革命日记
发布时间:2017-02-03 来源: 日记大全 点击： 
革命日记篇一：我的作文革命
我的作文革命(管建刚老师讲座实录2)
作者:童话 日期:2011-7-20 18:59:00
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管建刚老师答学员问：
吴丹丹老师：新课标中提出，语文最重要的是语言文字能力，刚才管老师您说的与这个和实用的语文能力的培养怎么兼顾？
答：一个会讲故事的人，一个能把故事讲好的人，只要稍加努力，就一定会写好信，写好采访稿，这些格式的东西学起来是很简单的，也许就要一个晚上就能学会了。一个会讲故事的老师，就有这个能力像水一样把自己的思想流淌到别人的心里去。
教学主张从来不是看某某人的几本书就是了，那只能是在你身上贴上几个标签，而不是从你内心深处长出来的东西。
我最想推荐的书是：作家谈写作，因为他们才是一些真正懂得写作的人在谈写作。我最想推荐的一本书是肖复兴的《课文是怎样炼成的》。我第二本想推荐的书是孙绍振写的《文学创作论》。我认为，观察在作文教学中不是最重要的，科学观察和人文观察完全是两码事，科学观察利用仪器得到的是准确的数据，而人文的观察是完全不同的。托尔斯泰说过一句话，让我大吃一惊，他居然说：描写一个人是不可能的，描写一个人的外貌也是不可能的，你只能描绘出对这个人的印象。
你喜欢一样事物，是因为它能带给你足够的尊严，要把这件事做好最重要的是意志。
这是个符号式的世界，睁开眼面对的就是语言，现在的孩子，他所处的环境到处是语言，他怎么会缺少语言的环境呢？现在的课文，贴近时代的太少了，哪篇课文中有“囧”这个字的？哪篇课文中有“羡慕嫉妒恨”这样的语句？鲁迅的文章就是他当时那个时代白化文的典范，我们的课文远远落后于时代，学生是认为要写像课文这样的文章。我认为，寻找自己的语言，这是让学生写作的又一个契机。
对于台湾名模林志玲，科学观察得到的结论是：身高1.75m，体重50公斤，肩宽41cm??，文人观察后会得出：增之一分则太长，减之一分则太短；着粉则太白，施朱则太赤。
夏中义：即素材的美学价值主要不取决于印象所含的表现性，而取决于它的统觉性；不取决于素材所含的事实可能有的重大社会意义，而主要取决于作家对此事实的感受强度。
张洁：人和人的眼睛是不同的，每个人的瞳仁，实际上是长在自己的心灵上，他们只能看见各自心灵所给予的那个界限之内的东西。
经常读书的人，他会变得很敏感，经常读书的人，他会接触到许多不同的观点，经常读书的人，会长出一双心灵上的眼睛。
以教材来教作文，最多只能是合格，不能算优秀。
我的整个作文教学它和发表是离不开的，离开了这个关系，作文就是瘸子。要发表就一定要有个平台，现在平台很多：黑板、学习园地、作文墙、手抄小报（之前我办过几期手抄小报是失败的）。
像我这样一个普通话不普通，中国字不中国的的人也能成为特级教师，我想是因为我有特点。罗丹，考了多次美术学院，最终成为出色的雕塑家。我太欣赏
古天乐版的百氏可乐瓶子上的一句话：渴望就是力量。2000年，我生病住院两周期间，学生自己排版、印刷的两期班级作文报作为给我的礼物，从中我看到了渴望的生命力。
“写作是一种勇敢”，一个人将内心的话写出来，一定要打破一种所谓的师道尊严，实现真正意义上的民主，民主的代价是乱糟糟的，民主的好处就是不会发生文化大革命那样的灾难。拿现在的教学来说，我们离民主还太遥远了。
我的措施是，取消“大”、“小”作文，每周写“评价周记”，周一至周五，我要求学生写“每日简评”，“每周一稿”，把自己喜、怒、哀、乐的故事，用三五句话写出来。每个周末作业就是从自己的作文简评挑一篇来写。周一初选，挑三分之二的学生作文盖上“初选录用章”，周二终选盖上“正式录用章”。最后会给学生发“世界上最美的用稿通知单”。这样进行下去，学生的兴趣会保持两个月，接下来要想保持这种兴趣，就需要动力。
动力一：等级评奖（“集卡活动”刊用纪念卡——作文小苗——作文小能手——班级小作家专栏——班级小作家作品分析会。）做完这个后，我写了一篇文章：《打造一个永不消失的童年——一份报纸一个作文世界和一段童年生活》，这篇文章或得省一等奖。
动力二：积分活动，写多少字就得多少积分，这是孩子们最高兴的事了。当然，没有发表的话也只是竹篮打水一场空。
