高中生成人教育模式的创设与实践研究

　　2012年以来，我校秉承“成人比成绩更重要，成人才是成功”的理念，依据鸡西市教育局推进中小学养成教育，进一步完善“养成·体验·实践”的育人要求，在把握高中生成人教育培养这一目标的基础上，勾画出了与以往不同的以“三常规”“五结合”为核心的成人教育新构想。推行这样一种育人实践模式，其目的就是充分发挥现代育人过程中积极、开拓、自立、创新的作用，整体推进学校德育工作，使每一名学生都能找到成人成才的基本途径。
　　一、高中生成人教育模式的内容与实践做法
　　1.成人教育创设的实践思路
　　（1）总体思路：立足“三常规”，完善养成教育；谋求“五结合”，提升学生成长意识。
　　（2）“三常规”实践思路：日常规谋求一日发展，成就8种习惯；周常规强化5个尊重，修炼5种品行；月常规立足实践探究，提升综合素质。
　　（3）“五结合”实践思路：校本教材理论导航—系列活动主题指导—人生设计规划养成—步入社会实践—责任参与意识完善。
　　2.“三常规”的内容与做法
　　（1）日常规谋求一日发展，成就8种习惯。包括：①参与一次家务劳动；②撰写一条人生寄语；③总结一天成长经历；④展示一回军人的威武；⑤装饰一个最佳形象；⑥维护一份课间宁静；⑦化解一起矛盾纠纷；⑧解读一种文明现象。
　　（2）周常规强化5个尊重，修炼5种品行。包括：①尊重国旗，严肃自己的升旗意识；②尊重成长，品味青春在成长中的意义；③尊重健康，提升健体有益完善生命的理念；④尊重成果，树立珍惜他人劳动成果的理念；⑤尊重制度，强化约束对生活群体利益的维护。
　　（3）月常规立足实践探究，提升综合素质。包括：目标领航、分段构建、主题推进、素质提升。
　　在“三常规”的实施管理上，我们始终注重：
　　（1）关注3个融合：常规落实与学校制度管理的融合、常规实践与学生自主体验的融合、常规设计与成人亮点特色创设的融合。
　　（3）树立3个意识：目标化意识、自主化意识、特色化意识。
　　（4）强化3个到位：监督检查责任到位、师生互动和谐到位、常规管理措施到位。
　　（5）形成3个共识：目标上，常规管理重常抓新、形成特色；过程上，常规管理抓活抓细、注重养成；效果上，常规管理抓点抓面，发展个性。同时，我们在立足追求“用创新的制度，完善措施的运作过程” 的基础上，进一步细化了“高中生成人成长规划实践手册”的操作规程，强调“多元关注”和“发展性评价”，进一步完善了以“鼓励进步、鼓励创优”为宗旨的学校“十佳之星”“示范生”评选方案， 并制订出了较为科学的《鸡西市第一中学高中学生成人综合素质评价量化评比方案》等。
　　此外，为了使3项“常规”在学生的成人成长过程中成为一种自觉的内化行为，我校还配合成人教育的理念，确定每日、每周培养的主题，并坚持一日3次的检查反馈，每周一次汇总，每月一次反馈点评等管理制度，无论是评价机制的设计，还是评价标准的制订，我校始终以学生“健康成人，快乐成长”为基础，满足学生能力、素质、品格综合提升的成人成长需求。
　　3.“五结合”的内容与做法
　　（1）成人教育与校本教材相结合。
　　内容：①学生生命成长指导册——“生命成长教育手册”；②学生活动记录册——“中学生生命成长教育实践活动手册”；③学生行为习惯文学创想册——“成长花絮”；④学生行为习惯生活叙事册——“青春碎语”。
　　方法解读：在高中生成人养成教育与校本教材结合的实践探索上，我们实行的是“一线双轨式”的推进原则。①一线：以培养、完善高中学生成人成长意识为主线，通过“生命成长教育手册”这一校本教材的理论指导，提升学生成人成长的意识。②双轨：借助“生命成长教育手册”这一理论模本，我们设计出以“五结合”为核心的“中学生生命成长教育实践活动手册”和以“三常规”为宗旨的“成长花絮”“青春碎语”等3本学生实践活动校本课程，实行“双腿走路”“双规并行”的实践探索策略。
　　（2） 成人教育与主题系列相结合。
　　内容：①主题系列教育：3月份，文明礼仪月；4月份，祭奠英烈月；5月份，革命传统月；6月份，理想感恩月；9月份，尊师重教月；10月份，热爱祖国月；11月份，诚实守信月；12月份，生命成長月。②节日系列教育：3月份，学习雷锋纪念日、国际劳动妇女节、国际尊严尊敬日；4月份，世界卫生日、清明节、世界地球日；5月份，国际劳动节、中国青年节、国际家庭日；6月份，国际禁毒日；7月份，中共建党节；9月份，抗日战争胜利纪念日、中国教师节、中国国耻日；10月份，国庆节、世界粮食日；11月份，消防宣传日、感恩节等。
　　方法解读：在高中生成人养成教育与主题系列结合的实践探索上，我们实行的是“立足节日主题，完善系列教育”的谋划思路。即：以节日为主线，依据节日的内容设计，结合校、班实际，设计出符合学生学情，适宜学生年龄特点的富于针对性、目的性、可接受性的系列主题活动方案。如4月份，我们依据该月“世界卫生日”“世界地球日”“清明节”等节日的特点，先后策划了“让尘屑无处躲藏”卫生活动周；“珍惜我们自己的家”关爱地球资源活动调研周；“我与先烈比一比”珍爱生活幸福反思周等活动。
　　（3）成人教育与人生规划相结合。
　　内容：中学阶段“人生规划”教育特指高中时期针对中学生的“人生规划”教育，它主要包括学业规划、职业规划等。学业规划是实现职业规划的基础，职业规划是学业规划的具体方向，初中、高一学生主要撰写自我的学业规划；高二、高三学生年可在原有学业规划的基础上，预设增补完成自我的职业规划。
　　具体内容：高中生自我人生学期月规划表、高中生自我人生三年规划表、高中生生涯规划自我剖析表。
　　方法解读：在高中生成人养成教育与人生规划结合的实践探索上，我们实行的是“分段施教，梯级培养”的成长模式。即依据学生不同年级、不同年龄和不同的身心发展特征，确立年级段德育目标分别为：高一学年——成人习惯；高二学年——成人规划；高三学年——成人责任。三个德育目标的实践与推进，完全立足于高一起始时学生制订的“高中生自我人生三年规划表”。

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