沟通日记

沟通日记篇一：日记沟通心灵 评语改变习惯

日记沟通心灵 评语改变习惯

——我校新居民子女不良习惯成因分析及解决对策

内容摘要：在语文教学中，日记承担着沟通师生心灵的桥梁作用，这是师生心与心近距离的对话，而评语则可以对学生的学习和生活起到激励和导向作用，利用评语可以解决一些学生遇到的一些问题。目前针对新居民子女的教育现在已经日益成为一个严峻的教育问题。由于家庭、环境、个人等多重因素的影响，新居民子女的身上存在着很多一些不良的学习生活习惯，如不合群，爱抄作业，爱偷懒，自暴自弃等。本文旨在运用问卷调查这一方法来查找新居民子女的不良习惯的形成原因，并从语文教学的角度出发，运用日记这一沟通方式，走进学生心灵，了解学生的内心状态，并通过评语去帮助学生解决生活和学习中的困惑，激励学生重拾信心，切实解决新居名子女的学习习惯问题。让他们能迅速地融入集体，适应当地的学习氛围，跟上当地的学习节奏。让新居民子女与本地学生一起携手合作，共同提高，实现双赢局面。

关键词：新居民子女日记 评语家庭因素个人因素

现状分析 近年来，随着经济的发展，我市的新居民人口数量呈逐年迅速递增的趋势。特别是我市西片地区，由于私企比较多，所以打工人员也大量涌入，新居民数量已经赶上甚至超过本地常住人口。于是，伴随迩来的新居民子女的教育问题也变得任重而道远了。就拿本人所在学校来说吧，本人所执教的班级共有学生31人，其中新居民子女为15人。新居民与本地居民子女相比，在生活自理能力和动手能力方面远超本地居民子女，而在学习习惯方面则与本地居民子女存在很大差距，在他们身上有很多不好的学习习惯，诸如不合群，不够自觉，爱偷懒，喜欢用暴力解决问题，不听管教等，有很多班级中还存在新严重的“小集体”现象，以上一些不良的习惯除了我从平时的观察中得知外，另外一个途径就是从学生的日记当中的有所了(转 载 于:wWW.ZHaoqT.nEt 蒲 公英文 摘:沟通日记)解。

成因分析 为了更好地了解这些坏习惯的成因，我对本班31名学生的家长（其中本地学生家长16名，新居民学生家长15名）。做了一次问卷调查，调查结果例举如下：100％本地学生家长都知道自己孩子的的就寝时间，都在9点以前，而100％的新居民家长都不知道自己孩子的就寝时间，原因是自己下班回家很晚，100％的本地家长会给孩子准备早餐，而100％的新居民家长只是给孩子零花钱，让孩子自己去准备早餐，93.7％的本地家长知道孩子的交友状况和活动行踪，而仅有6.6％的的新居民家长清楚自己孩子的交友状况和活动行踪。在对于孩子的管教问题上，18.7％的本地家长会采取暂时性疼痛惩罚，而100％的新居民家长会对孩子采取暂时性疼痛惩罚，其中还有46.6％的新居民家长会因为酗酒或者自己生活不如意而无故惩罚孩子。62.5％的本地家长表示会指导孩子的功课，仅有6.2％的新居民家长表示会指导孩子功课。93.3％的本地家长表示孩子仅在一所学校就读，而100％的新居民家长表示孩子曾经在两所或者更多的学校就读。结合以上的调查结果，我认为，导致新居民子女不良习惯的因素主要有以下几种：

一、家庭因素。

据我了解，许多新居民在对自己孩子的教育问题上存在着问题。一般来说分为以下几种：

1、疏于管教型。这类家庭的家长由于工作时间的关系，很少能管教自己的孩子，因为家长都在私企上班，一天的工作时间在12小时左右，孩子每天上学时家长已

经出门。而当孩子回家睡觉时家长都还没下班。长此以往，家长跟孩子的沟通越来越少，他们之间产生的代沟也越来越大，很多问题也随之而来。

2、暴力教育型。这类家庭的家长常常以拳头“说话”，孩子有什么问题他们通常以暴力来解决，久而久之，孩子也习惯了这样的教育方式，于是，学校里老师的苦口婆心对他们来说如隔靴挠痒，很难收到成效。

3、缺乏亲情型。这类家庭一般由于一些家庭矛盾造成夫妻离异，当然对孩子的教育也搁置一边，因此很多的孩子在缺乏父爱或者母爱的环境下成长，很少有人会去指出他们身上存在的问题，他们也就养成了一些坏毛病。

