第四单元,写作,学习缩写

　 部编版初中语文

　九年级上册教学设计

　第四单元 写作

　学习缩写

　 一、情景导入 生成问题

　 有句幽默的小品语言“浓缩的都是精品”，今天这节课我们就来谈谈这句话。

　二、自我研学 生成新知 (一)明确缩写的概念 1.什么是缩写？ 明确：缩写就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章。

　2.缩写有什么作用？ 明确：通过缩写训练，可以检验我们对文章内容要点和思路的把握程度，还能提高概括和表达能力。

　(二)缩写应该注意些什么？ 1.对原文进行压缩，使篇幅变短小。

　2.一定要忠实于原文内容和原文的体裁，不能写成读后感。

　3.在全面地、准确地反映原文内容的同时，一定要突出原文的中心意思，不能写成流水账。

　4.缩写成的文章要首尾连贯，过渡自然，不能写成段落提纲。

　(三)缩写的形式有哪些？ 1.具体描写概括式。

　如：年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。

　缩后：女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。

　2.人物语言概括式。

　如：一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。” 缩后：瑞恩说他要攒钱买钻井机，让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

　(四)限时当堂作文。

　三、合作探究 生成能力 评讲作文：

　1.佳作推荐。

　2.美文共赏。

　(1)作者朗读。

　(2)小组评：推荐组说出推荐理由。

　(3)自由评：

　听众点评，不超过三人。

　(4)自评：围绕以下四个方面自评。

　在本次作文中，我最想表达的中心意思是______；我写作本文最成功的地方是______； 最大的失误是______；经过本次写作，我在下次作文中一定做到______。

　 (5)老师评：如果学生点评不到位，老师补充。

　3.小结。

　四、当堂演练 达成目标 修改自己的本次习作，并打成电子稿，将各组推荐的佳作打印出来在班级作文园地展览，其余同学把电子稿上传到班级 QQ空间，供大家分享。

　五、课后反思 查漏补缺

　通过本次写作的教学，我认为学生们已经明白并掌握了缩写的基本要求和方法，最主要的是掌握了缩写的技巧。同时学会了要把这些本领运用到写作中去。

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