人的成长就像一盆花，当你把自己长得足够大的时候，相信会有人说这个盆太小了。 “教育不在于教给学生多少知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”当失去一个东西会影响到人的生活的时候，人就会努力地去得到它，顺着这个角度思考，当作文影响到学生的校园生活质量的时候，学生就会努力地去追求它；当一个东西能够给人带来莫大的荣誉的时候，人就会努力地去追求它，顺着这个角度出发，当作文带给学生生命的荣耀的时候，学生就会努力地想写、要写。
这个积分是有用的：2000分：魔法作文学徒，童生；3500分：见习魔法作文师，秀才；5500分：经理魔法作文师，举人 ；8000分：高级经理魔法作文师，贡士；9500分：大魔法作文师，进士；12000分：魔导作文师，探花 ；13000分：首席大魔导作文师，榜眼；15000分：首护国作文师，状元；18500分：作文魔神，大学士；24000分：作文领袖，翰林文圣。
我最高兴的事是扣分了，一个错别字扣10分，一个词语用错扣20分，一个大漏洞就扣50至100分。
做一个有故事的老师比做一个能上课的老师更好。
“多改”强于“多写”
1．双休日写好稿件后，写自荐：
①多少字数；②你改出了多少病？③你写的文章背的故事。
2．星期一的晨读时间，学生互改作文；
3．初选录用到终选录用之间的修改。
4．学生自行输入文字的过程就是一个修改的过程。
5．班级作文周报在出版前要打印出样张，由分管学生裁剪开来，分发给小作者。
6．四人小组用红笔圈划出来后，张贴在黑板上，有一场修改争论。
我们班的作文为什么写得好，因为我们有一个修改的场；我们有一个写作的场。
德国男人一生要做的三件事：种一棵树；盖一幢房；写一本书。相信，过不
了多久，中国男人也需要做这三件事。
作文是写出来的，但写作的能力的却是改出来的。写完一本日记，可加500分。班级吉尼斯记录是一位学生一个月写完五本日记，三万多字。使用班级“阅读之星”评比表。要进行大量的阅读，找不同的人推荐优秀书籍。学生问，这本书是不是名著？那本书是不是名著？我让学生上网查查，看看这个作家有没有死，死了有没有30年，如果死了超过了30年他的书还在出版，那就是名著了。 动力三：“稿费”活动，“稿费”单的由来。
“兴趣”先于“技能”
写作兴趣是写作的“第一”动力（马正平教授）
佳句精选（照顾后进生）
故事争鸣（可控性，可反复，他有倾吐的欲望）
每年进行“‘我的报’装帧设计大赛”
一位家长发来短信说：“翻开孩子自己制作的书，不禁想起周国平的一句话：失去的就永远逝去了。而您给我的孩子的童年留下了这些。谢谢你！”孙双金老师讲过一句话：你回想一下，你12岁以前哪位语文老师给你留下了深刻的印象？我想，我的学生在回忆起自己的小学语文老师时，一定不会忘记有这样一位叫管建刚的老师。我想，这就足够了。
陈道佩老师总结：在今天一天的讲座中，我记了整九张纸，总体感觉管特的讲座有三个特点：首先是“新”：理念“新”，他把指导为核心的作文，转化为技巧为核心的作文；方法“新”，借助班级作文小报这个平台进行作文革命；手段“新”，不同时段用不同的激励方式。管特讲座的第二个特点是“多”：点子多，形式多，内容多。第三个特点，“高”：管特从吴江来南京，接下来今晚还要赶回去，让我想到了一个成语“高屋建瓴”；下面听课的学员是笑语阵阵，结束了仍意犹未尽，我想到了一个成语，叫“高山流水”；管特对班级的爱，对作文教学的爱，我想到了一个成语，叫“高山仰止”。我建议大家鼓三次掌，管特给我讲了整整七个小时，让我们感动；讲座内容丰富多彩，让我们激动；感动也好，激动也好，我们要把这种感动、激动转化为行动，转为现实的生产力！希望管特今后有机会再到我区亲临指导作文教学。
革命日记篇二：缅怀革命烈士作文
缅怀革命烈士，弘扬爱国精神
今年是世界反法西斯战争暨中国人民抗日战争胜利70周年。 第二次世界大战，是一段血腥、残暴、可怕的历史，是历史教科书上无法撕毁也无法抹去的一页，黑暗的一页。也是抗日战争时期，延续了整整八年，有无数为保卫祖国的先烈们为了把侵略者赶出家园，为了抵制可怕的法西斯主义，在祖国的土地上挥洒鲜血。好在，最后胜利的是我们。