二、环境因素。

新居民子女大多在进行着一种学习方式，姑且称之为“候鸟式学习”吧，他们学无定所，学习生活的环境随父母的工作环境的改变而改变。这对孩子身心的成长是很不利的。

从知识层面上来说，各地的教材存在着很大的差异，频繁地变换学习环境使得学生学的知识比较零碎、松散，无法帮助学生形成一套完善的知识体系。

从学生层面来说，他们到一个地方，要融入当地的学习环境，这需要时间，少则一两个月，多则半年左右，假如在这段时间里教师没有较好地加以引导，学生无法更好地融入，这对他们的学习信心也是一个很大的打击。

当然这也给教师的教学工作带来很大难度。因此，如何让新居民子女迅速融入集体生活，和同学团结协作、和谐相处，帮助他们改变不良的学习习惯，使他们树立信心，和本地的孩子共同提高成了本人当前所要解决的重中之重。 解决与对策

概念解析：日记指用来记录其内容的载体，是一种记叙性质的应用文。日记的内容非常广泛，简单的说，就是把一天当中所看到的，听到的，想到的写下来。这是学生对每天所经历事情的一个记录。而评语则是对人和事评价的话。教师的教育评语是对学生在校的学习和生活状况的一种综合性评价，这是对学生进行教育的一种重要手段。

下面，我就从一个语文老师兼班主任的角度出发，谈谈如何利用日记这一沟通方式，从接触开始，通过磨合，最终走进学生的内心，了解学生的心理状态，并通过评语这一方式解决学生学习和生活中遇到的问题。

一、接触期，评语的激励作用

古语有云“知己知彼，百战不贻”。这句话用的语文学习上就是要想让他更好，就必须帮助他们消除一些心理上的影响学习的不利因素，取得学生的信任。新居民子女来到了陌生的学校，面对着陌生的老师，身边是陌生的同学??一系列陌生的因素会在他们上学的初期给他们造成很大的困扰。曾经碰到过一名学生到校学习一个星期后就不想来了，任凭谁劝也没用，问其原因，答曰：“老家的时候作业都是抄的，老师不管的，在这里还得独立完成，错了还得改正，有时错多了还要被老师责备，太累了，太苦了，受不了。”于是一个星期后由父母领回老家就读。以上虽是个案，却反应了一个普遍问题，就是新居民子女心理上的适应性问题。我作为语文老师有时会找这些学生个别谈心，但是他们未必会把自己心里的一些真实想法告诉老师，一部分是害羞，一部分是对老师的敬畏。这个时候，日记作为一种含蓄的师生互动方式，可以搭建一个好的互动平台，成为沟通老师和学生心中的一座桥梁。因为现在的学生和人交流的方式比较多样，但是很多人真正和人话不多，而是借助短信或者QQ等方式，原因就是这些方式比较含蓄。因此，日记可以让老师和新来学生的接触中更好地了解他们的想法。

实例一：这个学期来了好几个新居民子女，大部分是女生，很腼腆，不擅言辞，但是我发现她们的日记却记得十分精彩。于是我在课堂上表扬了她们，同时要求学生记日记时最好每天用一句或几句话表达自己一天的感受。其中一位新居民子女在日记中写道：“我突然来到了这个学校，同学们我都不认识。下午，有同学叫我去玩，我很开心，这里的同学真热情，但是我还是有点害羞??”看了她的日记，我在评语里写道：“大胆去吧！老师看着你呢！好好和同学们玩吧，他们很欢迎你哦，你会交到很多好朋友的！”短短的评语在这个时候好似一张小手，在她的身上轻轻地推了一把，让她勇敢地迈出了和同学接触的第一步，受了评语的鼓励，没几天她就和同学在一起跳橡皮筋了??

二、磨合期，评语的导向作用

新居民子女在和同学本地学生的磨合中，由于受平时教育、生活环境等诸多因素的影响，难免在对待一些事情的处理方式上面会缺乏考虑。因为在对学生家长的问卷调查中，很多家长都是以暴力方式来解决问题，他们的孩子耳熏目染，自然在处理和同学之间矛盾的时候也采取暴力的手段，这不但不能解决问题，反而容易激化本地学生和新居民子女之间的矛盾。此时，日记评语恰好可以发挥它的引导作用，帮助学生解决矛盾，树立正确的处事观。

实例二：有位新转来的学生打了其他一位同学，是在校外。起初我并不知情。是他自己在日记中写道：“今天我打了**，老师说凡事要忍让的，所以他第一次骂我的时候，我忍了，但是他又骂了，我忍不住了，所以打了他??”看到他的日记，我便回复道：“可不可以发扬你‘宰相肚里能撑船’的肚量，下次再多忍一下呢，打了别人，伤了友谊，也伤了老师的心哦！”所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”委婉的评语在此刻成了一贴清凉药，浇灭了学生心中的怒火，也让他开始自我审视错误。第二天，他主动到我这里认了错。我对他主动认错的举动表示赞赏，并在课堂上对他的举动做了表扬，同时号召学生有矛盾要多忍一下。以后，学生之间打架的事件几乎为零，而且假如有些摩擦，他们也能来主动承认错误。

