉得绿色是最纯净的色彩。所以搬进新家前让妈妈把我的卧室的四面墙刷成了淡淡的绿色。之后，妈妈还专门经我挂上了米白底色，有草绿、暗绿撒花的麻布窗帘。
“我有一所大房子，有很大的落地窗户”。平淡普通到极致的歌词与曲子，本毫无特色，但是燕姿用她纯粹干净的嗓音的完美演绎，使这首《完美的一天》发出淡淡的
音乐给我青春的日子涂上了一抹纯美的绿色。
（三）紫色。文字。梦魇。
从小学一年级的那篇看图50字作文到现在正在完成的涂鸦，文字在这青春的道路上，陪我走了很远。
有记日记的习惯。因为总是太孤独。完成一场孤独的自述，书写自己的感情与并不被大众赞同的观点。然后希望有人可以看见我的日记，洞悉我空洞之下暗涌的强烈情感与巨大的空虚感。完成这一场潜在的倾述。
不喜欢对身边的人坦露自己的感情。因为没有人会对我们的失落进行单纯的安慰或同情。
喜欢诗歌，不过不愿意写。安妮宝贝说：“写诗比写任何一种其它文体，都更需要我们内心的强悍的力量。”而且诗歌秉性高贵，世人大多媚俗。以至于普通的人写它，写出来的被他人质疑。高贵的人的诗却无人品评便被不断追捧，使诗歌更显寥落。
有一位朋友写一手好诗，甚至是百行长诗。因为太好了，所以被人怀疑。但是我以一种纯粹的观望者的角度看，我佩服他。面对浮躁的人群，慌乱的心灵，空洞的思想，有勇气维持纯净的灵魂抒写情感。难得。
喜欢紫色。深紫在腻烦阴暗之中又潜藏着莫大的深邃。就像张爱玲、苏童的文字。阴郁美艳之下刺骨的寒气却咄咄逼人。浅紫明媚淡定却哀伤空虚。就像张小娴、叶倾城的文字。安静平实却让人欲罢不能。
一场姽婳的梦魇，一片哀伤的紫色，一纸浮动的悲伤。
（四）白色。心境。安定。
师长们说十六、七岁的男孩们应是桀骜不训，力争上游的。而我却向往那一份澹然，那一份安详。静。繁杂的岁月中，我们需要那一段静静的时光。沉淀思绪。顿悟茅塞。
于是想到了庄周玄学，那些宣扬清静无为的学说。
一本女作家的散文集中有这么一句话：站在一个静的位置上，做一个无言以对的人。一个无言以对的人，不是失败，不是怯弱，而是懂得世界上本无对错的绝对之分。每个人的心中都有一份自己的标准。是非曲直本来就没有绝对的判断与概念。因为人性不具备这样的能力。那些正的或负的观点也不过只是人们一己的虚妄论调。
抱着安静的心境去面对已经过去的，正在承受的以及即将到来的一切磨难。“风雨过后不一定有美好的天空，不是天晴就会有彩虹。”灾难痛苦是没有止境的，所以应以平和的心态迎接一切。成长与愿望总是背道而驰的。
看见对面图书馆上几只黑色的鸟，在灰蒙蒙的天空下，在荒凉的风中，张开双翅，飞翔。在寥落的天空下肆意地留下一道哀伤却华美的弧线。
刹那惘然，为那些缥渺模糊的过去。若有所失。
那些源于欲望的堕落与沉沦，可以带给人们巨大的安慰与满足。但是尝试减少欲望，学会淡泊，人就可以蜕变成一个洁净而刚硬的生灵。
虽然喜欢安静，可在人群中却总在刻意张扬。因为害怕沉默。在涌动的人群中沉默，空虚与失落会像黑色的浪潮一般朝我袭来，击碎我并不坚固的防线。那些疼痛也会不由自主地流露出来。
安谧的心境，空虚的花朵肆意绽放。
（五）尾声。凌乱。怅然。
想漂泊到地球的另一边，做一个拓荒者。开拓自己的天地。然后看流年从指缝间偷偷滑过。
有太多想要抓牢，有太多想要淡忘，有太多想要理解，有太多想要挣脱。有太多需要放开，有太多需要经历，有太多需要懵懂，有太多需要束缚。雨落、花开、腐朽、死亡。一切都有注定。面对注定的事情，选择逃避，等于选择更加痛苦。
青春、年华，究竟遗落在了哪里？
涂鸦的耽美文篇二：利用创意涂鸦开启美的心灵
利用创意涂鸦开启美的心灵
摘要 ： 新《纲要》明确指出，幼儿园艺术教育的目标为“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”也就是说幼儿艺术教育首先要让幼儿提升审美情趣，培养健全人格，其次要让幼儿在艺术活动中积累经验，提高艺术技能。本文就这几方面进行浅述。
