名师感悟

发布时间:2017-01-17 来源: 人生感悟 点击:

名师感悟篇一:听名师上课有感

“百师讲坛”观摩课的心得体会

秋高气爽的天气,武胜县教育局迎来了远到而来的专家,组织他们在会展中心开展教研课和学术报告。我有幸听取了几位名师的讲课和汇报,他们的课堂和报告都让我记忆犹新、受益匪浅。但让我闲余下来仔细品味并结合自身在新课改教学实践思考的却是陈金龙老师的课堂教学和学术报告。

作为安徽省优秀青年教师,并获得安徽省“教坛新星”称号,果然名不虚传。他的公开课《七律.长征》让我感受颇深,并且一上午都心旷神怡。当然,作为新教师,我们想要在短时间达到他的水平,肯定是痴人说梦。正所谓“冰冻三尺非一日之寒”。可是,从这短短的一堂课中,我们却能学到很多东西,会明白自己怎样在自己的教学中不断提升。他的教学让我理解了他所谓“教师做的是花的事业,根的工程”,也看到了要想成为一名优秀的教师必须在教学中慢慢践行以下三方面:

一、 新课改的理念时时在我心

陈老师的课堂真的是很完美。观者神清气爽、如浴春风,与之配合的学生也是幸福的。整堂课其乐融融。为什么会是这样?并非他是特级教师,就能够得到学生的配合。学生们传出的朗朗书声、举起的如雨后春笋的小手、大胆地发言、积极地讨论、虚心地合作,这样的课堂给我们传达出了:教师“以生为本”的教学理念,只有教师主导作用淋漓尽致地发挥出来了,学生主体作用才会充分体现,也才会在教学中师生得到共同发展。

二、 专业化的自身素质

陈老师用幽默的语言,从自己的姓氏“陈”字开头,让学生自主发言,以“陈”组词,引之以“陈年往事”,从而引入到中共得一段往事——长征。这样的情境创设,不仅将学生轻松引入新课,而且充分调动了学生的积极性和自主性。我们在教学中当然要根据实际情况,用图片、音乐、视频、谜语、故事等各种方式导入,关键是考虑孩子的可接受性和可启示性。

过硬的语文基本功。教师的威性并不只是雷厉风行,也需要用实力让学生五体投地。陈老师生动的讲解,巧妙地引导,优美的字迹,尤其是配乐朗诵时,那流利而又饱含感情的普通话。这些都无不引领学生一步一步走进知识的天堂,无不震撼学生幼小的心灵。

饱满的激情。一堂课,教师都无精打采,学生怎么活跃?课堂又怎会有生动可言?他的配乐朗诵让学生耳目一新,一字一句,一词一语,甚至标点符号中都投入了他饱满的激情,这样让孩子们受到感染,调动学生学习的好奇心和积极性。 三、 新颖的教学方法

他用充沛的感情引导学生反复朗诵诗句、分析诗句,齐读、分角色朗读、个别抽读多种方式让学生合作学习。使学生眼前犹如出现飞夺泸定桥,巧渡金沙江,翻过皑皑雪山,走过万水千山的豪迈情形。却用一种奇特的方式让学生学会生字,与此同时,请学生用手划、用笔写。读写并重。

学生需要知识,就适时传授。传统的诗歌讲解少不了作者介绍和创作背景的解读,可是,这样的会引起学生的兴趣吗?枯燥、乏味就是这样来的。在学生兴致勃勃地感叹红军英勇善战时,给出一幅字画,让学生来认识毛泽东,并适时播放带有音效的创作背景。对于这时候的学生,可谓雪中送炭。

他的公开课让我回味无穷,他的学术报告中的一句话更让我陷入沉思。“存在就是合理的,我们只有适应。”平凡的一句话,却道出了教师生涯的真谛。的确,选择了教师,选择了三尺讲台,我们不能只让学生来跟着自己走,不能总责怪孩子,因为孩子犯不了大错,真正犯大错的是大人。所以,我们要适应学生,无论是学生的行为习惯,还是文化知识,都要找准方法去激发学生兴趣,开启学生思维,合理引导他们。

这就是存在,并且,存在就是合理的!

