日记两则ppt

日记两则ppt篇一：24 日记两则

24 日记两则

教学目标:

1、认识“则、咋”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

教学重难点：理解并体会小女孩团结互助的美好情感。

课时安排：2课时

教学流程：

第一课时

一 、导入新课

导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事记下来呢？我们今天要学的课文，是日记两则。（板书）“两则”就是“两篇”的意思，体会“则”是量词。课题还可以说成“两则日记”。

能谈谈对日记的了解吗？

日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。请大家读读课文，看看作者写了什么？

二、初读感知。

1、自由读课文，要求：画出自己不认识的字词，把字音读正确，同桌互相检查。

2、了解日记的格式，让学生发现今天学习的课文与以往有什么不同，明白日记的格式。

3、出示生字词，指名读、开火车读，检查学生学习生字词的情况。

4、自由读两则日记，思考：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？

三、朗读感悟第一则日记。

过渡：在两则日记中，我的梦想都没有实现，我的心情有什么不一样呢？让我们先来朗读感悟第一则日记。

1、自由朗读课文思考。

2、小组分工读，指名读。解决“我”为什么怪妈妈小气呢？（联系第一自然段，理解“羡慕”。） 指导：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。

3、指名、分组或齐读第一则日记。

四、小结。

写日记就是要把当天发生的、印象深的事记下来，而不是像流水帐一样，把一天做的事一件一件列下来。

五、指导书写。

出示： 同偏旁：昨、晴

同部件：份、粉

1、认读要写的字，教师重点正音。

2、观察字形，发现规律，分类说说写字时要注意的事项。

3、示范书写，重点指导。日字旁：写的瘦长一些，折笔稍向里收。

4、学生练写。

第二课时

一、巩固识字，复习引入。

“一字多词”：

“粉、料、套、贵、费”等字，让学生找朋友，看谁找的多。

二、朗读感悟第二则日记

1、指名分节读课文，大家评议。

2、自由朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，又梦见了那条心爱的白纱裙，这回“我”有没有得到这条白纱裙呢？

3、反馈：体会“我”的高兴的心情。

4、联系上文，感悟我变化的原因

“苗家、贵州、失学”抓住这些词语来理解。

联系自己身边的生活，举例说说这些因生活困难而失学的感人事迹。

教师可补充几个事迹。

5、指导朗读第三自然段，要把“我”梦中开心的事，高兴的语气读出来。

6、说说“我”是个怎样的人？

三、指导书写。

出示：同偏旁字：姑、娘、妹

1、重点指导：女字旁：撇点的撇要写的长一些，第三笔不要超过右边的撇。

妹：右边的部件上横短，下横长。

读：第五笔是横钩，不是横折钩；最后一笔是点，不是捺。

2、学生练写。

四、巩固识字。

1、用生字卡片检查认读情况。

2、完成“看看写写”的练习。

五、课后延伸。

按照日记的格式写一则日记。

六、板书：

24、日记两则

我

梦想白纱裙----妈妈不给买----不让妈妈买

（喜欢）（生气） （高兴）

25 古诗两首

教学目标：

1、认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3、懂得热爱家乡，珍惜友情。

教学重难点：吟诵古诗想象意境，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想内感情，感受传统文化的艺术魅力。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、渲染情感，谈话导入。

１、出示“情”，让学生找朋友。像亲情、爱情、友情、乡情、别情??

师：在我们生活中，亲情、爱情、友情、乡情、别情??他们都是人的一生中必不可少的。从古到今，有许多文人赞美过这些情感，今天我们来学习２５、古诗两首(板书)就是两位诗人写的两种感情。(板《回乡偶书》《赠汪伦》)这节课先学习《回乡偶书》。

２、谈话导入。

小朋友，你们有离开家的体会吗？谁能说说想家的体会？你们离开家才几天就开始想家了，那么，一个人离开家几十年后又回到故乡，该是怎样一种心情啊！今天我们来学习这样一首诗。

