听课点滴体会

发布时间:2020-08-10 来源: 民主生活会 点击:

 听课点滴体会

 -------------- 林西青年教师基本功大赛 最近我去林西参加了青年教师基本功大赛的听课活动,这次听课一共听了 14 位城镇教师,6 为农村教师,还有 3 节以前教师基本功大赛中的展示课,一共 23 节课,经过这次听课,可谓是收获颇多,让我增长了见识,让我对语文教学有了新的认识。尤其是丛智芳教研员的总结让我感受很深,对语文教学有了更深的认识,下面我从以下几个方面谈一下我的心得体会。

 一、参赛教师自身素质很高。

 1、每个教师的语言都是那样的精炼,用精炼的语言引导学生去读、去感悟,去识字,如:乌丹二小的邢艳艳老师在教“钱”字时,她是这样叙述的,撇要值,横起撇头,横距相等,斜勾要长而有力,把字支撑起来;教“评”时,她是这样说的,点斜右下,横斜右上,折写直,提斜右上等。语言真是精辟,我当时就在心里叫好,于是我就和我的生字教学进行比较,我的语言虽然通俗易懂,但是不够简练,我也要学习这种教字方法,并且要多看一些与写字有关的书,多多总结方法,让学生把字记牢,写的更美观,而且自己要多练习,让自己尽量写一手好字,给学生做好榜样。

 2、有的老师的朗读水平比较高,如林东的齐凤娟老师在教《普罗米修斯》一课时,她所配乐范读的 8 段,让我深深的感动。

 3、有几位教师的心理素质很好,让我很佩服。如:松山区蒙古族小学的赵向瑗老师在上《乡下人家》时,学生有好几处不会回答,而她不急不躁,仍慢条斯理地引导学生去读、去感悟,我想这要是我的话我肯定会不知所措,我也要练就这套本领。

 4、这次比赛的内容也包括演讲。演讲臧克家《有的人》那位老师,不但背诵下来,而且演讲的跌宕起伏,高亢有力。听了她的演讲我觉得我的朗读与之相差很远,我决心提高自己。我从电脑下载了“沃尔沃车杯”演讲大赛的视频,并认真观看了其中参赛选手幼儿园老师薛悠璐演讲的《匆匆》。我小结了演讲的方法:第一,要对文章有深入的理解,这是核心;第二,要注意停顿,读出感情,这是技巧。第三,配乐也起到了一个辅助作用。

 二、参赛教师善于利用教育机智 有的教师善于利用教育机智引导学生去理解,从不生拉硬套。如:朱晓芳老师《画家和牧童》这篇课文,有这样一个教训环节就是“你想对牧童说些什么”生说“牧童你真大胆”,朱老师接着说我给“大胆”找个近义词是“勇敢”,于是就板书勇敢俩字。这样做不但尊重了学生还交给了学生近义词的方法,还丰富了学生的词汇积累,这处处理的是那样从容,游刃有余。我深知教育机智不是一朝一夕就能练就出来的,在以后的教学中,我注重这方面的训练,我想要拥有好教育机智,最重要的是写好教后反思,在反思中总结,在反思中成长。

 三、参赛教师做到了充分备课、了解学生、钻研教材 只有充分的备课才能让 40 分钟有实效,比如这节课我要完成哪几个教学目标,学生要学会什么,我应怎么教,学生怎么学。如:邢艳艳、王明华等老师就做到了充分备课,钻研教材。邢艳艳老师体现在课上复习环节,她先出示一篇与课文内容有关的合辙押韵的小短文,生字词就在短文里,并且用红色标出,学生读后,由短文变成就生词语,接着由词语变成生字,复习的很有梯度。王明华老师在你学到什么这个环节备得很充分。如:学生说“我从纪昌身上学到了坚持不懈、有恒心、做事一心一意”等,都是从纪昌的身上学到,没有学

 习老师的,老师就说“你们猜老师学到了什么”,生没有猜对,老师说“我从老师身上学到了教学要有方法”, 老师仅仅是说明了纪昌的老师教学有方法,我个人认为还可以再延伸一下,让学生懂得不单单是教学要讲究方法,做任何事情都要讲究方法,让理论去指导学生的生活实践。充分备课,了解学生,钻研教材,才能对课文理解更透,让学生受到更多的启示。

 四、教研员丛智芳老师的总结更让我有一种拨云见日的感觉。首先丛老师讲有的教师过度的解读文本,并例举了事例;其次学生一节课的收获微薄:(1)德育方面用力过猛,应该关注学习方法,提高能力。(2)教师对教学目标少有清醒的认识:a 教学内容经不起推敲;b 教学环节多,实效少;c 课文是教师讲懂,不是学生读懂;。d 盲目模仿,不去思考教学设计背后的理念。e 只有课文,没有语文。静下心来细细揣摩,学生的收获真是太少太少了。再次,丛老师讲青年教师要多读书,多动笔,提高教学和语文素养能力。

 丛老师还在怎样突出实效性做了讲解:1 立足文本,找准读写结合点。2舍得花时间让学生进行语言实践。3 探索研究着眼于表达的阅读课。4 力求打破教学模式化,一课一得。5 要让语文课,不光有听、说、读、写,还要有一定强度和深度的思。丛老师例举了一个事实例让我难忘:一名台湾的老师,他设计的教学目标是:看到的,听到的。他设计的教学过程是:读文找看到的,听到的,想到的,接着就是仿写。这是多么新奇的教学目标和教学设计,打破了课堂教学模式,真正做到了一课一得。

 为此我下定决心,一定要试着让学生一课一得,让语文从教学设计上有突破的变化。如:教《司马光》一课时,我没有把重点放在读上,而是把重点放在看图来理解和背诵课文,先让学生看图,说图画内容,然后再去读文,学生

 不但读的很到位,而且很快就能把文章背诵下来了。教《称象》一课时,课文4 段是重点段而且很难理解,为此,我用了一个实验来代替讲解,给学生一个直观的形象,学生轻松理解这段了,学生学习兴趣很浓,在做实验时,有的孩子站起来观察。(实验是这样的:一个水盆装满水,纸船,石头,大象图片,找一生上台操作,其他生在下面说称象步骤,台上生操作。)在课文结束时,让学生思考一下能不能把曹冲的办法改进一下,有个学生出乎我意料,他说可以把石头换成人,这样就不用搬石头了。他的回答真是让我大吃一惊,我马上为他竖起了大拇指。这就是教学设计带给我的惊喜。

 最近几天来教学的点滴成功都源于这次听课带给我的启示,我很感谢学校领导给了我这次学习的机会,在以后的教学中,我会加倍努力让语文课堂的实效性大大提高,让语文课堂呈现勃勃生机,让语文课堂成为学生展翅翱翔的天地。

  乌敦套海中心小学

 张晓炜

  2013 年 5 月 6 日

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