医学类成人教育培训市场满意度调查分析

　　【摘要】 本文以A医学院的医学类成人教育市场为研究对象，针对学生进行满意度抽样调查，了解当前医学类成人教育培训市场的状况、满意度和存在的教学服务质量和“工学矛盾”问题，为高校的成人教育管理工作提升教学质量和制定发展战略提供一定的借鉴和参考。
　　【关键词】 成人教育培训 继续医学教育 市场满意度
　　一、调查准备
　　1、问卷基本设计
　　根据查阅的相关满意度调查研究的文献和具体实例，针对医学类成人教育的特殊性并结合成人教育培训市场满意度实际情况进行问卷设计。
　　问卷共分为三大部分，第一部分为问卷说明;第二部分为个人基本信息，主要了解被调查者的性别、年龄、工作年限、职称、学历、专业、区域、单位性质、参加目的等信息;第三部分为问卷调查问题，主要对医学类成人教育培训的课程设置、需求、时间安排、授课方式、课程实用性、授课效果、服务支持和继续深造意愿等情况进行调查。
　　2、各个潜在因素的问题评价指标
　　（1）认知需求
　　Q1、您倾向于需要哪类课程的培训教育？
　　A.专业技术类 B.医院管理类 C.人文社科类
　　Q2、您倾向于哪种授课方式？
　　A.集中班级授课 B.网络自学 C.专题讲座 D.课程进修班
　　（2）满意评价
　　Q3、您对专业课程设置的满意程度;
　　Q4、您对授课时间安排的满意程度;
　　Q5、您对任课教师授课效果的满意程度;
　　Q6、您对授课方式适应成人特点的满意程度;
　　Q7、您对学院提供的课程学习资料的满意程度;
　　Q8、您对课程辅导答疑的满意程度;
　　Q9、您对使用学院网络教学平台的满意程度;
　　Q10、您对教学实习计划安排的满意程度;
　　Q11、您对专业课程对您的理论知识水平提升的满意程度;
　　Q12、您对专业课程对您的实践工作具有指导意义的满意程度;
　　Q13、您对学院提供的咨询服务和技术支持的满意程度;
　　Q14、您对学院设施整体情况的满意程度;
　　Q15、您对工作单位关于成人教育培训要求的满意程度。
　　（3）学生忠诚。
　　Q16、您是否会继续报读本院更高层次的成人教育进行学习？
　　Q17、您是否会推荐身边的亲友报读本院成人教育？
　　（4）意见建议
　　Q18、您对本院成人教育工作还有什么意见和建议？
　　二、调查过程
　　调查过程主要采取分层整群抽样的方式，以教学点为单位，分别在A医学院本部及各校外教学点中随机选取部分在读医学类成人教育的学生进行问卷调查。
　　三、数据统计汇总
　　全部问卷回收后，将整理好的有效问卷进行数据统计汇总。按照问卷编号顺序对应将问卷内的各项原始数据录入EXCEL数据汇总表中，最后将EXCEL数据汇总表导入SPSS软件进行信效度检验和结果分析研究。
　　
　　四、调查结果分析
　　1、数据的信度检验
　　本文采用了Cronbach"s Alpha系数对统计汇总的数据进行信度检验。通过SPSS 18.0软件将汇总的问卷统计数据（Q1—Q17）进行可靠性检验，得到Cronbach"s Alpha系数为0.953，整体数据可信度较高，适合进行下一步的研究。
　　2、数据的效度分析
　　通过SPSS 18.0软件将汇总的问卷统计数据（Q1—Q17）进行“KMO and Bartlett"s Test球形度检验（K）”，其中KMO值为0.97，显著性水平P（Sig值）为0，说明问卷的结构效度极好，非常适合进行因子分析。
　　通过对问卷中的“满意评价”（Q3—Q15）和“学生忠诚”（Q16—Q17）的统计数据进行一系列详细的因子分析，分别得出结果表1、表2、表3。
　　
　　
　　
　　调查表中分别显示“满意评价”和“学生忠诚”各主成分解释原始变量总方差的情况，其中“满意评价”使用主成分分析法得出了两个因子维度，其特征值均大于0.5，总共集中了原始变量的77.974%;“学生忠诚”使用主成分分析法得出了一个因子维度，其特征值大于1，总共集中了原始变量的82.909%。
　　3、统计结果分析
　　从上面的统计调查数据来看，参加医学类成人教育的学生中男女比例为27%：73%（由于护理专业学生占大部分且从事护理的女生较多，因此女生比例较大），大多数集中在16—36岁（工作年限在10年以下，尤其1—5年最多），且拥有初级职称和大专及以下的学历的层次。这部分人群属于社会新生代，处于刚毕业或工作几年急需借助成人教育培训来提升专业技术水平和学历层次，以寻求更好的发展道路，因此医学类成人教育培训的主要对象正是该群体市场。
　　因此A医学院可通过从专业课程设置、授课时间安排、教师授课效果、授课方式特点、课程学习资料、课程辅导答疑、网络平台使用、实习计划安排、咨询服务支持等方面全方位着手加强其成人教育的教学工作及服务质量，进而提高市场满意度，争取做到规模和效益双赢。
　　由于调查对象都是在读成人教育的学生（首次参加成人教育培训培训），因此其忠诚度层次应基本无大偏差。“学生忠诚”所对应的问题Q16和Q17，大多数学生选择了“肯定会”（36.2%）和“可能会”（49.4%）继续报读A医学院更高层次的成人教育进行学习;而对于是否会推荐身边的亲友报读A医学院成人教育，大部分学生也选择了“肯定会”（44.4%）和“可能会”（44.6%）。两者均说明了学生对于A医学院成人教育的品牌教学和服务质量均相对满意且较有信心，忠诚度比较高。“认知需求”和“满意评价”是前提因素变量，“学生忠诚”是结果因素变量，前提因素变量综合影响着结果因素变量。从上述一系列分析中不难看出，本次A医学院成人教育培训市场满意度调查的“认知需求”和“满意评价”的情况较为理想，直接导致“学生忠诚”的情况也相对较好。
　　五、结论
　　通过介绍A医学院成人教育培训市场满意度调查的目的、问卷设计、调查过程、数据整理等相关情况原则，对最终调查结果进行了信效度检验和统计比较分析。通过对调查数据的平均数分析，也基本对统计结果数据分布有较为全面的认识，而分析检验结果也与实际统计结果相吻合，实际表明了大多数学生参加医学类成人教育的目的主要是为了学习新知识和业务技术的，医学类专业成人教育培训现阶段仍须遵循“课程面授为主，网络自学为辅”的原则，正确地缓解“工学矛盾”，也反映出绝大多数学生对A医学院成人教育的品牌教学和服务质量总体相对满意且有信心，忠诚度比较高，并对自身素质和职业发展的提升都有较高的要求和期望。
　　【参考文献】
　　[1] 王国强、沙嘉祥：高校学生满意测评应用研讨[J].中国质量，2002（12）.
　　（责任编辑：赵小茜）

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