关键词 ： 幼儿艺术教育；创意涂鸦；培养人格；
一、满足幼儿情感的需求，在涂鸦中感受美的绘画情趣
在小班幼儿入园初期，我们设计了涂鸦角为孩子们提供自由涂鸦的机会，可擦洗的粉笔涂鸦、随意印印画画的印泥画充分满足了孩子们的表现欲望，也为我们了解孩子的绘画语言提供了极好的机会。如孩子们经常使用的涂画符号——线圈、散点、短线等，都在孩子涂画的过程中被赋予特定的意义，边画边自言自语，讲述自己的故事。或许，我们无法看懂孩子的画，但无疑，孩子在这个过程中获得了绘画表现的乐趣。在幼儿初步适应幼儿园的集体生活之后，我们开始以蜡笔代替粉笔，以画纸代替可以擦洗的泥工板，引导幼儿开始初步的绘画活动。在幼儿涂画的基础上提炼各种线条的表现，逐步开始组合点、线、面表达一些具体的物象。如在草坪上玩游戏之后用细细的短斜线表现小草的柔软；用粗细不一的散点表现沙滩的景象；玩吹泡泡游戏之后用大小不一的圆形表现彩色的泡泡世界……这些活动，均在孩子们的生活和游戏体验之后开展，孩子们在美的生活体验之中，用自己的画笔余兴未了地表达自己的情感，在满足表现欲望的同时感受到美的绘画情趣。孩子们还为这些线条取了形象而极富童趣的名字——小草线、沙线、泡泡线、波浪线、长城线、螺旋线、面包线……简单的线条也由此而情趣横生，变得有生命起来。在这个过程中，孩子们体验最深的就是在涂鸦绘画过程中的愉悦情绪，他们常常重复某个图象，或者模仿同伴的作品，甚至覆盖掉已经完成的内容，最后连他们也看不明白自己画了些什么，却能够滔滔不绝讲述，那种情感得到满足的快乐溢于言表。随着绘画的内容日渐丰富，孩子们对世界的认识和感受以及大胆的想象与创造成为儿童绘画最重要的价值。
二、适时提供技能的支架，在涂鸦中尝试美的绘画语言
在幼儿绘画教学中，绘画技能的习得与想象创造的培养往往会成为一组矛盾，我们常常为是否示范提供范例而困惑，“教”得多了，限制孩子的想象和创造，使孩子的画千篇一律没有个性；“教”得少了，阻碍孩子的表现和发挥，使孩子的绘画技能无法提高。更为重要的是，我们如何借助有效的教学指导提高孩子的审美情趣和艺术创造？皮亚杰的认知理论告诉我们：知识的获取必须要有一个认知的过程，首先教师要给孩子提供一个环境，再给刺激，使他产生对于知识的渴求，通过思考，解决这个问题，这样，知识的获得过程就成为孩子智慧闪光的过程。
涂鸦的耽美文篇三：爱涂鸦的小阿咪
爱涂鸦的小阿咪①
---------苏坝镇中心校四（2）班：乌鲁布西
（指导教师：黄兴智）
“中小学生艺术节”迈着轻盈的脚步姗姗向我们走来，我不懂得什么是“艺术”，我也不知道这是第几个艺术节了，但我知道，这将是一个激动人心的日子，因为我们又可以在紧张的学习之余放松心情、放飞梦想了，可以在美妙的旋律中尽情地唱啊、跳啊，载歌载舞。多才多艺的同学们可以一展他们黄莺般圆润的歌喉，仙鹤般优雅的舞姿，声情并茂、抑扬顿挫的诗篇朗诵，如晚风拂柳般宛转悠扬的笛声、琴声，行云流水般清新飘逸的字迹，以及那饱含希望与憧憬的天真烂漫的图画……那些没有节目表演、没有作品展示的同学可以欣赏，可以品味，可以为别人鼓掌，可以为别人喝彩，可以为好朋友自豪。一样的兴奋，一样的激动，一样的开心和快乐。训练与正式比赛的日子，校园都会沉浸在欢歌笑语的海洋之中。
忽然觉得生活是如此的美好，校园是如此的美好。
我怀想着这样的节日，却与我特别爱画的情结紧密联系。 虽然我并不知道什么是艺术，但我知道，生活不仅仅是牛奶、面包、馒头、玉米粑、白米饭，不仅仅是各种肉食和蔬菜，也不仅仅是衣服和鞋袜，这些物质的东西让我们活着，让我们长高、长大，让我们有力气学习和劳动。当我们不再为饥寒而忧愁，便渴望一种精神食粮充实我们的生活。曾记得老师告诉过我们的一