３、教师板书课题，学生齐读课题。

４、谁读懂课题是什么意思吗？

５、介绍诗人。

二、自主读文,整体感知。

1、自由读通古诗，读准字音，不会读的字多读几遍。

2、同桌互相读。听听对方是不是把字音读准了，诗句是不是读通了。

3、说说自己从诗中读懂了什么？

三、交流学习，感悟诗情。

1、听教师示范朗读课文，说说自己从老师的朗读中听出了什么。

2、学生质疑，同学之间相互答疑，教师做点拨、讲解。

交流：

★学习第一、二行诗。

（1）指名读诗。这两行你体会到什么？

（2）除了“鬓毛衰”外，诗人的模样发生了哪些巨大的变化？这么多年来不变的是什么？

引导学生想象：诗人“少小”时的样子，再看插图，用几个词语来形容诗人“老大”时的模样。并进一

步引导学生思考：诗人不变的是什么？乡音--------思乡之情。

（3）引导学生想象一下家乡会有什么样的变化，诗人会发出怎样的感慨。

（4）有感情地朗读这两行。

★学习第三、四行诗。

过渡：诗人没有忘却故乡，那故乡还认得这回归的游子吗？齐读三、四行。

（1）想象这群嬉闹的儿童看到诗人会问些什么话，带着表情问一问。

（2）指导朗读。读出儿童的天真、热情。

四、背诵，升华感情。

1、指名读，学生评议，教师适时点拨。

2、这么美的诗你能不能很快背下来？背诵《回乡偶书》

自由背、同桌互相背。

五、指导书写。

出示要求写的字：音、客、何。

1、认读，交流记字方法。

2、重点指导：

客：宝盖儿不要写的太宽，第五、六笔要舒展。

何：左窄右宽，左高右低。

3、教师范写，学生观察、临写。

4、展示作业，学生评议。

六、拓展练习。

“我”回到了故乡，见到了亲人，会说些什么？

第二课时

一、背诵古诗导入。

1、小朋友，上节课我们学习了《回乡偶书》，大家一起来背背。你们谁还会背其他的古诗？我们一起来比一比吧！

2、分组背古诗比赛。刚才小朋友背了很多李白的诗，今天我们再来学习一首他的送别诗。 板书课题，指名读。

3、介绍李白和汪伦，理解题意。

二、自由朗读，初步感悟。

1、借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通诗句。

2、学习要认的字。自由读、指名读、开火车读。

3、同桌互相读全文。

三、熟读成诵，入情入境。

1、自己试着按节奏读。

2、小组推荐读。

3、看图：说说李白和汪伦间发生了什么事？再指名有韵味地读一读，读出诗人和朋友依依不舍的离别之情。

4、想象：你在一位好朋友家玩，离开的时候，好朋友非常舍不得你走，送了好远的路才分手，这时，你最想说什么话呢?

5、把这种感受放到古诗中，自己背背古诗。

自由背、小组内背，男女生背。

四、指导书写。出示要求写的字：舟、乘、汪。

1、认读，交流记字方法。

2、重点指导：舟、乘：注意提示笔顺，并范写。

3、学生观察、临写。

4、展示作业，学生评议。

五、拓展啊：想想还有那哪些古诗也是写朋友依依惜别的？

六、完成课后“我会填”。

日记两则ppt篇二：《日记两则》_教学设计

24 日记两则

第一课时

教学目标:

1．认识“则、咋”等13个生字。会写“份、粉、昨、晴、姑、娘、妹、读”等8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解日记的格式，学习两则日记，了解小女孩的心情变化。

4．懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

5．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

教学准备：老师准备好相关PPT课件

课时安排：2课时

教学预案：

教学重点：

认识“则、咋”等13个生字。会写“份、粉、昨、晴、姑、娘、妹、读”等8个字。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

教学难点：了解小女孩的心情变化。理解并体会小女孩团结互助的美好情感。

第一课时

教学目标：

教学过程：

一 、导入新课

1、师：今天我们要学习课文《日记两则》，（板书：日记两则）先请同学们泛读一次课文，看一看日记的格式和我们之前学习的写话有什么不同呢？ 生：多了日期和天气。 没有题目。

把你感兴趣的、觉得有意义的事记录下来，该多好哇！今天我们就一起来欣赏两则日记。

二、初读感知。

1、自由读课文，要求：画出自己不认识的字词，把字音读正确。

2、出示生字词，指名读、开火车读，检查学生学习生字词的情况。

3、小组合作记忆生字。（归类记忆，比如用加一加的方法可以记住：单人旁+分=份 米字旁+分=粉 日+青=晴 换偏旁可以记住：作—昨 请、清、情—晴 妈—姑 浪—娘 猜字谜的方法可以记住：一人分一份 ）

