政治参与民主生活

发布时间:2020-10-21 来源: 民主生活会 点击:

 政治参与民主生活

  政治学习是民主国家的公民的必经之路,也是学生政治课堂上的考点。我在这里整理了相关知识,快来学习学习吧!

 政治参与民主生活

 1.公民行使民主权利的必要性及其要求是什么?(P38)

 答:(1)公民参与是社会主义民主的要求,也是公民的一项权利。(2)公民参与民主生活,需要不断推进社会主义民主的制度化、规范化和程序化建设。

 2. 公民如何行使民主权利?(公民行使民主权利的方式有哪些)(P38-40)

 答:①民主选举是人民实现民主权利的一种重要形式。

 ②民主决策是保障人民利益得到充分实现的有效方式。

 ③民主监督是公民参与民主生活、行使公民监督权的具体体现。

 3.民主选举的形式、原则和要求分别是什么?(P38)

 答:(1)形式:有直接选举和间接选举、等额选举和差额选举等。

 (2)原则:要遵循公开、公平和公正的原则。

 (3)要求:公民要积极、主动、理性地参与民主选举。

 4.民主决策的形式有哪些?(P39)

 答:社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度和社会听证制度等。

 5.实行民主监督有何意义?(P40)

 答:①实行民主监督,有利于国家机关和国家工作人员改进工作,提高工作效率,克服官僚主义,防止滥用权力,预防腐败。②实行民主监督,有助于增强公民的参与意识,激发公民的参与热情。

 6. 增强民主意识的重要意义?(为什么要增强公民的民主意识)(P41-42)

 答:①在现代社会,民主应该成为公民的一种生活方式和生活态度。一个国家和社会民主生活的质量和水平,与公民的民主意识密切相关。②增强我国公民的民主意识,有利于完善中国特色社会主义民主,也是社会主义制度生命力的重要保证。

 7.我国公民参与民主生活的要求有哪些? (P41)

 答:我国公民参与民主生活,要有社会责任感和主人翁意识,以理性、公正、客观的态度全面、深刻、辩证地看问题,立场正确、逻辑清晰地表达观点和意见,逐步提高依法有序参与民主生活的能力。

 8. 在日常生活中公民增强民主意识应该怎样做?(公民应怎样增强民主意识)(P42)

 答:①公民要自觉遵守宪法,始终按照宪法原则和精神参与民主生活。

 ②公民要不断积累民主知识,形成尊重、宽容、批判和协商的民主态度。

 ③公民要通过依法参与公共事务,在实践中逐步增强民主意识。

 高中政治学习方法

 预习

 就形式而言,预习可以分为课前预习和阶段性预习、粗预习和精预习等。

 做好预习需要同学们注意以下几点:

 A.列预习提要、

 B.做好笔记、

 C.发现问题、

 D.持之以恒。

 专心上课,积极思考

 即专心看(书,黑板,屏幕)、听(老师讲解和同学们发言)、积极参与(积极动脑,和老师形成零距离互动),还要考虑你预习时所确定的听课重点。看、听、参与等形式都必须动脑,这是衡量专心与否的重要标志。如果这点做不好,就不可能形成自己的知识。

 课后及时复习

 之所以要及时复习,是学习的反复性特征的要求;爱宾浩斯遗忘曲线的先快后慢规律也要求及时复习;及时复习还可以使知识的漏洞得到及时弥补,使对知识的理解得到升华,实现对知识的再认识,再提高,使思维的深刻性得以发展。熟练掌握所学概念和原理的基本要求

 有些同学说,老师上课讲到的概念和原理虽然听懂了,笔记也记了,但就是很难记住。概念和原理是对同类事物本质和规律的概括和总结,具有较强的抽象性,记忆起来有一定的难度。如果只靠死记硬背,不仅记起来困难,而且只能形成短时记忆,不能形成长久记忆。学习知识——懂是基础,记是手段,用是目的。

 在真正弄懂的基础上要想牢固掌握概念和原理必须做到:

 A.运用记忆技巧、

 B.做到及时复习和定时复习、

 C.多思多用,熟能生巧、

 D.正确区分相近或相似的知识点、

 E.弄清知识之间的内在联系。

 端正学习态度,提高学习政治课的兴趣

 要充分认识政治学科特有的价值。政治学科一个很重要的价值体现在,它是人们认识世界、认识生活的思维方法,是思维的工具。这是其他课程不可替代的。

 要克服学习中实用主义的倾向。"需要"是同学们学习的直接和重要的动力。现实状况是受高考指挥棒的影响,有的同学不自觉地将学科分为三六九等,凡高考中必须要考的、分值高的科目就会下大力气去抓,哪怕不喜欢也要强迫自己去学,反之对高考中不考、或者分值比较低的学科,不管有用没用,就不愿意付出精力去学习,而越学不进去就越感到枯燥无味,形成了一种恶性循环。

 要消除现实生活中人们对政治课的误解。这种误解主要是由于对政治课的不了解造成的。就高中的政治课而言,他本身包括经济常识、哲学常识和政治常识三大板块。一些人不了解政治课的学科体系和价值,本能地把政治课和行政工作或时事政治划等号,和思想政治工作划等号,认为政治课就是说教,只是凭自己的感觉想当然的评价政治课。把政治课教学看成是传统灌输,影响了同学们学习政治课的兴趣。

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