如何让成人教育学生达到学习与取证的统一

　　摘要： 文章通过分析成人不能很好地参加学历教育的原因，提出相应的解决对策，力求在学习与取证，教学与应用等环节找到平衡点或相融点，达到学习与工作，取证与水平的协调统一。
　　Abstract： By analyzing the causes of adults can not properly participate in academic education， this paper proposes corresponding countermeasures， which strives to find a balance point or blending points between learning and obtaining evidence， teaching and application evidence and other links， achieves the harmonization of learning and work， obtaining evidence and level.
　　关键词： 学习；取证；改革
　　Key words： learning；obtain evidence；reform
　　中图分类号：G724 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）10-0268-02
　　0 引言
　　成人参加学历教育学习往往都带有一定的目的性。有的是单位对学历层次的要求，比如必须具备专科或以上学历才能在某单位上班，或者具有专科或以上学历才能在某个岗位上工作等等；还有的是出于个人发展的需要，例如竞聘干部岗位，或者是评定职称要用到学历证书。因此，为了达到以上各种目的，参加成人学历教育的人员就会有相当一部分存在这样的状况：不是为了学习知识和技能，而是只要能拿到毕业证书，学不学无所谓。当然造成此类现象的原因一方面是学习者本身出发点、认知水平的差异，或者是思考认识存在误区所造成的，另一方面我们也应该从现有成人教育的局限性上进行分析，即现有的成人教育无论是自学考试、函授教育、还是近年来兴起的网络教育，都或多或少的存在教学与生产实际有一定偏差的问题，这也是使得学习者认为学习无用的原因所在。
　　1 找准成人不能很好参加学习的症结点
　　1.1 工学矛盾问题
　　基于提高自身素质的考虑，各种形式的成人教育越来越受到在职职工的青睐，同时在职学习所特有的工学矛盾问题也日益引起我们的关注。参加成人教育学习的学生与普通院校的在校生有着较大差异。在校生的主要任务就是学习，而成人学生既要工作又要学习，有的还肩负着家庭的责任，所以在时间上，精力上都远远不及在校生。为了解决工学矛盾，近年来兴起的网络教育已经比函授教育的工学矛盾程度降低了很多，但是虽然程度有所降低，毕竟还是存在。因为网络教育只要具备上网条件，就可以解决因工作原因不能学习的问题，即网络学习不受时间的限制，参加学习者可以根据自身情况合理调节自己学习的时间段，从而达到有效学习的目的。然而网络教育毕竟还是受到上网条件的限制，对于长时间不能上网的学习者来说，还是不能解决根本问题。例如从事野外施工的人员。因此还有待进一步完善网络教育教学配套设施建设，能够开发出与网络教学平台相对应的，可以随身携带的学习机，把网络教学软件统统考入学习机内，给从事野外施工的成人教育学生配发这类学习机，让他（她）们可以随身携带，抽空学习。
　　1.2 学习兴趣问题
　　有些成人学生不愿意学习的主要原因是对所学内容没有兴趣。为什么没有兴趣？有的是因为工作忙，产生懒惰心理而降低了学习兴趣，有的是没有掌握良好的学习方法，不知道如何学习，笔者认为最主要的原因可能还是由于学习的内容与其工作需要存在差异，也就是说学习的内容在工作中用不上。所以，开展成人教育的院校应该切实为成人学习者考虑，真正把生产实际中需要用的知识、技能编写到教学课件中去，使学生看到学习课件就能感受到学习的实用性、必要性，这样在无形中就提高了成人学生的学习兴趣。
　　2 改革教学模式，创新实践探索
　　2.1 转变教育理念
　　许多教学困境发生的原因，从根本上说，依然还是理念问题，因此，对教学理念加以反思，能够保证教学活动的有效性。开办成人教育的院校应该以企业、行业人才培养为目标，以教育教学改革为核心，在提高管理水平和教学质量的前提下，注重实践环节比例的提升，强调与生产实际的结合，切实做到能为企业、行业培养出实用型合格人才，让校企合作、工学结合，职教理念深入人心。
　　2.2 编制适合于企业、行业生产实际的教学课件
　　目前部分开办成人教育院校的教学课件结合企业、行业生产实际程度不够，使得成人学生学习效果不够理想，学以致用情况不佳，既影响学生的学习兴趣，毕业生也不太受用人单位的欢迎。成人教育要致力于提高学生参与实践活动的能力，培养学生团结合作的意识，让学生体验并自主生成元认知，让学生学会鉴定和权衡利弊、优劣，从而做出符合自身实际的正确选择。成人教育要想持续、稳定、高速发展，就必须从根源上转变，而不要仅仅注意形式上的变更。
　　2.3 改革考试、考核方法，突出动手能力提高
　　考试是评价和改进教学方法，检验教学成果的基本途径；是课程改革开展的一个重要环节，一个行之有效的好的考核方法能够有效的检验课程完成质量和学生的知识掌握程度，促进教学的质量监控与教学的进一步展开。基础课、专业基础课的考试可以按照常规书面考试形式运行，但是专业课考试最好在形式上有所突破，加入更多的操作内容，如果实际操作受到限制的话，也不妨采用网上模拟操作形式考核，从而便于教师真正了解学生掌握实践环节的状况，也有利于成人学生通过模拟操作考核，进一步消化实践内容，提高动手能力，为日后的实际工作打下坚实的基础。
　　总之，成人教育的学习与毕业证的取得两者之间并不存在实质性的矛盾，关键是广大成人教育院校和成人教育工作者是否能在成人教育组织管理、教学实践等环节上真正走出来，彻底摆脱原来成人教育的条条框框，深入研究成人教育的特点以及企业行业的实际需求，转变观念，与时俱进，让成人教育学生达到学习与取证的高度统一，如果能够这样开办成人教育，相信成人教育的未来将无限美好！
　　参考文献：
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