反思的日记
发布时间:2017-01-25 来源: 日记大全 点击： 
反思的日记篇一：反思日记
反思日记 5月5日 星期三 晴
学并快乐着王丹
我总坚信这样一句话：给孩子一个微笑，他一定回报你一个明媚的春天。因为我的职业，也因为在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的、快乐的、智慧的。它时刻提醒我，让后孩子在快乐中学习的用意，同时我也在认真体会其中的深刻内涵。
例如我班有一个叫卢一帆的同学，他聪明、脑子活、反应快，上课时踊跃发言，思维敏捷；但是他争强好胜，对自己过于自信，常惹事生非，当与同学发生口角时总是据理力争，从不肯吃亏。有时他违反了纪律，我找他谈话他总是满脸不服气的站在那里，被冤枉的还条条有理。有时总想这孩子怎么这样不听话，真想走向前去敲他两鞭子。因此卢一帆出现在我眼前时，我总是静静的观察他的一言一行，看到他那天真无邪充满稚气的脸蛋时我想起了于漪老师的一句话，热爱学生是老师的天职，是做好教育工作的基础。我暗暗下决心用自己的爱去感染他，使他健康成长。
一天下午自习课，我把卢一帆同学叫到办公室亲切的询问：为什么不接受老师对你的批评，总爱与老师较劲呢！他还是那样强词夺理的说“你为什么总是批评我呢,”听了他的话我回想以前对他的态度，瞬间感到平时对他的指责太多，或许已伤了他的自尊心，或许对他的教育方法不妥。我沉默一下说，老师以前对你的态度有时不好，老师向你道歉；听了我的话他的小脸涨得通红。激动地说：“今后我会好好学习，不捣乱课堂纪律。”
一个月过去了，我发现他在默默地改变自己，做事认真学习进步，和同学关系更加友好起来，看到这些点点滴滴的进步，内心感到非常欣慰！
5月11日 星期三 晴
快乐每一天 王丹
幸福是一种心理体验，是一种主观感受。而我们教师的幸福标准很低，学生的进步就是我们最大的幸福，这种幸福或许是人间最美的，或许是最快乐的！
太阳每天都是新的，我们的工作每天都是快乐的，虽然非常忙碌。从早上进入校园那一刻起，教师就不停地忙，我们任劳任怨，家长来接送孩子时看到我们便走过来感激地说：“你们七小的老师太辛苦，对工作都很认真，把孩子送到这里我们很放心！”听到这句话时，我很激动，更感到欣慰和幸福。又想起我和学生在不停的进步，学生家长对我们工作的真诚称赞和认可时，我将更有信心地把工作做好，把家长的希望变成自己的梦想，且坚信这美丽的梦在未来某一天一定能够实现！
教师是众多光环笼罩下最辛苦的一个群体，也是天底下最崇高的一个群体，他们是有理想的烛照，有七彩的梦想，更有七小的愿望。。。。。。
5月21日 星期四 晴
可喜的变化王丹
班里有一个男生，让我非常苦恼，他常常不写作业，就算写，也非常慢。上课时管不住自己，经常扰乱课堂，下课和同学打架，惹得同学常来向老师告状，都不愿和他一起玩。我也苦口婆心地劝过他，也惩罚过他，但都没有效果。这是什么原因呢？我决定和他父母聊聊这些情况。
通过和学生家长沟通之后，发现该生的表现和家长的教育方法有密切关系。同时也了解到该生对学习没有信心，需要鼓励，以提高他的兴趣。于是我采取了措施，如督促他按时完成作业，要求他上课不迟到；帮助他提高成绩，让他感到成功的喜悦，给他最有力的鼓
舞，只有这样才能有效地克服他的不良行为。几周过去，该生发生了很大的变化；收到了明显的效果。
在后来的一段时间里，经常想起这样的例子或许工作的片断，然后把这些片断串联成文字，流淌在笔尖，落到纸上，也就构成当天的教学反思。
2011 年 9月1日 星期 四 晴
开学第一天
王丹
今天是开学的第一天，是我给孩子们上的第一节课，看着他们天真的笑脸，无邪的双眼，顿时一股幸福的暖流涌上心头感到无比幸福。心想今后我就要与他们“打”成一片，要做一个孩子们喜欢的老师，更要做一个他们最最喜欢的大朋友！
这个班是由一年级二班升入二年级二班，他们的成绩在全年级名列前茅。看到他们的成绩这么棒，首先心里的反应是喜忧参半，喜的是他们的成绩如此之好，连续几次达标验收都在全年级名列第一；忧的是我想让他们的优异成绩在我的课堂上延续下去，心里是不会没有压力的。所以，我就想怎样保持这个良好势头，又怎样上好以后的每一节课我心里盘算着？那就先从纪律说起，没有规矩哪能成方圆，只有好的纪律才有成功的一半。
那么我第一节课就给他们上纪律课，看看他们平时是怎样来严格要求自己的，是否按老师的要求按时独立完成作业；上课时要多问几个为什么，是否爱做小动作等等几个方面研究他们，实践证明这班的孩子比较听话，看来我的这个顾虑是多余了，同时相信他们能取得这样的成绩也是理说当然的。一节课下来，我发现孩子们在纪律这方面做的还行，基本能按要求完成，这也是我所期望的。并通过这节课我从这些孩子们的身上看到了他们可预知的希望和未来。