听名师上课有感

中心小学 陈道严

2010年12月3—4日,我有幸到佛山聆听了多位著名教师的语文课,深有感触。名师的课堂是有效的课堂,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的灵动的过程体现了教学的实效。名师的课堂是灵动的课堂,是真正的人人参与、生命互动的课堂,它意味着平等对话,意味着合作建构,意味着自主创新。亲临名师的课堂,才感受到课堂,可以如此快乐和美妙。真正走近名师,聆听了大师们的讲课和讲座,颇有感触。

一、名师们上课和学生进行课前几分钟的交流。沟通方式各不相同,但有一个共性,都具有艺术性,巧妙、自然、风趣的交谈和学生消除了陌生感,他们的亲切,轻松感染了每个学生和学生建立起亲密和谐的师生关系,这种情感为整堂课起到了很好的作用。

二、听名师上课,脑海里就情不自禁出现一个词语,那就是“扎实”。主要体现在:

1)名师在教学过程中,教学语言体现了准确与生动、机智与幽默,在他们的引导下,学生轻松愉快的学习。教学语言既生动形象,又简洁严谨。

2)老师上课扎实。这两天的语文课让我们感受到浓浓的语文味。字、词、句、篇,听、说、读、写的训练,都有很好的体现。从这些扎实的训练中,我们真正看到了学生从不会到会,从不理解

到理解,从不流利到流利,从读不出味,到读出味的提升过程。这样的语文课,学生和听课老师都获益匪浅。主要体现在:

1、注重抓住重点字词教学。如张玉栋老师的《落花生》,一开始就出示一组词语让学生读,并通过对句子的理解引导学生正确读准“后园”与“空地”“播种”等词语的读音。通过他们的字词教学,我感觉到在教学的过程中,在教学课文的生字词语时,不能就生字教生字,就词语教词语,要利用各种手段例如创设情境等,教给学生方法,培养学生理解字词的能力,把词语的训练当成一个综合的训练,要充分运用词语的教学,辅助课文的教学。

2、注重朗读训练,培养学生的朗读习惯和朗读能力。新课标指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”张祖庆老师的《狼牙山五壮士》和陈金龙老师的《七律.长征》,对朗读训练非常重视,也非常到位。他们都是让学生先理解、体会词语的意思,然后想一想这些词写出一幅怎样的画面,再去读,再指名读。又告诉学生在读词时一定要放入自己对词语的理解、体会,这样才能读出词的味。注意把每个词都读到自己的心里,仿佛这一切事物都在自己的眼前浮现。这两位老师并不像我们平时那样告诉学生要注意抑扬顿挫,哪里要读重音,哪里要注意停顿,只是通过自己的范读和学生的模仿读,让学生自己体会应该怎样读书。并运用多种形式,采用多种

方法让学生熟读课文,如选择喜欢的方式读,比赛读等达到让学生读熟课文,从而理解感悟课文的目的。 最实用的一课——宋运来老师执教的《新编乌鸦喝水》

宋老师给我们呈现的是一堂精彩的作文课,作文是很多老师头疼的事情,但是今天听了送老师的课,我觉得原来作文可以教得很有趣,也感受到了学生上作文课的积极性,这实在是少见的。课上,宋从漫画入手,把学生的兴趣充分调动了起来。老师的风趣幽默,时不时引来学生和听课老师阵阵善意、轻松的笑声。指导的过程中,宋老师是一点一点出示漫画内容的,每出现一块内容,都让学生与听课的老师意想不到,这样的其实是在教会学生如何看图,我相信如果我们能够将这样的教学方法引入自己的课堂,看错漫画主旨的事情肯定可以大大减少!在这个有趣的过程中,宋老师既把写作顺序及写作技巧巧妙地渗透进去,又时刻不忘对学生进行语言文字基本功的训练。经过宋老师有条不紊的指导,学生的写作欲望达到了空前高涨的程度,大家迫不及待想把自己的所思所想用文字表达出来。

想象力是第一创造力。人类的历史是创造的历史,而创造的历史就是想象力发展的历史。孙云晓先生曾说,没有想象力,人类无法续写生命的辉煌,无法面对今日的挑战,就连最基本的生存都成了问题。在一项名为“中国城市儿童的想象力与幻想”的调查研究表明:中国孩子的想象力低下。是什么影响儿童的想象力?