4、自由读两则日记，思考：这两则日记的主人公都记下了什么事？

三、朗读感悟第一则日记。

过渡：在两则日记中，我做了两个梦，我的心情有什么不一样呢？让我们先来朗读感悟第一则日记。

1、自由朗读课文思考。解决三个问题：（1）“我的节日”是什么节日？

（2）我做了一个什么梦？（3）我的梦实现了吗？

2、小组分工读，指名读。指导朗读：一开始“我”对生日礼物的期待，到后来发现“我”的梦想没有实现，要读出“我”不高兴、生气的语气，还要注意标点的停顿。

3、解决问题。（1）了解“我的节日”是指六一儿童节。（2）做了一个什么梦？课文第一自然段前四句。（3）我的梦实现了吗？没有，从文中第二自然段里看出。

4、心情的变化：一开始从一定、迫不及待这个两个词看出了“我”很期待，到后来就是没有我心爱的裙子、妈妈明明知道我喜欢那条裙子，却不给我买，妈妈真小气！这个两句话看出了“我”的失望、伤心。

4、全班齐读第一则日记。

第二课时

一、巩固生字词语，复习引入。

二、朗读感悟第二则日记

1、自由朗读课文，思考：我又做了个什么梦？

2、指导朗读：指名分节读课文，其他同学点评。

3、回答我又做了个什么梦？

生：（第三段内容）

师：那有哪位同学可以告诉我这个梦和第一则的梦有什么不同的地方？

生：从一开始的期待白纱裙到第二则的我没让妈妈买，把钱省下来买好多书送给阿英。

4、联系课文内容，感悟我的心情从失望、生气到高兴变化的原因。

师：第一则日记小女孩的心情是怎样的？

生：生气 不高兴。

师：那第二则日记她的心情有什么变化吗？还是生气的吗？

生：不是。变得高兴起来了。

师：那是为什么呀？从日记里我没看到小女孩并没有得到她想要的白纱裙，她怎么会高兴呢？

生：因为小女孩知道妈妈帮助了阿英妹妹，让她可以继续上学，还送她新衣服，这让她觉得妈妈帮助了他人心里很开心。

师：从妈妈对阿英妹妹的帮助我们可以看出阿英妹妹的家庭情况是什么样的？（可以从“苗家、贵州、失学”抓住这些词语来理解。拓展： 联系自己身边的生活，举例说说这些因生活困难而失学的感人事迹。老师可补充几个事迹和图，提醒孩子珍惜现在好的学习坏境和机会，好好学习。）

5、指导朗读第三自然段，要把“我”梦中开心的事用高兴的语气读出来。

三、课文总结。

思考：1、你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？ 生：妈妈不小气。她一直寄钱帮助阿英读书，穿的衣服和路费也是妈妈寄去的。补充：六一节那天，妈妈也买了连衣裙，一个红书包，一套《少年儿童百科全书》也送给阿英的，所以妈妈不小气。

2、说说你感觉“我”是个怎样的人？ 生：关心他人，乐于助人。

3、你应该做一个怎样的人? 生：关心他人，乐于助人

四、课后延伸。

了解日记的格式，课后按照日记的格式写一则日记。

师：你们观察的真仔细呀！那从日记内容上你们可以找出有什么特点吗？ 生：主要写了作者当天发生的事或者是当天的一些想法。

师：是的。写日记就是要把当天发生的、印象最深的事和自己的心情用文字记录下来，或是记录自己特别想说的话。同时它的内容一定是最及时、最新鲜的。那假如今天要求同学们去写一篇日记，你们会怎么写呢？会写些什么呢？ 生：（一天当中认为印象最深刻的事）