三、融入期，评语的教育作用

根据心理学中人与人相处的规律，人与人之间接触中伴随者自我暴露的增加，在初期阶段，双方都不会自我暴露，随着师生接触时间的增加，学生对教师的信任不断加强，他们对老师的自我暴露程度也会不断加大。这个时候，学生的日记中也会出现一些他们平时难以向同学和朋友启齿的小秘密，个人矛盾，家庭矛盾，他们都会向老师倾诉，这个时候，具有激励和引导作用的评语可以帮助学生及时处理一些危机，更好地融入学习生活。

实例三：一位女学生在日记里写道：“今天我和**吵架了，后来我后悔的了，想去向她道歉，但是看见她我又说不出口了，我怕她不会原谅我，老师我该怎么办？”于是，我便在评语里写道：“相信老师么，相信老师你就勇敢地和她说对不起，保证你们很快成为好朋友的。”后来她在另一篇日记中回复道：“老师我照你的话去做了，她果然原谅我了，我们又是好朋友了，老师你真厉害！”短短的几行字，字里行间透露着她对我的信任，这也更加坚定了我借助日记这一平台和学生交流，帮助学生解决心理问题的决心。

实例四：一天在批阅日记的时候，一则学生的日记让我觉得很揪心，该生在日记里写道：“爸爸要和妈妈分居，他问我要跟他还是跟妈妈，这让我很苦恼，我爱爸爸，我也很爱妈妈啊，我多么希望爸爸妈妈不要分开啊??”从他的日记里我大致了解到她的家庭现状，她父亲很喜欢喝酒，喝醉了就要打她妈妈，所以家庭矛盾越来越激化，闹到现在这个地步。于是，我在她的日记中写道：“你去做你爸爸的工作，你弟弟去做你妈妈的工作，让他们知道你不想姐弟分离，那是很痛

沟通日记篇二：沟通日志5

人们的心灵中总有一些共通的东西

那是一个周末的黄昏，我正要和同学去逛夜市，妈妈打来电话，声音欢欣雀跃：“明天我们单位组织春游，你下课后帮我买一袋椰蓉面包，我要带着吃。”“啊，你们还春游？”我差点笑出来，想都不想就一口回绝，“我跟朋友约好了要出去，没时间”。妈妈跟我讨价还价了半天，她说：只买一袋面包，快得很，不会耽误你。最后她都有点生气了，我才不情愿地答应下来。一心想着速战速决，刚下课我就往糕饼店飞奔。可到了那儿，我的心一沉―――店里竟人山人海地排起了长队！我暗自叫苦。随着长龙缓慢地移动，我频频看表，踮起脚尖向前张望，足足站了快二十分钟，我才进到店里。

我站得头重脚轻，饿得眼冒金星，想起朋友们都在等我，更是急得直跺脚。春天的暖柔轻风绕满我周身，新出炉的面包醉人的芳香裹着我一触即发的火气。心里暗暗埋怨妈妈，真不知道她怎么想的！一群老太太有什么好玩的？春游根本就是小孩子的事嘛！

前面有人因为插队吵了起来。我算了算，我是“第三炉”最后一个，有点盼头。就在这时，背后有人轻轻叫一声：“小姑娘。”

我转过头去，一位中年妇女企求地微笑着：“小姐，我们商量一下好吗？我排在你后面，得再等一炉。我儿子明天春游……我待会儿还得回去做饭，如果你不急的话，嗯……”她的神情里满含期待，“请问你给谁买？”我很自然地回答她：“给我妈买，她明天也春游。”真不明白，当我回答时，整个店居然在刹那间突然有了一种奇异的寂静，所有的目光同时投向我。售货小姐笑了：“哇，今天卖了几百袋，你可是第一个买给妈妈的。”

我这才发现，排在队伍里的，几乎都是女人，从白发苍苍的老太太到绮年少妇，每个人大包小包，都批注着她们的主妇和母亲身份。“那你们呢？”“当然是给我们家小皇帝的。”不知是谁接了口，大家都笑了。“这家店人这么多，你都肯等，真不简单……儿子一定要这家店的面包。一年只有一次的事，我愿意让他吃好玩好。我们小时候春游，还不就记挂着吃？”我身后的那位妇人脸上忽然浮现出神往的表情，我随口问：“你还记得小时候春游的事啊？”她笑了：“怎么不记得？现在也想去啊，可是总没时间。”她轻轻叹了口气，“大概，我只有等到孩子长到你这个年纪，才有机会吧！”