有的专家说应试教育是罪魁祸首,儿童天天忙于作业,没有闲暇的时间;有的专家说是传统文化的负面影响使然,不鼓励儿童有独立的见解,不鼓励异想天开;还有的专家说,现在缺乏优秀的科普作品……而我要说,当下我们的课堂缺少给予儿童想象的空间与时间。

儿童漫画与生俱来的幽默基因,使想象插上了快乐的翅膀,漫画中鲜活的形象使学生有了言说的凭据。本课唐老师从学生熟悉的《乌鸦喝水的故事》入手,分析乌鸦喝不到水的两个主要原因。当四只乌鸦遇到相似的问题——“喝不到水”时,还能借鉴原来的办法去解决问题吗?显然不行了。于是学生围绕“瓶口小”与“水位低”两个方面展开想象,尝试各种办法解决喝水的问题。发现问题——分析问题——解决问题,既是思维过程,也是想象过程。当想象有了科学的凭据,想象才会飞得更远更坚劲,学生才会有更多的收益,说出来的话,写出来的文字才会有根有据,令人可信。

该堂课可圈可点之处很多,让我最为欣赏的地方,是教师巧设一道道言说的“坎”,让儿童欲罢不能。教学不再是过去看图作文,拘泥于一定要请学生把画面上的景、物、人,事说个清楚,说个明白,说个透彻,

名师感悟篇二:名师感悟

参加“名师之路”

全国著名教育专家新课标解析

暨中小学高效课堂教学研讨会的心得体会

林皋中心小学 伍小侠

2013年10月18日——20日,我有幸参加了参加“名师之路”全国著名教育专家新课标解析暨中小学高效课堂教学研讨会。

这次研讨会,汇集了全国各地的教师,陕西电子科技大学礼堂座无虚席。三天的时间安排得很满,我们分别观摩了唐彩斌、徐长青、牛献礼、蕡友林、潘小明、席争光六位小学数学名师的课,并聆听了他们的讲座。

名师们轻松、幽默的教学艺术和教学风格,名师课堂教学的生活化,艺术化,不但深受学生喜爱,而且使我受益匪浅。名师的风采,让人叹为观止,让我大开眼界,学到了许多教学方法和经验,使我深感我在教学中和名师之间的差距。通过这次教研活动,反思自己历年

来的课堂教学方法,感悟颇多。在这里我着重谈谈徐长青老师的课:

徐长青,天津红桥区教育中心副主任,著名特级教师,国家级骨干教师、中国数学教改研究会秘书长,曾任世界小学数学邀请中国领队兼教练,现在成立了徐长青工作室,这次徐老师上了一节“烙饼问题”,听他的课,就像看眼演小品一样。

课前的师生沟通、交流是借班讲课教师最喜爱的教学方法之一。通过课前沟通、交流,师生成为平等的对话者,可为教师精彩教学打下坚实的基础。徐老师的课前交流设计看似简单、平淡、多余,但实属不可或缺的必要环节之一,他问学生:听说你们是四年级的学生,

我看不像,你们说到底是不是?学生开始回答的声音很小,很胆怯,同通过引导、点拨,一直到最后学生们集体、大声地回答:是!这样做,他一是增进交流,二是为后面教学操作做了准备,真可谓“一石二鸟”之计。

徐老师紧接着“发给学生纸张”,并提出“怎样发才能很快的发下去”这一问题,学生七嘴八舌的回答之后,他又问:老师拿的纸不够每人一张,要把一张撕成两张发下去,怎样撕才快呢?学生们又说了好多种方法,调动了学生的学习兴趣,激发了他们学习新知的欲望。另外徐老师在问题提出来之后,并没有着急肯定答案,而是等待学生的解释,有时教师的等待其实也是一种美丽,这样能充分发挥学生思考的积极性与主动性。最后,徐老师才说:你们刚才做的就是数学中的问题,即一题多解。徐老师在报告中也说道:等待是一种尊重,思维在运转中需要等待。

总之,通过这次学习,我有以下收获:

一、让我领略了“自主学习”的魅力。

徐老师的课堂上自始至终充满了浓厚的人情味,“以学生为主体”在他的课堂上体现得淋漓尽致。课堂上的他并不是谆谆教导的长者,而是处处撒播火种使人泛起思想涟漪的老朋友。每一个环节他都随时关注学生的发展,以独具匠心的设计、细腻灵活的诱导,将学生推上了自主学习的舞台,真正把学习的主动权交给了学生。

二、灵活地设计小组合作与独立思考的关系,使课堂充满了生机。 要实现生生互动、师生互动的课堂,通过小组合作交流达到获取

新知的目的,首先要培养学生独立思考的好习惯,给每个孩子独立思考的机会。如有个学生在回答问题时犹犹豫豫,可能是因为没有考虑清楚或没有组织好语言,其他学生忍不住要抢答时,徐老师说:“等待他一下,他会告诉你准确答案。”在课堂上,尊重每一位学生思考的空间与时间,调动大家团结的学习力量也是徐老师的一大特色。