五、指导书写。

出示：份、粉、昨、晴、姑、娘、妹、读

1、重点指导：日字旁：日字要写得瘦长一些。

女字旁：撇点的撇要写的长一些，第三笔不要超过右边的撇。

妹：右边的部件上横短，下横长。

读：第五笔是横钩，不是横折钩；最后一笔是点，不是捺。

2、学生练写。

板书：

24、日记两则

我

梦想白纱裙----妈妈不给买----不让妈妈买

（期待）（生气） （高兴）

日记两则ppt篇三：新人教课标版小学二年级语文上册 24 日记两则 教学设计

24日记两则

教学目标：

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。

2．朗读课文，了解日记的格式。

3．通过学文，学习妈妈热心助人的品质。

教学重点：通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质。

教学难点：朗读课文，了解日记的格式。

教学准备：相关课件等。

课时安排：两课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课

【出示：日记】你了解它吗？

今天我们学的课文是两则日记。（出示：24 日记两则）

二、学习生字

要读好课文，先得过生字关。

【出示：带音节生字】多形式读。

【出示：不带音节生字】多形式读。

【出示：生词】多形式读。

生字会读了，谁来说说你是怎样记的？把你的好方法与大家分享分享。

三、读书——说话

现在我们读课文，老师对同学们读书没有更多的要求，我也不问你们问题，什么问题也也不问。只有一个要求：读完了，你有什么话要说吗？说什么呢？说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。

咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应该有话要说。

接下来我们一边读一边想：我要说什么？

现在开始读，怎么读都行。

读完了吗？还想读吗？真好，好孩子就喜欢读书。哪些同学愿意来轮读一下第一则日记？【出示：第一则日记】

一起读。

【出示：第二则日记】哪些同学愿意来轮读一下第二则日记？

一起读。

都读过了，老师想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得最好的？

她这么说是骄傲吗？不是，是自信，是勇敢，是有胆量的孩子！我们请她读 最后一段。【出示：最后一段】

读了课文，你们有什么要问的吗？

课文中的我梦想成真了吗？结果妈妈送她什么礼物呢？（她的梦想没有成真，因为妈妈的礼物是一条粉红色的布料连衣裙，一个红书包，还有一套《少年儿童百科全书》，就是没有她心爱的裙子。）

她的梦想没成真，结果心里真不是滋味，哪里能看出来？【出示：最后一自然段】谁能读出感情？【出示：不高兴】

四、指导写字

【出示：我会写】同桌互读，并说说可以组成什么词？

现在老师要考考你们，这8 个字可分成几类？为什么这么分？ 【出示：按偏旁可分为4 类：女字旁为一类，日字旁为一类，有“分”字的“份、粉” 为一类，“读”字为一类。】

师范写“姑、娘、妹”。【出示：动态笔顺】 （提醒学生女字旁的横变成提，生先书空，再在书上描红。）

（同样方法指导书写“昨、晴、份、粉、读”。）

第二课时

一、谈话激趣

上节课我们是读书——说话，这节课我们是读书——提问，来个问答大挑战， 行吗？

二、读书——问答

请同学们自由读课文，读完后，围绕课文内容，你能对其他同学提出一个问题吗？

接下来我们一起交流讨论，哪个同学来提问？

预设：

【出示：阿英妹妹是个怎么样的人？】 （阿英妹妹是苗家小姑娘，家住贵州山区。她很勤快，帮妈妈干活，也很好学，不是看书就是问问题。）

【出示：你们认为妈妈小气吗？】（妈妈不小气。因为她一直寄钱帮助阿英读书，阿英穿的衣服和路费也是妈妈寄去的；六一节那天，妈妈买了连衣裙，一个红书包，一套《少年儿童百科全书》 送给阿英，所以妈妈不小气。）

【出示：第二则日记中的我做了一个什么梦？】 （她梦见妈妈带她去买那条裙子，她没让妈妈买，她把钱省下来买书送给苗家小姑娘。）

三、学习日记格式

这篇课文跟我们以前学的有什么不一样？

日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气，但没 有题目。 写日记要写明【出示：几月几日、星期几、天气情况】。

四、练习写日记

你们觉得我们班谁最聪明？为什么？

同学们说的对吗？坏习惯要改正！接下来把刚才同学们讲的话用日记的格式记下来，就成了日记。

试一试，写一写，行吗？

先写他的外貌，接着写他的聪明，最后写他不好的地方，按这样的顺序，开始。

五、展示日记

板书设计：

日记梦想 心情

第一则 穿上白纱裙不高兴 不买白纱裙爱心

第二则省钱买书

送给苗家小姑娘

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