摘抄好词好句100字

摘抄好词好句100字篇一：做家务(100字)作文

精选作文:做家务(100字)作文 今天我看见妈妈做家务，手也有点痒痒，匆忙的对妈妈说：我要做家务！妈妈笑着答应了。 我开始用扫把对垃圾军团进行疯狂攻击，没想到垃圾军团反击了，一下把我抓获的敌人救出，我一直扫啊扫，终于把他们全部抓获了！ 看来扫地就这么难，我们以后一定要帮他们做力所能及的事，我还要说一声：妈妈，您辛苦了！六年级:冉杨

篇一：小学作文：帮妈妈做家务的作文

帮妈妈做家务的作文

暑假的清晨，我在家里写完了作业又玩了一会，觉得很没意思，便想，我做点什么呢?对，妈妈那么辛苦，我来帮妈妈做事吧。洗菜?妈妈昨天洗过了。扫地?妈妈刚扫过。正好，我看见卫生间里有一堆脏衣服，便自言自语地说：“这些衣服太脏了，我先把它们搞定吧!”

我先把水倒进盆里，放一点洗衣粉，再倒一些温水和冷水把洗衣粉冲开，又将衣服泡了一会儿。接着，我开始使劲地搓衣服。可有些污渍就是搓不掉，好像它们都在跟我作对似的。我想起妈妈经常用肥皂洗衣服，便学着他*的样子拿来肥皂搓，果然洗干净了。最后，我把洗过的衣服清洗干净晾在了绳子上。

洗完衣服后，我才体会到妈妈每天为我洗衣、做饭，还接送我上学，真是辛苦!以后就让我来当家里的小小家务员，帮妈妈分担辛劳吧!

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篇二：关于做家务的作文

关于做家务的作文

星期六下午，我独自一人在家，我突然发现家里地面上有纸屑，还结了一层厚厚地灰尘，桌子上也有纸屑。书房里书摆放的乱七八糟，有的掉在了地上，有的歪歪斜斜的。我想：平时都是爸爸、妈妈打扫房间，很辛苦！今天我也应该为父母敬一份孝心，把房间打扫干净，让他们可以轻松地度过周末。

说干就干。我找来扫帚，使劲打扫。地面可真脏，我来来回回扫了好几遍，终于把纸屑、果皮扫干净了。但还有一层灰。我又拿来拖把，用力地拖着。我好不容易才把地面拖的干干净净。望着洁白又干净的地面，我满意地笑了。这时候我已经满头大汗了。我想到床上去休息一会儿，我一走进房间，看见桌子上有橡皮屑，地面上有书本、铅笔、尺子。我想：一不做、二不休，做就要做完，不做就不做。我连忙跑到桌子前把书、铅笔、橡皮、尺子一个一个地放回到原位。这时候，我已经累得气喘吁吁，一下子就躺倒在床上。

晚上，爸爸妈妈一进门，看见客厅又洁白又干净，房间也变得洁白发亮，简直就像一面镜子似的，乐得眉开眼笑。妈妈高兴地亲了我一口、爸爸一下子把我抱了起来呢！我想我已经长大了，应该帮爸爸妈妈

分担家务事了。经过这次做家务，我知道了爸爸妈妈做家务的辛苦了。

篇三：做家务作文+提纲

提纲：做家务的原因 做家务的心得 做完家务的体会 父母的不易

切说：＂我的宝贝女儿懂事了．＂尽管我累地满头大汗，但我心里还是非常高兴．

这是我篇四：《学做家务》作文教学设计

教学目标

1、能把学做一件家务事的过程写清楚,做到语句通顺,意思连贯 2、培养学生热爱劳动的好习惯和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做 教学重点和难点 教学要点: 把劳动的过程写具体

教学难点: 文章要有开头和结尾

学习者分析:对于农村孩子来说，简单的家务劳动是他们经常要做的，这篇作文来源于生活实际，有素材，但是归纳整理用书面语言表述出来还需要引导。

课时安排: 2课时

1 、用投影仪投影文章

过程有没有写清楚？开头和结尾有没有写好？学生自由提修改意见!

选出你觉得好的文章，说说好在哪里？

2、各自修改作文，再抄到作文本上

教学反思：“读书破万卷，下笔如有神”、“不积跬步，无以致千里”，只有量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而小学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查；可以课外向学生推荐一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用；可以开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动。除了让学生多进行课外阅读积累词句之外，还应引导他们掌握更多的积累方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人等等。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文兴趣也就更高了。

摘抄好词好句100字篇二：起跑线上的作文

“起跑线”上的作文

很多人看到“起跑线”三个字，以为它只出现在比赛中，或者也有人认为是人生的学习阶段，我是一名刚接手的三年级语文老师。我想说，其实，“起跑线”还可以用在写“作文” 上。

三年级是学生写作文的起步阶段，因此，我把这个阶段的作文成为“起跑线”上的作文，其实他们在二年级的时候也接触到了作文，那就是“看图写话”，只是层次发生了变化。从三年级起对学生的“写话”提出了更高的要求。于是很多学生开始迷茫，感觉无从下手，不再像以前的“看图写话”那样，能滔滔不绝的写一段话。虽然也能写出作文，但这样的作文，要么语言贫乏，不生动，仅仅三言两语，没有具体细节；要么主次不分，结构零乱，并且错别字、病句很多。我通过近一个学期的探索以及不断的向有经验的老教师讨教，我终于探得了一些门道。俗语说：“兴趣是最好的老师”。因此我觉得，不断激发学生写作的兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高他们的作文水平。让他们的作文不输于“起跑线” 之上。那么，以下几个方面就是我对起步阶段作文的教学心得。

