谈谈怎样说课教研活动主持词

　谈谈怎样说课教研活动主持词

　 尊敬的各位领导、各位老师：

　大家下午好！

　今天天气格外晴朗，在这暖意融融大教室，我们即将聆听进修学校老师精彩的指导。为促进我镇教师，尤其是中青年教师进一步提升教育教学技能，夯实教育教学基本功，强化教师专业发展。本次研讨的主题是“谈谈怎样说课”，请老师们畅所欲言，发表自己的见解。

　五年级组教研活动主持词

　尊敬的各位领导、老师：

　大家下午好！

　今天，我们教研的主题是“学困生阅读能力低下原因分析及对策”。

　阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，是提高小学语文教学质量的关键。教育家们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成就有密切的关联。学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。所以无论是优生还是学生困生，他们的阅读能力培养是必须的。我们要为学困生提供良好的“智力”背景，引发学生积极思维，以读促思，以读促写，提高语文成绩。

　每位教师都希望自己班级中所有的学生个个都是优秀者，但事实上，缺憾是会有的。于是，把那些成绩落后的、学习中有困难的学生，

　便称为“学困生”。相应的，这部分学生一旦自知被视为“学困生”，往往会产生自卑、自弃的心理定势，以至于破罐子破摔，对学习产生畏难情绪，一蹶不振。因而，对“学困生”的转化就显得尤为重要。

　下面我们组谈谈我们确立此研讨课题的原因。

　CC 老师谈谈。

　学困生阅读障碍的形成是一个非常复杂的问题，下面把时间交给顾艳丽和刘建新老师（分别介绍学困生有关情况）.

　CC 讲解。

　我们希望通过对学困生的调查、分析，选择有效的教学方法，有目的地进行阅读能力的培养，使学困生逐步掌握一定的阅读技能，最终形成学习能力，提高学习质量。通过我们的研究，我们将构建符合本校特点，适合新课程理念的提高学困生阅读能力的策略，从而促进我校的教学质量不断提高。同时通过本课题的研究，让每位语文教师在教学中不断地实践、探究、反思，并在此过程中不断提高自身的语文教学水平和科研能力。

　首先，我们组先说说我们确定的帮助措施：

　CC 讲解

　希望各位老师把您们自己的妙招说一说，晒一晒，让我们一块分享！

　师研讨。

　最后，再一次感谢各位领导、各位同仁，谢谢大家！今天的活动到此结束。

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