作为的一名教师，在新的学期里，我会依然本着对学生负责的宗旨，以敬业务实的工作精神开拓进取，立足于讲台，向课堂教学要效率，要质量。用新鲜的汗水，浇灌求知的心灵，用灵动的智慧音符去弹奏学的心灵之乐。
2011年10月20日 星期四晴
爱的传递
王丹
今年我接的这个班是二年级四班，去年我教的也是二年级，所以对教材我非常熟悉，但是对学生还是有点陌生。四班的孩子他们太调皮，他们原来的成绩在全年级排列名列前茅。为此，我身上的担子有点重，压力很大，总担心这帮孩子的成绩在我这里走向下坡路，所以就暗下决心，努力促使孩子的成绩更上一层楼。
二四班的这帮孩子，他们都挺可爱，也挺聪明。但是也有一点小毛病，上课
爱说话、做小动作。今天上课时我挺有触动，在学习新课之前，我们复习了旧知识，提问段佳君时，他没有回答出来接着又提问温培力，他结巴巴地也没有回答出来，我很生气，让他们站了一会，我在教室巡视四周，发现贾浩杰在看“小人”书，我头脑一震，这孩子给我印象不错，今天他居然上课“走神”，我很气愤本想让他们三个多站一会，又于心不忍。我说：你们三个坐下吧，你们对今天的知识都学会了认为老师讲的都是多余，我不忍心让你们站着，别累坏你们的身体。我的一番话他们似乎听明白了什么，谁也不愿意坐下，仍旧站着，我问怎没回事？他们认为很愧疚，也意识到自己的错误，所以站着，看到孩子们如此地举动我很感动。同时他们对我的触动也很大，其实这帮孩子真可爱，我也愈发地喜欢他们。
在孩子们的身上我更有信心把教学之量提高，让他们学的更好，相信明天会更好。
老师，××又没写作业！”
“老师,××的错题又没有改完。”
“老师，××不背公式又在楼梯上疯跑了！”
??
每天早上从踏入学校开始，传入耳中的便是学生一遍遍不厌其烦的告状声。听得多了，看什么都烦。甚至对学生也失去了基本的耐性。
“不写作业，罚写。”
“忘带卷子抄卷子。”
??
周而复始重复着昨天的话，昨天的工作。性格一天天暴躁起来，连自己都在怀疑当初选择这一行业到底是对还是错。
直到有一天，一群善良的孩子改变了我的想法。记得那节是我的数学课，不知为什么学生那么兴奋，打过铃后学生一直安静不下来，说话的，蹿座位的，就连一向纪律都很好的班干部也加入其中了，足足有五分钟，学生还没有停止的意思。看到这样的课堂纪律，我简直气疯了，“你们有完没完？”大声喊出这句话，就再也说不出一个字。盯着这群孩子，眼眶里不争气地含了泪珠。??下课后，我就一直在想：为什么会这样？快放学时班干部送给我一封信，信的内容是这样的：老师，我们不是故意的，是上节课老师让我们课下自由成立“互
帮小组”，因想急于成立，因而没有听见铃声，我们知道您是怕耽误课，为了我们好，请不要伤心了，我们不会辜负您的期望了。下面是十几个孩子的签名。望着这封信，我再次无语。是呀，他们只是一群孩子啊，我这是怎么了？
后来在一本书中，发现了下面这段话给了我很大启示，也希望能给和我一样正在烦恼的老师们一些启迪。“教师首先要保持一颗‘平常心’。苦和乐是相对的，快乐不快乐全在于自己，我们的痛苦很大程度来自于
反思的日记篇二：教学反思日记
资料：教学反思日记
通过写日记进行反思可以是灵活多样的，日记的格式或段落可以包括：教学过程中的经历、与他人的对话、深度的感触、隐语和期望等。日记反思应体现专题，也可以就自己刚刚结束的教学活动进行全方位反思。反思日记可以分为三栏：第一栏对教学中包含问题的教学事件进行详细、忠实地描述；第二栏谈谈你的看法和体验，提出问题；第三栏可以提出改进的教学建议。教师不但应将自己教学中的诸多感悟记下来，还要特别牢记日记中提到的专题性问题和改进建议，以
真正促进教师的成长。
从学习者角度反思。作为学习者，我们在儿童期、青春期和成人初期的学习经历，在教学生涯的初期塑造着我们的教学方式，并且会影响我们的终生。如果我们经常性地努力学习一些新的或困难的东西，我们就可以利用这种经历了解我们的学生在学习新的或困难的东西时所面临的恐怖和焦虑。作为教师，我们做学生时的经历对教师更好地理解我们现在的学生有重要影响。例如：如果你求学时经常是被教师冷落的对象，那么等你做了教师，也许你会更好地注意这类问题，而不至于让你身上发生的不幸在你的学生那里再
度发生。“有时最好的学习者会成为不能帮助学生解决学习困难的糟糕透顶的教师”。因此，教师如果偶尔能将自己放在学生的位置上，也许教师会更好地去
理解学生。
对教师而言，短期进修培训、学校组织的业务学习、参加学术会议、研究生学习等都是他们可以选择的学习方式。在参加这些学习班的时候，学习者可以随身带上一个备忘录或笔记本。建议记录的方式：(1)简要记下学习发生的时间、场合、涉及的学习内容和培训(讲授或主持)人员；(2)记下积极的教学事件，并写下：为什么是积极的，你从中可以学到什么；(3)记下消极的教学事件，并写下：为什么是消极的，在你的教学中有过这样的教学行为吗，你从中可以学到什么；(4)对本次作为学习者积极与消极的感悟加以总结，可以和自己的同事交流，也可以和自己的学生交流。