法西斯的可怕和二战的血腥人人知晓。如今的美好生活来之不易。现在和平幸福的生活，可是伟大的战士们用自己的鲜血和宝贵的生命换来的。他们不会被可怕的法西斯主义侵略者吓倒，而是套上共产党的军服，提起步枪，拿起大刀，往侵略者头上砍去。
我还记得当年跳下山崖的五位壮士，我还记得他们的口号“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”当时语文书上的每一个字都刻进我心。这就是当年中国人民的咆哮。五壮士可是用生命换来的连队主力和群众们的安全，山谷里仿佛还回荡着他们豪迈悲壮的口号声。他们一心一意爱着祖国，宁愿自尽也不要死在敌人手上。为祖国献出了生命。
不管男人还是女人，都为国家洒过鲜血。女英雄赵一曼，被俘后，即使在鞭子的严刑拷打之下，她仍一个字也不肯说。后来又一次被俘，敌人又是给她灌辣椒水又是电刑的，她还是一语不
发，片字不提。
有无数革命先烈在抗战中付出了生命的代价。我们世世代代，都在英雄们已经十分古旧的坟前献上鲜花。好在，他们曾不惜代价保护过的祖国，在胜利后就真正站起来了。愿他们在天的英灵可以看见他们用鲜血染红的旗帜上的五星光辉。我们的脖颈上系着的红领巾也留有他们的英魂。他们是我们中华民族传统精神的最好写照，愿他们的英魂好好安息，我们是共产主义的继承人，将会把他们的民族精神代代传承，永不泯灭。红领巾佩胸前，为共产主义事业而奋斗。
我们爱着我们的祖国，我们为自己是中国人而骄傲。我们为胸前的红领巾自豪。我们的祖国有悠久的历史，美丽的文明。几千年前惟我独尊的东方帝王。它强盛过，也衰弱过。它是屹立东方的千年巨龙，过去是，现在是，未来仍是。一时的闭眼沉睡，苏醒之时，世间已是一片混乱与黑暗。终于睁开眼睛的它，在一片混沌中，它看见了一缕光芒：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善。这缕光的名字是，社会主义。饱经沧桑的它看到了希望的曙光，它看见了未来漫漫长路的明灯。它披上
在五星红旗之下，我坚信，我们中华民族走向的是富强文明幸福安康的光明大道。
革命日记篇三：管建刚作文革命
管建刚的“作文课堂”革命
我们的作文课一直以“作前指导”为核心，“作后讲评”只是“作前指导”的一个附属环节。管建刚提出“讲评重于指导”“讲评就是最好的指导”的观点，讲评课就是“以学定教”“先学后教”，就是“以写定教”“先写后教”。 我们通常作文课中的“作前指导”干什么？一是“指导”学生获得写作的材料。为什么要“指导”学生获得写作的材料？多数人都认为小孩子没有什么东西可以写。管建刚在书中说“一个人只要活着，就有数不尽的生活，就有无穷无尽的故事。监狱里的生活是枯燥的，但是，一个真正的作家如果到监狱去生活一年半载，他回来，肯定能写出一本书，书名叫《我的监狱生活》，或者《监狱内幕》。一个人只要活着，哪怕他是一个罪犯，只要活着，就有他的源源不断的生活。他的身体或许受到限制，他的心灵，谁都限制不了。因此，只有限制学生心灵的教育，限制学生心灵的作文教学，才会使学生没有写作的内容，枯竭学生写作的源泉。这就是为什么“文革”时，那么多作家“死”了。改革开放，那么多“死”了的作家又“活”了。”
学校里的学生无非分为三种：优等生、中等生、后进生。优等生学有余力，参加各种竞赛活动，协助老师管理和组织，他们是校园里忙碌的一群，生活不乏丰富和精彩。中等生，在中国是最幸福的儿童群体，培优，轮不上，辅差，挨不上，他们有着富足的、自由的时间和空间，他们游离在教师的视线之外：必须承认，教师对中等生的关注最少。他们在干什么？他们在过着真正的、自由的、自在的、自我的童年。后进学生呢？后进生他们成天在办公室补作业，改错，偷听老师聊天，上课的时候想着下课玩什么游戏、中午吃什么该老老实实完成的作业，他不完成，只要老师不在，先玩一把再说。后进生，就是有太多太多乱七八糟的故事；这个世界上最有故事的人。遗憾的是，可悲的是，我们的作文教学从来没有使学生知道，使学生明白，这就是作文的素材，这是可以写作文的，作文本来就是写你这点破事儿。
一个老师，只要真正开放了学生的写作心灵和思想，不需要你“指导”学生获得素材。一个老师，只要不以成人的标准去衡量和审视孩子的生活，不以成人的强势，强迫孩子用成人的标准，去写成人喜欢的事件、故事，学生就有写不完的素材。