句话：“衣食足而知礼乐”，尽管不能完全理解它的意思，但知道人的心灵需要滋润，人的情感需要表达，人的情操需要陶冶，正如草木需要春风，种子渴望雨露。“艺术”应该就是一种精神食粮吧？艺术节就是我们展示才华的机会，是我们崭露头角的平台。我期盼这个节日，我喜欢这个节日，以前就是在这样的日子里，我的并不高明的画得以在班里的墙上张贴，在同学之间传阅，尽管最后不能选到县上、市上参赛，我还是很高兴-------因为总算表达了我的心思，仍有人读懂了画里的含义。
我是一个土生土长于大山的彝族小阿咪，那山和水养育了我，谁不说自己的家乡好？我爱我们的山寨，我爱那一片芬芳的土地，我爱那里的每一株花草树木，我爱那条长年不断流的淙淙的小溪，我爱那清凉甘甜哼着歌儿的山泉，我更爱那里勤劳朴实的人们。所以我想把觉得美的东西都画下来给别人看，与人分享快乐。可是我没有画家的才能，也没有机会和条件受到专门的画画的培养，因此我画得不好，经常涂涂抹抹，我的画就只能算是“涂鸦”了，却丝毫不能改变自己想表现的愿望。
我的血液里从小涌动着一种“涂鸦”的情结，也许无法让人相信，但事实就是这样。记得五岁那年的有一天，阿穆、阿贝、阿普②他们都到地里干活去了，只有我一个人在家，我不好玩，就把修房屋剩下的细河沙均匀地撒在晒坝上，用小树棍在沙里画起来，我画了一个大人，留着胡子，带着“娥铁”③，那是我的爸爸；又画了一个女人，穿着彝族裙子，带着圆圈耳环，头顶的
“娥尔”④我不会画，就画了三条线在上面，那是我的妈妈。中间画了一个小阿咪，那是我自己，爸爸妈妈分别牵着我的左右手，我想这表示爸爸、妈妈很爱我的意思。这是我平生第一次“涂鸦”的“杰作”，我有点儿得意洋洋，可没想到河沙里突然窜过一条小狗，将我的“画”踏得面目全非，我哇哇大哭起来，邻居的一个大姐姐听到哭声，以为我摔着了，赶紧跑过来，弄清楚缘由后，她笑了，她越是笑，我越是哭得厉害，她只好哄着我：“别哭了，别哭了，你再画，我帮你打小狗”，我才止住了哭声，可那该死的小狗早已跑得无影无踪……后来，我总是想东涂涂，西画画，家里的门上、墙壁上、装粮食的木桶上，到处是我用粉笔（那是读书的哥哥给我的、老师不要了的粉笔头）和木炭作下的痕迹。阿妈、阿爸骂我“乱写乱画”、“调皮捣蛋”，只有阿普护着我说：阿依⑤还小不懂事，也没多大坏处，不要责骂她。
七岁时，我开始上学读书，我庆幸生在新的时代，不用交学费就能读书，不像我的父辈小时候只能放猪、放牛、放羊。学校老师给我们上美术课，是我最喜欢的。每当读到语文课文里有关画画的句子，我也兴奋不已。很多时候的美术课上，老师教我们画一幅课本的图画后，便让我们自由地画。什么我都想画，春天的布谷鸟，花丛中的蝴蝶，田野的青蛙，森林的野果，岩上的野花，山中缭绕的云雾，早晨东山的红日，傍晚染红山头的夕阳，山坡上成群的牛羊，院坝里大红冠子的公鸡，盖着红色琉璃瓦的彝家新寨，蜿蜒的乡村公路，像阳光一样灿烂的笑脸……我都想
画出来，给老师看，给同学看，给城里的叔叔阿姨看。美的东西应该大家分享。可我画得不像，不好，画纸被我揉皱了一张又一张，我很着急，却没有灰心，连我自己也不知道哪来的一股劲，喜欢不停地勾画，不停地涂抹。由于上了图画课，也因为自己喜欢动手练习的缘故，读三年级时，我终于画得比较像样了，我就把我想画的东西一一画下来，同学们夸我画得好，有几幅画被老师选到班级 “小小书书画家”展示栏，有时别的班级老师还请我去给他们的板报作画呢，我感到十分光荣。
这就是我涂鸦的故事。其实这是源自于人爱美的天性，语文老师以前教过我们：“世上并不缺少美，只是缺少发现的眼睛。”可我不仅想发现“美”，更想用画笔把美丽留住，让更多的人明白我“涂鸦”的意图，共同感受生活的快乐与美好。
注：①阿咪，彝语，姑娘的意思。
②阿穆、阿贝、阿普：指妈妈、爸爸、爷爷。
③娥铁：彝语，彝族已婚男子头上戴的一种像独角的帽子
④娥尔：彝语，指彝族已婚妇女戴的像帕子一样的帽子
⑤阿依：彝语，小孩子的意思。
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