我的教育教学反思日记
思想品德课教学应改变过去“填鸭式”教学模式、“讲授---板书---讲授”的教学手段，运用多媒体辅助教学，走向视听结合的高效率思品课教学方式。
如何在思品课中恰当使用多媒体？ 这是一个值得深思的问题。
1、创设教学情境，激发学生兴趣。
兴趣是打开成功之门的钥匙，兴趣可以变苦学为乐学，便厌学为愿学，变被动为主动，创造性地学。多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同需求，起到极佳的教学效果。
2、通过多媒体可以变抽象的基础知识、基本原理为形象的直观的知识，加深知识理解
思品课的基础知识比较抽象，加大了教与学的难度。多媒体可以将声音、图像、文字等融为一体，具有形象、直观的特点。运用多媒体教学利于化难为易，化繁为简，变抽象为具体。有助于学生理解记忆。
3、突破重点难点，提高课堂效果。
在思品课中，有很多重点难点问题是教师难以凭口舌解释清楚的，多媒体具有形象、直观、生动等优点，借助多媒体处理信息，适度选择，精心选择，合理解释和演示，教学的重点问题就容易说清楚，难点问题就容易突破。
4、增强时代气息和可信度。
通过多媒体可以把一些新闻报道、记录片以及反映实际的图片、数据、视频片段与政治可的内容有机结合起来，这样一来就可以增加信息总量，反映时代脉搏，丰富教学内容，而且用事实说话，实现超时空的信息再现，从而大大提高政治课教育的可信度。
5、能充分发挥学生的主体作用，有利于近一主动提出步培养学生创造思维。
心理学研究表明，思维通常与问题联系在一起。意识到问题存在是思
维的起点，当学生会感到需要弄清“是什么”、“为什么”、“怎么办”
总之，通过实践表明，使用多媒体辅助教学的班级比不使用的班级教学效果有着明显的提高。使用的班级学生学习政治的兴趣大大提高，课堂气氛活跃，对知识的理解非常深刻，知识面扩大，积极地思考，回答问题并能问题，创新能力大大增强。
七年级思想品德教学反思日记
孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。面对刚刚进入中学的孩子们，作为思想品德老师的我面临的首要问题就是：应该给孩子一个什么样的思品课堂？给孩子什么样的生活？记得美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”
的确，我觉得一节好的思品课可以体现在以下两个方面：
一、让师生在情感共鸣中学习思品
我认为学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入佳境。例如《走进父母》一课，通过介绍自己对父母的了解，让学生懂得
父母亲对自己不变的爱意。在教学中，为了让学生与父母在情感上产生共鸣，我设计了一段充满激情的导语：“你喜欢自己的父母吗？谁能列举一件小事谈一谈自己与父母之间的深厚感情？”简短的一句话，开启了学生感情的闸门，学生纷纷发言。正如“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在简单的交流中，学生对自己父母的热爱，如涓涓细流源源不断地流了出来。正是基于对自己父母的热爱，学生才渐渐懂得如何走进了父母的心灵，与父母产生了强烈的情感共鸣，这对理解父母，克服自己对父母的逆反心理起到了强有力的推动作用。
二、利用情境创设来激发学生的学习兴趣。
《新课标》明确指出：教师要通过教学情境的创设，以任务驱动学习，激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习内容。这些年的思品教学，让我对这句话有了深刻的体验。是的，思品教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢？我觉得不妨从以下几方面展开：
1、让孩子去尽情“展示自己”。
大胆地在课堂上让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己！每学习一课，我都鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相关的知识；上课时，大家都希望把自己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。
2、引领孩子去读书。
反思的日记篇三：反思日记
反思日记
魏艳霞
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通过坊主和各个学校老师的互相帮助和学习，让我明白了，一名教师不是闭门造车，而是集思广益。
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