原来是这样，春游并不是妈妈一时心血来潮，而是内心深处一个已经埋藏了几十年的心愿。而我怎么会一直不知道呢？想起刚才对妈妈推三阻四，懊悔不已。这时，新的一炉面包热腾腾地端了出来，我前面那位妇女转过身来：“你先买吧！”我一愣，连忙谦让，可她已经走到了我的背后，接着，她前面的一个老太太也微笑着让开了。

我在众人微笑的目光中走到柜台前，我知道这目光中有岁月的重量，也有对未来的憧憬和内心的温柔。在这一瞬间，她们看到的不是我，而是已经长大成人的儿女。也许所有的母亲都已经习惯了不提辛苦、不提要求，惟一的小小梦想，只是盼望有一天，儿女们在下班的路上为自己买回一袋面包吧！

我也仿佛突然明白，人们的心灵中总有一些共通的东西。一旦触动它，沟通原来是那么容易。

沟通日记篇三：沟通日志

第一周：

山不转水转，阴差阳错。我又一次被安排接受这个被人讨厌的乱班，明知没有年轻时那样的精力了，毕竟岁月不饶人呀，更何况我已经做过了几次大手术，但命令已下，我也没办法，只好调整心态，振作精神，冷静面对。开学第一天，我走进教室，孩子们齐刷刷地起立，干脆脆地喊“老师好！”我也微笑着示意他们坐下，紧接着就是搞卫生、拼改暑假作业、布置教室??孩子们一呼百应，争先恐后。第一次家庭作业是：观看CCTV-1《开学第一课》写观后感，孩子们作业百分之百完成，而且质量也不错，趁热打铁，我发校信通连学生带家长大肆表扬，鼓励他们再接再厉。俗话说“好的开端是成功的一半”，但愿我们能这样永远合作愉快！

第二周：

作为班主任，需要经常与学生家长进行沟通联系。通常的沟通方式往往不是请家长到学校来见老师，就是老师到学生家中家访，有很多需要必须见面谈的问题，这无疑是最佳沟通联系方式。但现在的工作，节奏快，时间紧迫，家长来校或老师去学生家里，都成了纸上谈兵。如果无须必见面商讨的问题，完全可以采取其他方式联系，如：电话沟通、校信通沟通，近几年的班主任工作，已成了我不离不弃的工作法宝。。这既表现出对家长的尊重，又可节省双方的时间，既快捷又方便。从而大大提高了工作效率。

第三周：

“电话家访”是个好办法。自从有了手机，我的手机号码一直向学生及家长公开，为了减轻家长到校的负担，我就经常主动与家长进行“电话家访”。在电话中与学生沟通心理，解答疑问；与家长密切联系，共商帮教措施。虽然这用了我很多业余时间，当然也花费了不少电话费，但是每当看到孩子们的进步，我就由衷地高兴。有的家长怕电话打多了，影响我休息，也怕增加我的电话费，不知如何感激。曾有一名家长给我发来短信，说给我交了50元话费，以表谢意。我对家长的做法很理解，但这个钱我不能收。随即给家长打了电话，说：“您的心意我理解，感谢您。最近孩子进步很大，刚才还在班里表扬了他，这是孩子努力的结果。希望今后我们配合得更好。我把钱装在信封里封好，让孩子带给您。”家长一个劲地说：“看到孩子的变化我们很高兴，我们真不知怎么感激您啊？”我说：“今后继续配合我教育好孩子就是对我的感激。有问题尽管给我打电话。”

第四周：

今天，我接到了周金浩同学妈妈来的电话，她在电话中要求了解孩子的近期表现，并寻求教育孩子的方法。由于开学初这段时间工作很劳累，颈椎病又犯了，造成心脏很难受，浑身的每一处都是疼的。但是我仍然拖着疲惫之躯，给她及时在电脑上用校讯通恢复了信息，在信中剖析了孩子的心理问题，介绍了孩子最近的学习情况，具体写

了帮教措施。家长看后甚是满意，及时给我回信。该生从家长那里了解了我对她的肯定，从此更加努力进取，进步很快，后来被同学们民主选举为中队宣传委员。现代社会家长同志的工作压力也很大，往往没有时间到校与老师沟通，电子信箱的使用帮了他们大忙，尤其方便了远在外地工作的家长，便于他们及时了解孩子的学习、思想状况。这样做，虽然给我增加了很大的工作量，经常因为给家长回复信息增大工作量，但“校讯通”架起了我与学生以及我与学生家长沟通的桥梁，拉近了彼此的距离，有利于对学生进行教育，我觉得是值得的。

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