作前指导的第二个目的，是帮助学生获得写作的技能，以更好地表达。写作技巧分两类，一是“文心技巧”，二是“文字技巧”。 “文心技巧”占七分，“文字技巧”占三分。作文教学先要抓“文心技巧”，其次是“文字技巧”。只抓“文字技巧”，抓完美了，也只得到“三分”。
管建刚的观点是让学生放手写，写好了，有什么问题，再谈，再练。就像小孩子学走路，让孩子自己走，而不是对孩子进行走路“指导”：提起右脚，重心前移，落到左脚上；右脚向前，重心随之前移，右脚落地，重心逐渐落在右脚上??这种“指导”只能使小孩子害怕“学走路”，觉得“学走路”是一门高深的不得了的学问。让孩子自己走，走得摇摇晃晃的时候扶一把，学走路，最需要勇气，多鼓励，孩子走多了，摔了几跤，摔出经验来，自然会走。
学生写好了作文，老师认真研读学生的作文，“指”出哪里写得好，就该这么写；“指”出哪里有问题，以后要注意。老师认真研读学生的作文，由此引出一个作文训练点，这就是实实在在的“指导”。
管建刚的“作后讲评”课范式，有三个环节：1．欣赏。在有限的时间里大面积欣赏学生，抓“好句子”是一个比较可行的办法。将学生作文中的“好句子”展示出来，一起朗读。学生不仅知道怎样的句子叫好，叫美，叫有表现力，也感受到了写作带来的骄傲和荣耀。2．挑刺。“讲评”课不能光说好话，要能指出真切的问题，如：“关联”病、“然后”病、“我想”病、“我”病、“开始”病等，每次挑选一两个，天长日久，学生的语言就会干净起来，利索起来。3．训练。“讲评”课的训练点的选择有两个路径，从学生作文的“亮点”出发，如，某个学生的外貌描写特别好，大家一起来学一学，练一练；从学生作文的“败笔”出发，如，好几个同学的场面写得很简单，不细致，大家一起来练一练，学一学、写一写场面描写。这样的“练”就是“以学定教”“以写定教”，就是切入学生的“最近发展区域”。
管建刚还认为：
“兴趣”先于“技能”。
作文教学的“方向”在哪里？课程标准讲了：“写作是自我表达和与人交流。”这就是作文教学的方向。如果你的学生不懂得写作是一种“自我表达”和“与人交流”，那么他们就不知道真正的写作的方向在哪里，他们的写作，只是受命于教师的作业，他们永远享受不到真正的写作的快感和幸福感。语文教师一定要把让学生懂得“写作是为了自我表达和与人交流”，看成作文教学上的一件最重要、需要迫切去做的事情。不然，作文教学就沦丧在方向的迷失里，盲目地走啊走，走了很久，走得很累，却看不到光明。
“发现”高于“观察”。
“观察”侧重于外在，“发现”侧重于内在。“观察”只是“发现”的外部的物理条件。海伦·凯勒的两眼失明，两耳失聪，却成为最著名的作家。写作的发现，重在内部的“心灵”的发现，只有介入心灵的观察，才是由“物理条件”下的观察，蜕变为“化学反应”后的发现。一件事情有没有意思，值不值得写下来，重要的是心灵的体验和心灵的发现。一个心灵枯乏的人永远成不了作家。一个内心丰富、敏感有志于成为作家的人，失明或失聪不会妨碍他成为作家。这个世界上有很多的盲人作家、聋人作家就是例证。把主要精力都放在外部的“观察”上，忽视了内在的心灵的“看”、“回味”，他的写作之路是走不了多远的。
“阅读”不涵盖“写作”
“阅读教学”也不涵盖“作文教学”。相反，“写作”涵盖“阅读”，“写作教学”涵盖“阅读教学”。只要将学生的写作能力解决了，他的阅读能力必将迎刃而解。管建刚把语文教学的三大内容“识字”“阅读”“写作”，比作一楼、二楼和三楼，识字是阅读的基础，识字为阅读服务；阅读是写作的基础，阅读为写作服务。识了字，并不表示就会阅读，不然，就不需要阅读教学；同理可证，阅读了，并不表示就会写作。
最后以管建刚《我的作文系统》前言中的一个故事结束我的交流吧：当年，世界建筑大师格罗佩斯设计的迪斯尼乐园，马上就要完工了，然各个景点之间的路径该怎样设计，还没有好的方案。某日，格罗佩斯突然要求工作人员撒上草籽，提前开放，提前开放的半年里，草地被踩出很多小路，有宽有窄，优雅自然，格
罗培似让工人按游人踩出的痕迹，铺设了人行道。1971年，伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
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