三、 让我对课堂有了新的领悟。

1、首先是真诚的教学感情。徐老师以情激情,激昂的情绪带着深深的感染力,用智慧使课堂具有浓浓的人情味。

2、独到的课堂设计。徐老师的这节课,学生们都一直处于兴奋的状态,其主要原因就在于他独到的教学设计。

3.尊重学生、欣赏学生。徐老师在课堂上不吝惜自己表扬的语言,关注学生的面特别的广泛,争取让每一个孩子听懂,让不同的孩子在数学上得到不同的发展。

4.相信学生的潜能和创造力。

5.在课堂中不能急不可待,要学会等待

我想用徐老师的话作为自己的结束语:数学好玩,我与数学共成长!教孩子一天,为孩子一生!让积极的思考者成为真正的受益者。

“名师之路”全国著名教育专家 新课标解析暨中小学高效课堂教学研讨会

心得体会

林皋中心小学 伍小侠

2113年10月28日

名师感悟篇三:名师成长感悟

名师工作室成员个人成长感悟

二密镇中学 陈廷莲

非常高兴自己能有机会进入刘晓红老师的工作室学习,短短两年多的时间,工作室导师刘老师精辟的见解、务实的作风,以及工作室学员全身心的投入都给我留下了极其深刻的印象。工作室和谐的环境,开放的氛围使每一位学员如置身一个大家庭,在这个大家庭里,大家交流困惑,畅谈经验,共同学习,努力探索,积极实践,反思改进,逐渐成长。在导师精心指导和帮助下,通过与其他成员的共同学习、交流,我不仅在教育教学理论上使自己得到了进一步充实,而且在专业素养和教科研能力方面也有了一定的进步,受益非浅!现将本人参加工作室这两年来的学习工作总结如下:

一、专家名师引领,学习更新理念

刘老师组织、安排工作室学员继续更新教育教学理念,树立新的教学观;继续研读教育理论书籍和英语专业方面的书籍,提升课堂驾驭能力;在继续完善“词汇课”、“阅读课”课型的基础上,结合新课标,理论结合实际创建“听说课”课型;继续强化自我教育意识,成为各级各类骨干教师。使每一位学员在学习理念、专家引领和同伴互助的合力作用下得以成长。

二、立足教学实践、旨在教学有效

俗话说“是骡子是马得拉出来遛遛”,脱离实践的空洞理论是没有生命力的。导师始终将工作室研究的立足点放在教育教学实践上,即新课改理念下如何将英语课上的生动有趣,有效高效课堂。同时本学期英语新课标的制定,让我们更加明确了英语的功能。所有小组成员在

授课上必须本着“培养学生综合运用英语的能力”这个原则。树立“以生为本”的思想,设计好每一课时的导学案,让学生由“学会”而逐渐“会学”。教师要充当帮助者、引导者、指挥官,使课堂呈现不断的精彩。使教学质量不断的提高。

在教学中要敢于试验新的想法,大胆创新,努力探索,寻求一条符合自己特色的教学模式。同时对自己的科研成果要及时总结,积极推广,使其辐射面更大,范围更广,影响更深。

工作室还安排几位老师上了几节研讨课,并组织学员到外校二中、九中中学听公开课教学,开展听课、评课活动,力求通过参与听课、评课活动,达到对优质课堂教学的感性和理论的认识。听课后,各位学员都踊跃发言,大胆表达自己的想法和见解,在热烈的讨论中,在导师的引领和启发下,学员们普遍感到对构建新的课堂教学模式,充分发挥学生学习的主体作用,提高课堂教学效益有了更为深入的理解,对自己的课堂教学实践有着较大的启迪作用。

三、取得的成绩和今后的打算

这两年来,通过聆听讲座以及自己尝试制作课堂评课维度量表的过程使我对课堂观察有了更深的认识,这对以后的研究有很大的帮助。我还阅读了苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,带着感动读完了这本书,书中提出了100条建议,每条建议都带给我不同的感动和收获,我将把这些教育智慧和感情赋注于教学实践中,努力使自己成为(来自:WwW.ZHaOqt.nEt 蒲公英文 摘:名师感悟)一名成功而幸福的教师。

另外通过在我校做的课题教学研讨课,使我的教学理念和教学实践水

平都得到的一定的提升,感觉更善于在课堂中提出有效的问题,尤其在导师及全体成员提出宝贵建议的基础上进行了一些教学实践的尝试和反思。

回顾工作室过去的一年,忙忙碌碌也硕果累累;展望工作室的明天,我们踏踏实实也踌躇满志,名师工作室是我们教师成长的平台,我将一如既往,努力学习,认真完成工作室的各项学习、研究任务,互相合作、共同提高,争取更上一层楼!

2013、7

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