一、 注意指导方法，培养学生习作兴趣

孩子们经过小学两年的学习，观察，脑子里积累了不少的材料、优美词句。可是由于刚踏入三年级，习作的要求又由一、二年级时问答式，改成作文的格式，很不适应，对作文他们觉得无所适从。因此在作文教学时我会经常去挖掘学生头脑中曾经积累的材料。在三年级的第一次作文教学时，我并没有给孩子们的习作内容作硬性规定，而是通过口语交际，让学生以小组的形式，谈论他们感兴趣的话题，提起他们的兴趣后，再让他们把讨论的内容写下来。随后，我就下到各个小组指导他们把写的话按一定的结构连接起来，这个过程我整整花了三节课时间，终于组成了学生的第一次作文。通过这次作文后孩子们对“作文”有了一定了解，同时也让他们感受到作文并没有想象中那么可怕，反而觉得是一件挺轻松的事情。在之后的教学中，我依然耐心指导并逐渐改变方法，慢慢的由第一次的“一片狼藉”，变为学生有独特感受的作文。

二、立足教材，学得写作方法。

三年级学生处于作文“起跑线”阶段，作为语文老师，我觉得应首先先让他们掌握基本的写作方法。而这个写作方法从哪里来呢？这时，我试着结合教材内容，课文中每个单元都是以专题的形式出现，每个单元的习作也是紧扣专题设计的。因此我觉得应充分把握教材的这一特点，立足教材，扎扎实实地组织阅读教学。同时每学习一篇课文，我们都会让学生有所收获：那就是课文写了哪些内容？是按什么顺序写的？这些问题不仅是阅读教学的核心所在，更是习作教学的根本前提。我觉得有句话说得特别好，“学以致用”，学习是为了运用，只有在学习课文的时候让学生明白这些方面的问题，到他们自己写作文的时候，心里才会明确：“我写什么？怎样去写？”在课文教学时，我不仅注重课堂小练笔，更注意把学课文与教习作结合在一起，引导学生在习作中恰当地运用本单元所学到的写作方法。比如三（上）第六组课文讲的都是风景优美、旅游的好地方，习作要求是写想去或者去过的风景优美的地方。学生在学习课文时重点了解了文中关于风景的描写方法，知道作者以什么写作方法来写那儿的风景，是怎样把风景写的清楚具体的，习作时让他们模仿作者的写作方式，结合自己的亲身经历再动笔。

三、先模仿别人，再超越自己

三年级的学生刚接触写作文，缺乏方法和技巧，因此例文就成了他们写作的指导方向。在每次作文时，我都会写或选择几篇相关文章，让孩子们学习和模仿，找出那里的写作方法和技巧，并要求孩子学习这些方法，或者摘抄一些优美语句，运用到自己的作文当中，毕竟是三年级初始作文，孩子极少有自己创新的语句。因此，我觉得“先模仿别人，再超越自己”是个不错的选择。

四、鼓励学生积累语言

“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。如果平时没有大量的语言积累，学生在写作时就无法写出好的作文。而三年级的学生大多又缺乏自觉性，必须要有人随时提醒和督促，才能帮助他们积累语言，提高储备量。所以，作为语文老师，我每天都会布置学生摘抄好词好句，并定期检查。课外也向学生介绍一些名言、古诗词、优秀作文选集，要求他们(来自:WwW.ZHaOqt.nEt 蒲公英文 摘:摘抄好词好句100字)熟读成诵，并学习运用。除了让学生多进行课外阅读之外，我还会在平时的学习中培养他们养成良自觉学习的习惯。从生活中去领悟，在旅游或外出时留心观察并养成写日记的习惯等等。这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。经过长期的积累，学生写作的语言资料库也就不断丰富和多样了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文自然而然变得生动。

五、耐心指导学生进行自我修改

一位著名的作家曾经说过：“文章不是写出来的，而是改出来的”。三年级的作文是处于“起跑线”上的作文，因此教师除了教他们如何写作之外，还要指导他们修改自己的习作。因此，在平时的讲评课时，我也会经常的培养学生去修改自己的作文。那要修改什么呢？，对于三年级学生的作文，要修改的地方很多，像修改错别字，修改有明显错误的句子等。也可以让学生读完教师精心选的优秀习作后，尽量找出自己习作上的错误。刚开始学生可能不大懂也不大会，因此非常需要我们耐心的去指导，多给他们提示和机会！平时多鼓励学生在写完草稿之后，自己找出错误，然后把它改过来；那些不是因为不会写，而是由于粗心写错了的字通过自己马上就能改过来；有明显错误的词、不通顺的句子也很容易被找出来、改过来。这样的学习习惯对以后的写作有很大的帮助。一方面养成了良好的习惯，以后就能自觉修改；另一方面这次及时修改了的错别字、有错误的词句，下次写作时就会减少出现同样的错误，学生作文水平才会不断提高，同时老师在批阅作文时也能减轻负担！

其实，不管是比赛还是我们的人生，只要我们在起跑线上站稳了，站扎实了，那么在接下来的时间我们也会信心倍增。作文也是一样，三年级的作文，我把它称为“起跑线”上的作文，在这“起跑线”上，把学生的根基培养扎实了，在以后的作文时将如行之流水般，下笔即成章。

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